乘著歌聲的翅膀

張祖云

摘要：音樂(lè)活動(dòng)是用來(lái)培養(yǎng)審美能力的重要手段，青少年系統(tǒng)的進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練對(duì)于身心發(fā)展有著積極的作用。由于孩童的聲帶尚處于發(fā)育階段，所以在進(jìn)行歌唱訓(xùn)練的過(guò)程中會(huì)有其自身的特有規(guī)律。本論文從童聲歌唱訓(xùn)練對(duì)孩童發(fā)展的重要意義為起點(diǎn)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：童聲? 歌唱? 訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：J60-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2021）20-0100-03

現(xiàn)階段，伴隨國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的重視，越來(lái)越多的家長(zhǎng)加強(qiáng)了對(duì)孩子的藝術(shù)培養(yǎng)，童聲歌唱相應(yīng)的也受到越來(lái)越多孩子的青睞。童聲歌唱訓(xùn)練不同于成人的歌唱訓(xùn)練，這是由孩童的生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)尚未成熟決定的，孩童的聲帶和身體共鳴腔正處于發(fā)育時(shí)期，這就決定了童聲不同于成人的訓(xùn)練方法。

一、童聲歌唱的定義

歌唱是指演唱個(gè)體或者是團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)專業(yè)或者非專業(yè)的發(fā)聲訓(xùn)練，將內(nèi)心情感借由聲帶發(fā)出的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的一種聲音，這種聲音僅用于抒情和藝術(shù)表達(dá)，并不用于日常交流。

童聲是指小孩尚未變聲前的聲音，此時(shí)孩童的嗓音多純凈、甜美、明亮、清澈，多具有自然高音區(qū)，由于童音的歌唱時(shí)期只有短短的數(shù)幾年，所以童聲訓(xùn)練就顯得特別的珍貴。

童聲歌唱是充分利用兒童變聲期前的嗓音條件，結(jié)合氣息、共鳴運(yùn)用等正確的技巧對(duì)兒童進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練的一種演唱形式，它最主要的要求是在保證孩童聲帶不被損壞的條件下對(duì)其本真的聲音進(jìn)行挖掘。

二、童聲歌唱訓(xùn)練重要意義

童聲的聲樂(lè)訓(xùn)練，對(duì)孩童聲帶的保護(hù)、加強(qiáng)心肺功能、增強(qiáng)孩子自信心的培養(yǎng)都大有益處。童聲歌唱訓(xùn)練對(duì)孩童的主要意義可以概括分為顯性意義和潛在意義兩個(gè)方面。

（一）童聲歌唱訓(xùn)練的顯性意義

1.保護(hù)孩童的聲帶

聲帶是父母賜予孩子最好的禮物，也是世界上最動(dòng)聽(tīng)珍貴的一件樂(lè)器，它的珍貴在于聲帶的無(wú)法替代性，人的一生只此一副無(wú)法替代。事實(shí)上，天生病變不全的聲帶是非常稀少的，人到成年之后幾乎會(huì)有一半的人存在這樣或那樣的聲帶問(wèn)題，究其原因就是成長(zhǎng)的過(guò)程中不會(huì)科學(xué)用嗓而造成的，所以說(shuō)不科學(xué)的發(fā)聲是造成聲帶問(wèn)題的主要元兇。孩童接受專業(yè)的科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練對(duì)孩童聲帶的保護(hù)作用是毋庸置疑的，正確科學(xué)的發(fā)聲技巧能將這一寶貴“樂(lè)器”保護(hù)起來(lái)，延長(zhǎng)它的使用壽命。這就好比一輛好車，雖然出身“名貴”但不注意定期科學(xué)保養(yǎng)，不懂得保護(hù)珍惜，再好的“發(fā)動(dòng)機(jī)”也會(huì)提前報(bào)廢。

