高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略思考

王喜親

摘要：在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要盡可能減少教學(xué)的功利性，并注重協(xié)調(diào)各個環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，開展更加具備針對性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?；诤诵乃仞B(yǎng)的背景下，在原有的傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上做出改革與創(chuàng)新，同時對學(xué)生來說可以激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生發(fā)散性的思維以及自主學(xué)習(xí)的能力和意識。所以說，教師應(yīng)當(dāng)滿足當(dāng)前有核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力以及整體的教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文主要分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)理念;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

引言

高中數(shù)學(xué)教育是對現(xiàn)代科技發(fā)展具有重要作用。教師在注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的同時也要改變自身的教育理念，制訂合理且有針對性的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式方法，增加師生之間的有效互動。高中階段是學(xué)生提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要時期，要想有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這就要求教師在教學(xué)時，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識與規(guī)律，還要求教師要充分激發(fā)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與探究興趣，從而更好地提高教學(xué)效率。

1高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的意義

隨著新課改的發(fā)展，以學(xué)生為主的教學(xué)理念和核心素養(yǎng)教學(xué)理念成了教師關(guān)注的重點，教師也在不斷學(xué)習(xí)和探索新時期的課堂教學(xué)策略，希望能徹底改變之前的機(jī)械教學(xué)模式，并且促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。升入高中以后，高中數(shù)學(xué)仍舊是學(xué)生必學(xué)和必須掌握的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是他們學(xué)習(xí)的重點之一。高中數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念與課堂教學(xué)融為一體，以此促進(jìn)學(xué)生能全身心投入數(shù)學(xué)課堂中，并在汲取數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上能提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。對此，聯(lián)系了核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂，對人才的培養(yǎng)也從知識型轉(zhuǎn)向綜合型，以期促進(jìn)學(xué)生的品格與能力得到進(jìn)一步提升。

2高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于受到多種因素的影響，教學(xué)效果不盡如人意。一方面，教師的教學(xué)方法過于單一，即便是使用很好的教學(xué)方法，使用頻繁的情況下，也會使該教學(xué)方法喪失魅力，造成課堂教學(xué)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)的有效性成為空談。另一方面，教學(xué)模式不夠多樣化，由于過去受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，許多教師在教學(xué)時經(jīng)常采用“填鴨式”的教學(xué)方式，單一地由教師講解，學(xué)生只能被動的接受。這就導(dǎo)致教學(xué)模式較為單一，學(xué)生也無法真正參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維也得不到發(fā)展。同時，由于教師與學(xué)生之間缺乏有效的互動，教師不能從學(xué)生那里得到及時的反饋，從而也就不能及時改進(jìn)自己的教學(xué)方式。這樣傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，不僅會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動機(jī)和熱情，還會讓阻礙學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生將學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié)和分析。

3高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

3.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣作為最好的老師，教師在課堂教學(xué)設(shè)計的過程中應(yīng)將提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主觀能動性作為基本原則，豐富教學(xué)內(nèi)容，真正打造高效課堂。在此期間，教師可以采取情境教學(xué)法，通過多媒體教學(xué)將抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行直觀展示。尤其是在幾何圖形等數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，通過對多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，教師可以營造良好的課堂氛圍，從而將學(xué)生的抽象思維與直觀想象有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維能力。與此同時，教師可以運用多媒體教學(xué)方法，在給學(xué)生帶來直觀學(xué)習(xí)體驗的同時使他們快速集中注意力，在擁有濃厚興趣的基礎(chǔ)上深入探索知識的內(nèi)涵，使學(xué)生在觀察實物過程中增強(qiáng)自身的直觀想象能力。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新能力起到非常關(guān)鍵的作用，在實際開展教學(xué)活動的過程中教師便要合理地制定教學(xué)方案，采用有效的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，針對性地對學(xué)生此方面的能力加大培養(yǎng)力度，并且對以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行革新，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)出更符合學(xué)生的教學(xué)模式，以此促使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。而在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中教師也一定要從學(xué)生的角度出發(fā)制定教學(xué)方案，以保證教學(xué)方案適合學(xué)生、滿足學(xué)生的實際需求，這樣也更利于達(dá)到良好的培養(yǎng)效果。

3.3引導(dǎo)學(xué)生反思

開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)反思與質(zhì)疑，并通過一系列活動對課本知識進(jìn)行優(yōu)化，更加有效完成知識教學(xué)，確保每個學(xué)生都能夠積極參與問題的探究。而針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的選擇來講，教師需要根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行優(yōu)化，這樣有助于制訂針對性教學(xué)方案，促使學(xué)生對知識掌握更為充分，同時教師還應(yīng)該注重個別對待成績相對較差的學(xué)生，盡可能掌握學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，促使學(xué)生可以反思學(xué)習(xí)方向，為日后的發(fā)展提供更多幫助。

3.4積極開展小組合作

為了有效實施小組合作學(xué)習(xí)，首先要將學(xué)生進(jìn)行分組，然后給學(xué)生留出更多的時間進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。在小組分組之前，教師必須要對學(xué)生有更加深入的了解，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特征，并且明確學(xué)生的知識接受能力，根據(jù)學(xué)生的性格特點、興趣愛好以及社會交往能力，然后對學(xué)生合理分組。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平對學(xué)生進(jìn)行分組，盡量保證每個小組的能力都更加均衡，這樣才可以促進(jìn)每個小組之間公平且積極的競爭。另外，教師分組之后，要給學(xué)生確定一個合作學(xué)習(xí)的主題，使小組合作活動更加具有目的性和針對性。

3.5有效開展生活實踐

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生做到對數(shù)學(xué)知識的有效運用，在實際生活中靈活運用數(shù)學(xué)理論知識來幫助學(xué)生解決實際問題，這樣才能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的價值，從而逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。數(shù)學(xué)實踐活動作為數(shù)學(xué)理論知識應(yīng)用的主要途徑，能夠在實際生活中提高學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的運用能力，增強(qiáng)學(xué)生的解決問題能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，實踐活動不僅可以體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，也可以通過課后或者是課內(nèi)外相互結(jié)合的方式來進(jìn)行開展。

結(jié)束語

在新課程改革的推動下，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)的過程中可以結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，不斷創(chuàng)新并優(yōu)化課堂教學(xué)方案，挖掘?qū)W生的潛在能力，發(fā)現(xiàn)并改正學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，將核心素養(yǎng)真正地落實到高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

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