初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)審美的方法

應(yīng)佳茜

摘要：初中美術(shù)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，還要注重提高學(xué)生的審美能力，才會(huì)讓學(xué)生的美術(shù)水平得到更大程度的提升。教師對(duì)欣賞教學(xué)要加以足夠的重視，并從多角度引導(dǎo)學(xué)生的思維、情感和感受，會(huì)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)，還可以為學(xué)生奠定良好的美術(shù)基礎(chǔ)。本文對(duì)在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)審美的方法進(jìn)行了探討，希望可以為美術(shù)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);美術(shù)審美;培養(yǎng)方法

前言：

美術(shù)是一門藝術(shù)類學(xué)科，初中美術(shù)教師不僅要注重提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與素養(yǎng)，讓其可以深入到美術(shù)作品中去學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)水平和審美層次。所以教師要從多個(gè)角度去引導(dǎo)學(xué)生觀賞和領(lǐng)悟，才會(huì)更好達(dá)到教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域的成長(zhǎng)。

一、重視欣賞教學(xué)，提高審美水平

美術(shù)審美能力是促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)作品精華的重要因素，要想讓學(xué)生的美術(shù)知識(shí)水平持續(xù)提高，教師就不能忽略對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。一般情況下，教師往往會(huì)更加重視美術(shù)知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這樣不僅會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，還會(huì)讓其美術(shù)水準(zhǔn)、技能等提高緩慢。欣賞是提高審美的有效方法，教師在授課時(shí)，要對(duì)欣賞引起足夠的重視，讓學(xué)生通過(guò)這一途徑，可以讓審美能力快速提高。通過(guò)不斷提高欣賞教學(xué)質(zhì)量，不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感悟能力也隨著快速提高，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的魅力擁有深度體會(huì)，還也會(huì)促使學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，把不同的美充分融入到共融創(chuàng)作的美術(shù)作品中，這對(duì)學(xué)生享受美、創(chuàng)作美，感受美，有非常重要的影響。

如，《詩(shī)情畫意》一課中，教師可以讓學(xué)生欣賞郝愛平的人物畫作《山不在高有仙則名》和《短笛無(wú)腔信口吹》這兩幅作品，并在此之前引入對(duì)郝愛平的介紹：“他拉繪畫語(yǔ)言是個(gè)性化的，畫面重視彩、構(gòu)成和節(jié)奏的關(guān)系。蘊(yùn)含著一種理性的思考。并且，由于情緒的波動(dòng)及不斷對(duì)比手法，細(xì)線條與濃墨塊相比之間更顯出畫作的節(jié)奏和韻律感……”。然后，再應(yīng)用多媒體技術(shù)播放與畫作相符的冬天風(fēng)雪天的音頻，以及美妙的笛聲，使學(xué)生完全融入到畫作的意境中。接著，教師在對(duì)美術(shù)作品加以講解，并讓學(xué)生在此同時(shí)，去觀賞和品味兩幅作品有何不同和相同之處？在哪里可以體現(xiàn)出畫的節(jié)奏和韻律，以及個(gè)性化的語(yǔ)言？當(dāng)學(xué)生欣賞后，教師再與學(xué)生交流：“同學(xué)們有哪些收獲呢”，然后，再讓學(xué)生以小組的方式，去探討和分享自己欣賞的感受、領(lǐng)悟和收獲。在彼此的切磋間，學(xué)生內(nèi)心的感受會(huì)得到進(jìn)一步升華，同時(shí)，也會(huì)激發(fā)其情感，從而讓學(xué)生真正走進(jìn)畫作，充分領(lǐng)悟到美術(shù)作品中的情感，以及魅力所在。最后，教師再讓每個(gè)小組派代表來(lái)分享本組的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師再對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，并針對(duì)其中的美術(shù)技巧類知識(shí)加以提煉，就會(huì)使學(xué)生審美水平提高的同時(shí)，掌握更多的美術(shù)知識(shí)。