2.美化孩童的聲音

聲樂(lè)藝術(shù)絕不僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的唱歌那么簡(jiǎn)單，它是一整套科學(xué)的、長(zhǎng)期的、持久的、系統(tǒng)的發(fā)聲方法，在這種方法的指導(dǎo)下能對(duì)人聲進(jìn)行深入的潛能挖掘，從而獲得極其美妙且富于變化的聲音。聲樂(lè)的學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)“四用”——用嗓、用耳、用心、用腦，前“兩用”是童聲訓(xùn)練的初期目標(biāo)，即是讓孩子掌握正確科學(xué)的發(fā)聲技巧，學(xué)會(huì)科學(xué)的用嗓的同時(shí)能傾聽(tīng)正確的聲音，在將音唱準(zhǔn)的前提下更動(dòng)聽(tīng)地發(fā)出聲音;后面“兩用”是孩童聲樂(lè)培養(yǎng)的終極目標(biāo)——音樂(lè)感知力的培養(yǎng)。音樂(lè)感知力即是兒童對(duì)音樂(lè)的理解能力，孩童經(jīng)過(guò)專業(yè)的聲樂(lè)藝術(shù)訓(xùn)練能獲得“純凈、甜美、明亮、清澈”的聲音，利用準(zhǔn)確的歌唱聲音對(duì)歌唱內(nèi)容進(jìn)行正確的表達(dá)就是童聲音樂(lè)感知力的培養(yǎng)。孩童音樂(lè)感知力的訓(xùn)練是孩子通向音樂(lè)殿堂的基石，是孩子將來(lái)步向?qū)I(yè)成人歌唱訓(xùn)練的紐帶。

3.幫助孩子樹(shù)立自信心

聲樂(lè)表演是聲音藝術(shù)與演唱藝術(shù)的結(jié)合體，每次站上舞蹈面對(duì)萬(wàn)千觀眾表演對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是一種歷練。舞臺(tái)之上小小的一個(gè)人兒面對(duì)萬(wàn)千目光依然能毫無(wú)拘束的表達(dá)這需要具備何其大的勇氣。童聲歌唱訓(xùn)練過(guò)程中來(lái)自老師、家長(zhǎng)、觀眾的肯定與鼓勵(lì)，孩子演唱過(guò)程中的分享與自豪都能使孩子產(chǎn)生極大的成就感，這種成就感會(huì)讓孩子感覺(jué)自身越來(lái)越強(qiáng)大，越來(lái)越多的積極心態(tài)就促成了孩子自信心的產(chǎn)生。孩子在相互進(jìn)行音樂(lè)分享的同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)美好事物和人的理解，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)也肯定他人的長(zhǎng)處，越來(lái)越自信的表現(xiàn)自己。

（二）童聲歌唱訓(xùn)練的潛在意義

1.幫助孩子形成開(kāi)朗的性格

孩童進(jìn)行聲樂(lè)歌唱訓(xùn)練時(shí)會(huì)遇到各個(gè)學(xué)校的小朋友，孩子參加比賽的過(guò)程中會(huì)遇到各地甚至是全國(guó)各省的不同比賽選手和觀眾，在比賽的過(guò)程中孩子們相互交流，相互欣賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這對(duì)孩子的社交能力是很好的鍛煉。孩子在與陌生人交流交往的過(guò)程中培養(yǎng)孩子的社會(huì)活動(dòng)能力，孩子之間共同探討對(duì)音樂(lè)的理解與共識(shí)，發(fā)掘增強(qiáng)孩子的音樂(lè)表演天賦，學(xué)習(xí)正確的與他人進(jìn)行溝通交流，對(duì)孩子開(kāi)朗性格的形成大有益處。

