新課改下提升初中物理教學(xué)有效性的策略研究

郭美華

摘要：新課程改革的不斷推進(jìn)已迫切要求對(duì)傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)機(jī)制進(jìn)行改革，初中物理教學(xué)是初中教育體系的重要組成部分，對(duì)于豐富學(xué)生知識(shí)具有積極作用。提高物理課堂的教學(xué)效益，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)高效課堂的課堂角色定位，理解高效課堂的特征。同時(shí)把握構(gòu)建高效物理課堂的有效途徑，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，開展活潑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探究高效課堂的教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂;有效教學(xué)

引言

初中物理在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中扮演著非常重要的角色，一方面其分值占比在不斷提升，另一方面初中物理與人們的生活息息相關(guān)，通過初中物理學(xué)習(xí)可以對(duì)學(xué)生的情感、價(jià)值觀、生活態(tài)度等方面產(chǎn)生積極的影響，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

一、當(dāng)前初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)中存在的問題

在初中物理教學(xué)中時(shí)?？梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生將全部的注意力放在了物理公式的死記硬背中，認(rèn)為只要公式記住了，在做相關(guān)的題目時(shí)就能夠得心應(yīng)手，這種對(duì)物理學(xué)習(xí)的想法極大程度導(dǎo)致大部分的初中學(xué)生在面對(duì)一些稍微復(fù)雜一點(diǎn)的物理題目時(shí)，總是無從下手，即使知道全部的公式，也很難將公式對(duì)應(yīng)的運(yùn)用在不同的題目中，如此下來，學(xué)生的解題能力就變得越來越差。在他們心中物理公式的重要程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了物理學(xué)習(xí)中思維能力的提升。公式只是讓學(xué)生對(duì)物理世界有一個(gè)非常粗略大體的認(rèn)識(shí)，而物理思維是讓學(xué)生明白事物背后產(chǎn)生的原因和現(xiàn)象發(fā)展的規(guī)律等等，這才對(duì)學(xué)生解題有很大的幫助，才能夠在遇到任何一道物理題目的時(shí)候，能夠讀懂問題的根本，并能夠自主解答出來。除此以外，學(xué)生在閱讀審題的時(shí)候容易忽略題目中的一些關(guān)鍵字眼，像物理中的一些“迅速、緩慢、飛快”這些詞都有著其獨(dú)特的含義，任何一個(gè)關(guān)鍵詞都在給學(xué)生傳遞一個(gè)信息。例如，一個(gè)題目中“輕輕地拉起一個(gè)彈簧”，題目中“輕輕地”就在告訴學(xué)生一個(gè)信息，在后面計(jì)算相關(guān)信息的時(shí)候應(yīng)當(dāng)將彈簧的初速度當(dāng)成零，即這個(gè)彈簧沒有初速度，如果學(xué)生沒有仔細(xì)閱讀題目，逐字地去分析，那么很可能會(huì)犯這些錯(cuò)誤，最終導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。

二、開展有效物理教學(xué)的重要性

在物理課堂的教學(xué)中，教師們要注意不能將自己的思維方式強(qiáng)加給學(xué)生，而是要讓他們用自己的思維方式進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，用教材中固定的思維模式進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)束縛學(xué)生們的自主思考能力，學(xué)生們選擇被動(dòng)的接受教師的思維方式往往使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)物理的過程中忘記了自我思考，通常帶來的結(jié)果是本堂課教師教的知識(shí)都聽懂了，例題也都聽懂了，但是離開了教師的講解，讓學(xué)生自己在完成類似的物理題目時(shí)，學(xué)生們通常不知道該如何下手，更別說將課堂上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解決生活中的方方面面的問題了。因此要求我們教師要營造創(chuàng)新教育的環(huán)境，開展更加有效的教學(xué)方式，促使更多的學(xué)生在面臨中考的壓力下，在物理的學(xué)習(xí)上能夠更加輕松。

