立德樹人視角下小學(xué)體育教學(xué)中思政教育實(shí)踐路徑

張杰

摘要：新時(shí)代，我國(guó)學(xué)校體育教育中“思政教育”貫穿“立德樹人”育人理念始末，深入挖掘小學(xué)“體育與健康”教育中的思想政治理論教育資源，促使小學(xué)體育與健康課程與思政教育有效融合，有利于提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。此外，在“立德樹人”視角下，將“思政教育”內(nèi)容有效融入小學(xué)體育與健康課程教學(xué)各環(huán)節(jié)，不僅可為小學(xué)體育與健康課程的德育建設(shè)與發(fā)展指明方向，還能促使體育理論知識(shí)和技能與思政教育有機(jī)統(tǒng)一，促使其在體育知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，樹立高度的社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)體育與健康

一、立德樹人視角下小學(xué)體育教學(xué)中思政教育價(jià)值體現(xiàn)

（一）促進(jìn)小學(xué)生的身心健康全面成長(zhǎng)

新時(shí)代，又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人培養(yǎng)，是“課程思政”的育人目標(biāo)。小學(xué)生亦需要具備高尚的思想道德意識(shí)以及較高的價(jià)值判斷能力，要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，方才能在多元文化的沖擊下，形成正確的思想價(jià)值觀念，在其成長(zhǎng)的過程中才不會(huì)迷失自我。因此，小學(xué)體育與健康課程實(shí)踐環(huán)節(jié)滲透和實(shí)施思政教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育競(jìng)賽的思想觀念。這不僅強(qiáng)健了小學(xué)生的體魄，使其擁有一個(gè)健康的心理，促使身心健康成長(zhǎng)的同時(shí)，也提升了綜合素質(zhì)。

（二）小學(xué)“體育與健康”課程改革的重要指引

將思政教育滲透和實(shí)施到學(xué)校體育教育過程中，是新時(shí)代我國(guó)學(xué)校體育教育實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的重要舉措和實(shí)施教育改革的重要議題。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，陳舊的育人理念促使學(xué)生形成了錯(cuò)誤的體育觀念，特別是在小學(xué)階段育人工程實(shí)施的環(huán)節(jié)，不利于小學(xué)生體質(zhì)健康水平提升;甚至還會(huì)影響其道德的培養(yǎng)。因此，小學(xué)體育教學(xué)就要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改革，不斷優(yōu)化教學(xué)資源，促使思政教育有效的融合到體育教學(xué)中，不斷尋找有效的教學(xué)方式，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、立德樹人視角下小學(xué)體育教學(xué)中思政教育實(shí)踐路徑

（一）提升體育教師的綜合素養(yǎng)

教師也是體育教學(xué)中思政教育的主導(dǎo)者與執(zhí)行者，特別是在小學(xué)階段的體育教育中，學(xué)生完全處于模仿學(xué)習(xí)階段。因此，具備良好的綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力，重視思政教育實(shí)踐，于學(xué)生的全面培養(yǎng)，于教師個(gè)人的成長(zhǎng)都至關(guān)重要。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到公共體育教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，增強(qiáng)教育責(zé)任感，加強(qiáng)對(duì)課程思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)。提高教學(xué)能力，小學(xué)體育教師在體育教學(xué)過程中，不僅單純的傳授體育知識(shí)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的思政意識(shí)，需要構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，重視榜樣式教學(xué)的力量，注重言傳身教，在學(xué)生心目中樹立良好的形象。所以，教師必須注重自身的綜合素質(zhì)，將思政教育內(nèi)容恰當(dāng)?shù)娜谌氲襟w育教學(xué)中，給予教師充分的肯定，加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，有利于教師順利實(shí)施各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)。

（二）拓展思政教育滲透資源形式

體育教學(xué)中需要教師通過不同的教學(xué)手段，將不同的體育教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，特別是小階段的體育與健康課程教育，體育教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，如果教師不注重挖掘其中的思政教育內(nèi)容，就無法獲得良好的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分挖掘具有地方特色的優(yōu)質(zhì)體育資源，例如以中華民族獨(dú)有且豐富多彩的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化為基礎(chǔ)，開發(fā)滿足小學(xué)生接受能力的體育校本課，并以“思政教育”輔助，能夠有效的促進(jìn)小學(xué)生勇于拼搏的體育精神培養(yǎng)，以及為國(guó)爭(zhēng)光的自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，建立民族自信。

（三）強(qiáng)化思政教育的實(shí)踐性

體育與健康課程作為小學(xué)階段教育的重要組成部分，蘊(yùn)含著德育、智育、體育、品質(zhì)和精神等價(jià)值，是從不同層面構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。將思政教育有機(jī)融入體育育人目標(biāo)全過程，也是小學(xué)體育與健康課程設(shè)置種不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。全面貫徹和落實(shí)“立德樹人”的教育根本任務(wù)，就要增強(qiáng)思政教育的實(shí)踐性，避免出現(xiàn)流于形式的教學(xué)?；隗w育項(xiàng)目所蘊(yùn)含豐富的思政教育資源，且在實(shí)踐性方面較強(qiáng)于其他學(xué)科的這一特征。小學(xué)體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)積極參與學(xué)生群體活動(dòng)，加強(qiáng)親身參與和體驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，以此強(qiáng)化思政教育的實(shí)踐性。例如在體育項(xiàng)目的教學(xué)過程中，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目會(huì)給學(xué)生帶來不同的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，學(xué)生在生理與心理上會(huì)有不同的感受，從而讓學(xué)生切實(shí)的感受到運(yùn)動(dòng)員為了達(dá)到一定的水平，獲得舉世矚目的成績(jī)，背后付出的艱辛，必須要有超人的毅力。此時(shí)，體育教師融入學(xué)生的思政教育體驗(yàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，學(xué)習(xí)相應(yīng)的品質(zhì)，促進(jìn)其更好的發(fā)展。

五、結(jié)語

新時(shí)代，我國(guó)學(xué)校教育在“立德樹人”育人理念的指引下，特別是小學(xué)體育與健康教育，將思政教育元素融入到體育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，正在面臨這前所未有的重大改革。為了獲得良好教學(xué)效果，加強(qiáng)思政建設(shè)，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)中融入思政教學(xué)內(nèi)容的重要性，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國(guó)情懷，深厚的教育情懷以及堅(jiān)定的學(xué)科自信，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo);并提出了以提高體育教師的綜合素養(yǎng)，充分挖掘優(yōu)質(zhì)思政教育資源，強(qiáng)化思政教育的實(shí)踐性，營(yíng)造良好思政教育元素的體育文化氛圍等路徑，實(shí)現(xiàn)對(duì)其全面發(fā)展的科學(xué)培養(yǎng)。

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