2.培養(yǎng)兒童的音樂(lè)審美能力，提高表現(xiàn)力

聲樂(lè)是表演的藝術(shù)，音樂(lè)審美能力就是對(duì)音樂(lè)表演活動(dòng)的欣賞鑒別能力。通過(guò)接觸不同的聲樂(lè)作品可以提高孩子的音樂(lè)審美能力。音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)來(lái)源于音樂(lè)審美實(shí)踐和音樂(lè)審美素材的積累。孩子在進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程中會(huì)接觸各種各樣聲樂(lè)素材的演唱曲目，從題材上來(lái)說(shuō)有歌唱家鄉(xiāng)的、歌唱童年的、歌唱美好生活的……從演唱情緒上來(lái)說(shuō)有歡樂(lè)的歌唱，也會(huì)有憂郁的訴說(shuō)……不同風(fēng)格的音樂(lè)作品要求孩子去用不同的情緒和心境進(jìn)行演唱，這就是孩子音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，走過(guò)“心”的音樂(lè)將會(huì)使孩子的演唱更具有表現(xiàn)力。

3.拓寬兒童的音樂(lè)視野，凈化孩童的心靈

音樂(lè)可以陶冶情操，修身養(yǎng)心，使人從內(nèi)心深處感觸更細(xì)微的情感表達(dá)?？傮w上來(lái)說(shuō)，寫給孩子的歌曲都是天真爛漫，積極向上的，孩子接觸的不同題材的聲樂(lè)作品可以幫助孩子形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在歌曲中孩子可以體驗(yàn)《摘草莓》的快樂(lè);可以贊頌我們中華泱泱五千年的古詩(shī)文化《讀唐詩(shī)》;可以大聲的告訴家長(zhǎng)《爸爸，媽媽聽(tīng)我說(shuō)》：可以奔跑進(jìn)大海的懷抱傾聽(tīng)《大海的故事》;可以擁抱著祖國(guó)告訴她《祖國(guó)像媽媽一樣》……這一切的一切都會(huì)潛移默化的影響著孩子，教育孩子要開(kāi)心健康，熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，積極向上的生活。

三、童聲歌唱訓(xùn)練的方法

（一）正確的呼吸

1.“聞媽媽飯菜香”式的吸氣

古人云“善歌者，必先調(diào)其氣”，意思就是說(shuō)“若想把歌唱好，必修要注意自身的氣息運(yùn)用”，以此看來(lái)，對(duì)氣息的重視古來(lái)亦有。呼吸是歌唱的動(dòng)力，離開(kāi)了呼吸就無(wú)法正常的歌唱，科學(xué)的演唱技巧建立在正確的呼吸之上。歌唱中的呼吸與生活中的呼吸是截然不同的，這主要體現(xiàn)在呼吸的方式和呼吸的深度上。在歌唱中，目前最為科學(xué)常用的呼吸方法是胸腹式聯(lián)合呼吸方法，童聲歌唱的呼吸訓(xùn)練亦是如此。

兒童由于各項(xiàng)發(fā)聲器官都尚未發(fā)育成熟，外加上認(rèn)知程度比較淺，所以給孩童單調(diào)的教授如何“氣沉丹田”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是很難理解而且非常枯燥的。部分聲樂(lè)教師在孩童學(xué)習(xí)聲樂(lè)的第一節(jié)課就不斷的進(jìn)行呼吸練習(xí)這是不可取的，氣息的訓(xùn)練應(yīng)該是貫穿于聲樂(lè)訓(xùn)練的整個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，呼吸是融于歌唱而不是單獨(dú)的各項(xiàng)訓(xùn)練。筆者在進(jìn)行童聲訓(xùn)練的過(guò)程中對(duì)于“吸氣”這一項(xiàng)一般是這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的，首先要告訴小朋友呼吸對(duì)于歌唱來(lái)說(shuō)是非常重要的，呼吸與歌唱的關(guān)系就像小魚(yú)離不開(kāi)水;其次，教小朋友如何正確呼吸是放在練聲曲和歌曲中進(jìn)行的。在這個(gè)過(guò)程中，當(dāng)出現(xiàn)“氣口”需要孩童進(jìn)行呼吸的時(shí)候我們可以提醒小朋友“媽媽香噴噴的飯菜來(lái)嘍”，這時(shí)孩童的氣會(huì)吸的又深又穩(wěn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持這種吸氣習(xí)慣，日積月累孩童就會(huì)形成正確的吸氣習(xí)慣。

