數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

溫玉霜

摘? 要：小學階段的數(shù)學課程教學中，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅有利于優(yōu)化小學生的主觀學習體驗，對于數(shù)學課程學習質量的提升也能夠起到一定的促進作用。結合具體的課程內(nèi)容，采取有效的措施培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是切實提升學生創(chuàng)新能力的有效路徑。

關鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新能力;課堂教學

一、通過激發(fā)學生主觀興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

學習興趣對小學階段的學生而言尤其重要，在對數(shù)學課程的學習內(nèi)涵和意義沒有一個全面確切的認識時，學習興趣是維持小學生數(shù)學課程學習動力的重要因素。對創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的開展而言，學習興趣也在其中發(fā)揮著重要的作用，教師可通過與學生進行溝通交流，充分了解其主觀上的學習興趣特征和內(nèi)容，通過學生感興趣的方式組織學習，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。例如在開展小學數(shù)學課程《正方形和長方形》的課程教學中，教師就可以利用這兩種圖形在日常生活中比較常見的特征，依托實物教學工具，首先讓學生對長方形和正方形的外觀形狀特征有一個直觀的認識，隨后再鼓勵學生發(fā)揮想象力，運用個人的觀察能力，發(fā)現(xiàn)和指出日常生活中長方形和正方形的典型代表。整個教學過程中既有直觀的視覺觀察，又有最終的實踐操作過程，課程學習的趣味性得到了顯著的提升，學生的自主創(chuàng)新能力也得到了一定程度的開發(fā)與鍛煉。

二、提高課程內(nèi)容的開放性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

這一點主要是指教師在教學引導和開展的過程中，可以結合不同學生的學習需求，在學習內(nèi)容的范圍和深度上進行適當?shù)耐卣?，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。雖然對小學生來講，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是一個逐步積累的過程，但找準適當?shù)那腥朦c，嘗試培養(yǎng)學生這方面的能力也是非常關鍵的。例如在講解《角的度量》的相關課程內(nèi)容時，教師就可以在完成了基礎的課程教學環(huán)節(jié)的基礎上，結合這部分課程學習實踐性和開放性較強的特征，適當?shù)貙⒏訌碗s的圖形的角的測量實踐融入拓展教學課程的范圍內(nèi)，選擇一些日常生活中比較常見的復雜的、帶有角度的圖形讓學生完成角度測量的實踐。復雜的測量實踐要求雖然有一定的難度，但也由于角度測量本身的復雜性更容易激發(fā)學生探索發(fā)現(xiàn)的好奇心，使其積極投入這部分拓展學習的過程中去，從本質上來說，這也是幫助學生形成良好創(chuàng)新思考和自主思維習慣的有效方法。

三、營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新能力

氛圍主要強調的是教師應當在教學態(tài)度和方法上進行轉變和優(yōu)化，以一種相互交流、共同學習的態(tài)度開展課堂教學，盡可能營造師生平等的教學環(huán)境氛圍，當學生對于數(shù)學課程學習在主觀上的緊張感和恐懼感減輕后，其自主創(chuàng)新思維更容易被激發(fā)，從而在不同的課程學習背景下有效地發(fā)揮個人的創(chuàng)新思維能力，達到良好的學習效果。

在小學階段的數(shù)學課程教學中，學生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)是具有重要意義的一部分課程教學內(nèi)容。教師應當鼓勵學生通過積極實踐和探索掌握更加豐富的數(shù)學知識，在幫助學生體會到數(shù)學課程學習樂趣的同時實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標。

（責任編輯：鄒宇銘）

參考文獻：

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