三、新課改下提升初中物理教學(xué)有效性的具體對(duì)策

（一）以教學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

1.教師通過課堂實(shí)驗(yàn)演示，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

比起小學(xué)階段的學(xué)生，初中階段的學(xué)生雖然在理解能力和認(rèn)知能力上都有了一定的進(jìn)步。但是物理學(xué)科比其他學(xué)科在知識(shí)內(nèi)容上更難以理解和掌握，比如力學(xué)和壓強(qiáng)等內(nèi)容具有一定的難度和抽象性，學(xué)生如果只憑課堂上教師的板書和口頭傳授，是沒辦法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行吸收和掌握的。所以，教師應(yīng)該充分利用教學(xué)工具，在課堂上對(duì)課本中的一些實(shí)驗(yàn)加以演示，使學(xué)生更直觀地了解課本知識(shí)的形成原理，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。通過課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師還可以引入物理學(xué)科價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生直觀地掌握實(shí)驗(yàn)過程，了解物理學(xué)科的發(fā)展歷程，形成正確的物理學(xué)科價(jià)值觀。

2.適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生通過實(shí)驗(yàn)直觀掌握教學(xué)內(nèi)容。

初中物理學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過程中融入了一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅可以更好地幫助學(xué)生了解物理知識(shí)的原理，還可以使學(xué)生通過動(dòng)手操作，在實(shí)踐過程中更好地掌握課本上的內(nèi)容，提升物理教學(xué)的趣味性。因此，在學(xué)校教學(xué)條件容許的情況下，教師應(yīng)該根據(jù)課本內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)過程中增加一些實(shí)驗(yàn)課，指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)工具親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，拉近和物理學(xué)科的距離，增加學(xué)習(xí)的趣味性，更加高效地實(shí)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

（二）靈活采用教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果

1.靈活采用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著科學(xué)技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始在課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)的內(nèi)容。相比其他學(xué)科，物理教學(xué)比較枯燥、抽象，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該靈活地采用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，比如在講一個(gè)物理學(xué)知識(shí)時(shí)，可以在課堂上播放從網(wǎng)上選取的與該知識(shí)相關(guān)的影像視頻，讓學(xué)生通過多媒體視頻更加深刻地掌握物理學(xué)知識(shí)。同時(shí)，多媒體教學(xué)也可以很好地提升學(xué)生在課堂上的專注度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)新開展小組合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)是這兩年比較創(chuàng)新的一種教學(xué)模式，教師在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的理解能力進(jìn)行分組。選擇合適的學(xué)習(xí)成員作為小組的核心成員帶動(dòng)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)部、小組之間和小組成員及教師的良性互動(dòng)，提高物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

（三）營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

良好的教學(xué)氛圍可以增進(jìn)師生之間的感情，讓學(xué)生用更加輕松、愉悅、積極的態(tài)度在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在新課改的前提下進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，無論是從教學(xué)思維還是教學(xué)觀念上，教師都必須做出相應(yīng)的調(diào)整，以便更適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的階段性特征。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過提問等方式實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，靈活地采取教學(xué)方式活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，用良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極的課堂互動(dòng)讓學(xué)生更加輕松地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，教師在教學(xué)的過程中，對(duì)于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的每一次微小進(jìn)步都要給予積極的肯定，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心。

（四）發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，初中物理課堂教學(xué)往往比較枯燥。以教師為主體的課堂教學(xué)方式讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中往往以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，不能很好地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性。而新課改則注重教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，通過明確課堂教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生樹立課堂教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上通過多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)過程，通過啟發(fā)學(xué)生使其自主思考，再結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生通過自己的努力，主動(dòng)地掌握物理知識(shí)。

總結(jié)：綜上所述，在初中物理教學(xué)中提升學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)和解題能力是十分必要的，教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)的反思，反思自己的教學(xué)內(nèi)容和方式，以此提升他們的課堂的教學(xué)方式和水平。當(dāng)前學(xué)生在物理解題中還存在著很多的問題和困難，一方面是學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)中思維的重視程度低，另一方面是教師忽視了探究更多物理有效教學(xué)的方式，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，反思自己過去的教學(xué)方式，尋找更適合初中學(xué)生的物理教學(xué)方法，通過注重學(xué)生解題后的反思能力;利用多媒體進(jìn)行教學(xué);選擇適合的物理練習(xí)題;注重物理的實(shí)踐教學(xué);以及重視學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解等方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步地提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李宏偉.基于核心素養(yǎng)對(duì)初中物理有效教學(xué)的研究[J]科學(xué)咨詢（教育科研），2021（02）-249-250.