2.“吹灰塵”式的呼氣

歌唱的過(guò)程需要?dú)庀?qiáng)有力的支持，氣息吸入體內(nèi)就需要呼出，以此完成呼吸動(dòng)作的循環(huán)。歌唱中吸入的氣息并不能馬上呼出，氣息需要保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的吸氣狀態(tài)上以此滿足歌唱的需要，這就是聲樂(lè)訓(xùn)練中氣息的“支持”。歌唱中的呼氣需要“緩慢、持久、均勻”，利用“吹灰塵”式的感覺(jué)來(lái)引導(dǎo)孩童將吸入的氣息緩緩的呼出來(lái)再合適不過(guò)了。

（二）發(fā)聲練習(xí)及音域的拓展

1.練聲曲的選擇

童聲歌唱訓(xùn)練的初期不宜選用跨度較大的練聲曲，采用級(jí)進(jìn)式的練聲曲，練聲曲的音域控制在五度之內(nèi)比較合適。由于孩童的聲帶短而薄，在發(fā)聲的過(guò)程中很容易找到頭腔共鳴，利用閉口音“mi”或“me”進(jìn)行訓(xùn)練很容易找到從胸腔共鳴為主到頭腔共鳴為主的過(guò)渡，穩(wěn)定這一狀態(tài)就會(huì)為音域的拓展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初學(xué)階段主要用到的練聲曲有：

（1）哼鳴練習(xí)（用來(lái)找聲音的高位置）

（2）氣息穩(wěn)定練習(xí)

（3）母音練習(xí)

（4）跳音練習(xí)

2.穩(wěn)定中聲區(qū)及音域的拓展

中聲區(qū)是童聲聲樂(lè)訓(xùn)練的自然聲區(qū)，由于中低音音區(qū)用到的呼氣壓力和氣息支持比較小，在發(fā)聲時(shí)聲帶處于一個(gè)相對(duì)自然地松弛的狀態(tài)，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)中聲區(qū)進(jìn)行聲音訓(xùn)練的成效是最顯而易見(jiàn)的。中聲區(qū)的訓(xùn)練是童聲音域拓展的基石，如若中聲區(qū)的聲音做不到“松弛、通暢、圓潤(rùn)”，那么就會(huì)影響高聲區(qū)乃至將來(lái)的聲樂(lè)訓(xùn)練。在平時(shí)的童聲歌唱訓(xùn)練中，有部分孩子一到高音就會(huì)出現(xiàn)“擠、卡、喊”的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就在于對(duì)中聲區(qū)的訓(xùn)練程度不夠。在聲樂(lè)訓(xùn)練過(guò)程中，中音區(qū)到高音區(qū)的過(guò)度是一個(gè)很自然的過(guò)程，解決了中音區(qū)存在的問(wèn)題，那么高音區(qū)的解決就只是時(shí)間問(wèn)題而已。

（三）歌唱中咬字吐字的訓(xùn)練

在歌唱的過(guò)程中，咬字吐字清晰是準(zhǔn)確表達(dá)歌曲內(nèi)容的必要條件，在歌唱中，咬字吐字首先需要遵守的規(guī)則就是說(shuō)話的規(guī)則——即“自然、松弛、清晰”。在童聲歌唱訓(xùn)練中訓(xùn)練學(xué)生把字清晰準(zhǔn)確的咬出來(lái)傳達(dá)給聽(tīng)眾這是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本功。準(zhǔn)確的咬字吐字與科學(xué)的發(fā)聲技巧結(jié)合才能完整的詮釋歌曲，在訓(xùn)練的過(guò)程中“帶節(jié)奏利用歌唱的狀態(tài)來(lái)朗誦歌詞”是糾正咬字吐字的一個(gè)不錯(cuò)的方法，教師帶領(lǐng)學(xué)童擊拍對(duì)歌詞進(jìn)行朗讀，在朗讀過(guò)程中糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