二、從生活角度出發(fā)，提升審美感悟

生活中不缺乏美的體現(xiàn)，同時(shí)也為了與學(xué)生有更近的距離，教師要從生活的角度出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這樣不僅能夠讓學(xué)生更真切的感受到美，還會(huì)讓學(xué)生更快速領(lǐng)悟到其中的魅力所在。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，將其與生活完美結(jié)合在一起，促使學(xué)生可以在觀察、體會(huì)中增加對(duì)美的體驗(yàn)，會(huì)更明顯提高學(xué)生的審美能力，以及對(duì)美的敏感程度。值得注意的是，教師要選取學(xué)生都比較熟悉的生活場(chǎng)景，作為引導(dǎo)其欣賞的對(duì)象，才能更有效地提升學(xué)生的審美水準(zhǔn)。

如，《鳥語(yǔ)花香》這節(jié)美術(shù)課，要讓學(xué)生了解寫意花卉，掌握繪畫花卉的技法，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好事物。因此，教師在授課時(shí)，就可以將不同花卉的花語(yǔ)融入到美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)解讀不同花語(yǔ)，去深入感悟花卉的美和魅力。以“牡丹花”為例，教師可以呈現(xiàn)一幅《寶貴花開》的畫作，然后再與學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們，每一種花都有它們獨(dú)特的花語(yǔ)，紅玫瑰代表愛情，白百合代表友情，那么牡丹花又代表什么呢？”，學(xué)生在就會(huì)積極回答教師：“代表寶貴、吉祥”。此后，教師再與其互動(dòng)：“同學(xué)們回答得非常準(zhǔn)確，現(xiàn)在我們來(lái)看一下，這幅畫的名字叫什么呢？”。當(dāng)學(xué)生了解后，就會(huì)領(lǐng)悟到其中的寓意，同時(shí)，也會(huì)對(duì)畫的魅力所在悉心領(lǐng)會(huì)，有效提高其審美能力。接下來(lái)，教師再展示一幅《墨荷》作品，并讓學(xué)生去獨(dú)立進(jìn)行分析和領(lǐng)悟其中美感所在。學(xué)生通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，就會(huì)懂得如何去欣賞美術(shù)作品，并且會(huì)快速回答教師：“美在荷花的氣節(jié)，完美的寫出了荷花的高雅絕俗的譯氣、清氣和神仙氣”，以此，就會(huì)達(dá)到教師理想的教學(xué)效果。

三、回歸自然環(huán)境，激發(fā)美的感受

美術(shù)創(chuàng)作源于自然，源于生活，教師培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力，就需要回歸到大自然中，讓學(xué)生感受到最真實(shí)的美，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的感受，會(huì)讓其在無(wú)形中提高對(duì)美的體驗(yàn)，增強(qiáng)審美能力。教師要結(jié)合美術(shù)課程，來(lái)設(shè)定回歸自然的教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃，讓學(xué)生在心情、精神都十分舒暢的情況下，去觀賞、感受大自然，會(huì)更有效促進(jìn)學(xué)生審美能力提高，也會(huì)讓他們的情感得到良好陶冶。

如，《寄情山水》這節(jié)美術(shù)課，是一節(jié)中國(guó)山水畫課程。教師要讓學(xué)生通過(guò)山水畫作的欣賞，可以領(lǐng)略到其中的山河壯麗、美妙的大自然。但對(duì)于審美能力還比較的學(xué)生而言，即便面對(duì)良好的佳作，也較難觸動(dòng)他們對(duì)美的感悟和欣賞，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到自然中去感悟大自然的魅力，然后再結(jié)合美術(shù)作品加以引導(dǎo)，就能讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和懂得美術(shù)作品的美，并有效提高審美能力。對(duì)此，教師可以盡量在滿足的條件下，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，去感受、欣賞大自然的美景，并加以展開課程，學(xué)生就容易奠定良好的審美基礎(chǔ)，并且能夠深入感受到美術(shù)作品的情感和深層涵義。

總結(jié)：

審美能力的提高，并不是教師簡(jiǎn)單讓學(xué)生欣賞幾幅畫作就可以做到的。初中美術(shù)教師不僅要重視欣賞教學(xué)，還要注重從生活角度引導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)生的真實(shí)感受出發(fā)，增加學(xué)生對(duì)美的感知與體驗(yàn)，才會(huì)讓學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步提升審美水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳瑋.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的策略探究[J].考試周刊，2021（61）：154-156.