簡(jiǎn)析生活情境方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

馮海霞

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是學(xué)生啟蒙階段的重要內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中仍然存在著一定的問(wèn)題，如不能科學(xué)有效地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活中的問(wèn)題等。因此，數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合生活中的情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)角度出發(fā)，探討生活情境教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用的作用，同時(shí)提出具體的對(duì)策建議，希望能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：生活情境方法;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用策略

一、生活情境方法的概述

（一）生活情境方法的定義

所謂“情境教學(xué)”是指通過(guò)對(duì)環(huán)境進(jìn)行人為的優(yōu)化，讓學(xué)生可以更加能動(dòng)地在環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用情境教學(xué)，是指根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)對(duì)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，使得學(xué)生的心理以及情感都能夠產(chǎn)生共鳴，在教學(xué)內(nèi)容與情境的統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，提高對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。生活情境方法的使用，也是新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

（二）生活情境方法設(shè)計(jì)的原則

要想使得生活情境方法的作用得到充分發(fā)揮，在應(yīng)用情境教學(xué)時(shí)需要遵循一定的原則。首先情境教學(xué)的使用需要提升學(xué)生的思維，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)機(jī)械式學(xué)習(xí)的束縛，并且在情境中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。其次要求教師從數(shù)學(xué)教學(xué)大綱出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，教師還需要從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出更加自然以及貼合學(xué)生生活實(shí)際的情境。最后情境教學(xué)還需要從學(xué)生的生活中進(jìn)行選景，讓學(xué)生能夠親切地參與其中。

二、生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略分析

（一）深入挖掘教材，明確教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)對(duì)教材的挖掘，明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，科學(xué)合理地采用生活情境進(jìn)行教學(xué)。從小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容來(lái)看，其大多數(shù)都與學(xué)生的生活實(shí)際具有非常緊密的聯(lián)系。教師需要從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，選擇與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地加入數(shù)學(xué)教學(xué)中，增強(qiáng)與教師的互動(dòng)交流。

（二）注重情境教學(xué)的連貫性

數(shù)學(xué)教師需要注重提升情境的連貫性，情境教學(xué)的連貫性對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平以及能力提出了更高的要求，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要保持教學(xué)的連貫性，在情境的應(yīng)用過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單易懂、容易被學(xué)生所理解的內(nèi)容。教師對(duì)情境教學(xué)的應(yīng)用，需要遵循循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的方法，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行逐步培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)有效的生活情境教學(xué)法，能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與水平。因此數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，從生活中選擇合適的情境來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)的教學(xué)，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與水平。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

參考文獻(xiàn)：

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