在童聲歌唱訓(xùn)練中，對(duì)于咬字吐字的一個(gè)總的技巧就是“咬住字頭、拖住字腹、收清字尾”，“咬住字頭”即是要求歌唱時(shí)聲母要咬準(zhǔn)：“拖住字腹”即是要求歌唱時(shí)韻母要拉長(zhǎng);“收清字尾”即是要求歌唱時(shí)歸韻要清晰到位，掌握了這個(gè)原則，孩童在歌唱中遇到的咬字吐字問(wèn)題基本上就迎刃而解了。

（四）培養(yǎng)孩童的歌唱表現(xiàn)力

歌唱不僅僅是聲音的藝術(shù)，它更是表演的藝術(shù)，孩童對(duì)歌曲的理解與發(fā)聲技巧結(jié)合即形成了歌唱的表現(xiàn)力。聲樂(lè)訓(xùn)練的最終目的不是唱好某首歌，而是培養(yǎng)孩子用心去感受音樂(lè)、詮釋音樂(lè)的能力。歌曲演唱是藝術(shù)再創(chuàng)造的過(guò)程，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)符合審美要求的音樂(lè)必然是歌唱者心底的聲音。教師在對(duì)孩童進(jìn)行表現(xiàn)力的訓(xùn)練過(guò)程中，可以通過(guò)分析歌詞，講述故事的方式加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，投入感情積極想象，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生以一種最佳的心理狀態(tài)進(jìn)入“角色”傾情演唱。

（五）童聲歌唱曲目的選擇

童聲歌唱曲目的選擇必須要遵循兩個(gè)原則：第一，曲目必須符合青少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律，積極向上的歌曲是童聲歌唱的首選曲目：第二，“唱孩子們的歌”，選歌一定要考慮少年兒童的歌唱音域，近些年出現(xiàn)了很多“成人歌孩子唱”的現(xiàn)象，其實(shí)這對(duì)于孩子的聲帶是百害而無(wú)一益的。孩童的聲帶尚處于發(fā)育階段，聲帶的耐受性遠(yuǎn)不及成年人，成人歌曲對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)無(wú)論是在歌曲音域上還是在演唱技巧上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了少年兒童聲帶的承受范圍，孩童長(zhǎng)期歌唱成人聲樂(lè)作品勢(shì)必會(huì)給聲帶帶來(lái)不可逆的傷害，甚至?xí)绊懙綄?lái)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)是歌唱的藝術(shù)，同時(shí)也是表演的藝術(shù)，歌唱的最終目的是用美妙的歌聲傳達(dá)情感。童聲歌唱訓(xùn)練是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，童聲的歌唱訓(xùn)練有別于成人的歌唱訓(xùn)練，由于兒童的喉頭和聲帶發(fā)育尚不成熟，甜美而稚嫩的嗓音就像一件珍貴的藝術(shù)品，需要我們小心的呵護(hù)，認(rèn)真的雕琢。有效的童聲歌唱訓(xùn)練不但能讓孩子們用美妙的聲音來(lái)傳達(dá)音樂(lè)，更多的是通過(guò)音樂(lè)給孩子們開(kāi)啟一扇門，通過(guò)音樂(lè)來(lái)凈化自己，提高培養(yǎng)自身的思想品德、道德情操、堅(jiān)強(qiáng)意志，讓孩子在歌唱的過(guò)程中更加熱愛(ài)音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雷.兒童聲樂(lè)演唱的開(kāi)發(fā)和利用訓(xùn)練[J].音樂(lè)生活，2009（05）.

[2]羅材萱.少兒聲樂(lè)訓(xùn)練與演唱技巧探析[J].民族音樂(lè)，2011（05）.