淺談小學音樂基礎(chǔ)

韋俊旭

摘要：小學的音樂課程是影響孩子藝術(shù)天賦的最重要的階段，它不僅僅能夠塑造孩子們美好的心靈，更能為孩子們創(chuàng)造一個欣賞審美教育的環(huán)境，提升孩子們對于音樂的欣賞對學生的學習興趣、身心健康以及未來發(fā)展都有著重要的作用。小學階段的音樂理論教學一直是重難點，在這個教學過程當中，學生們非常容易失去興趣，教師們的教學積極性也會大打折扣。因此，如何行之有效的去引導小學生的音樂課興趣，如何讓提高教師的上課活力，變成了小學音樂課程的重大難題。

關(guān)鍵詞：小學音樂;音樂教學

由于初等教育是學生的基本教育階段，因此，這一階段的課程側(cè)重于培養(yǎng)學生的基本能力。作為小學的音樂教師，必須給同學們普及音樂的相關(guān)理論知識，引導學生們有鑒賞音樂的能力。其中小學的音樂欣賞是一種最為直接且有效的審美手段，這就要求音樂欣賞者們通過在課堂上或者課外時間欣賞音樂，去聆聽這些音樂來仔細地感受到音樂所帶來的的喜悅。

一、小學音樂課堂的教學現(xiàn)狀

1.就目前而言，我認為在這種小學階段的音樂實踐課堂教學基礎(chǔ)上，許許多多的音樂教師所運用的課堂教學的手段還是欠妥。就比如說，音樂的科任教師在上課的音樂正式開始播放之前，容易將大量的課堂時間與教學的精力去浪費在著重介紹音樂的創(chuàng)作背景與音樂家的生平事跡之上，這種刻意性質(zhì)地來強調(diào)這些音樂家的創(chuàng)作成就與所創(chuàng)作的樂曲的本身就具有的影響力而言，音樂家們成名之前的那些辛酸的經(jīng)歷，那些所謂的成曲的過程之艱辛等，大量的學生是會將目光從音樂本身轉(zhuǎn)移到“音樂背后的故事”之上，這種情況反而會讓學生們對音樂的本身深入的了解變少。

2.小學階段是培養(yǎng)學生德智體美等基本素質(zhì)的啟蒙階段。有效率的音樂學習對于促進學生智力發(fā)展、塑造學生審美、培養(yǎng)情感都具有重要作用?；緛碚f，我們國家的小學都開設(shè)音樂課，盡管音樂教育非常普及，但在其發(fā)展中還存在著許多障礙，在我國許多地方，音樂課程還存在著一些棘手的問題。受傳統(tǒng)教育理念及師資力量的制約，我國許多地方的小學音樂課仍停留在傳統(tǒng)教學模式中。我們音樂課堂中，幾乎所有的注意力都集中在教唱歌。

二、多層次培養(yǎng)學生的音樂基礎(chǔ)

我認為要明白音樂是具有充滿創(chuàng)造性質(zhì)的一門藝術(shù)，這也從本質(zhì)上面去決定了小學階段的音樂教學時侯的積極性于充滿音樂的創(chuàng)造性，這些都能夠刺激學生們?nèi)ビ懈喔鷱V闊的去真實參與社會實踐的機會，大量全面的音樂教學中，也可以側(cè)面的通過師生間的共同互動的教學活動讓小學的學生們在樂之中學，學之中樂。我們一直都認為小學音樂教育的實質(zhì)應(yīng)該是教師善于鼓勵學生提問題，大力的去培養(yǎng)學生們思維的流暢性、獨特性和自主性?？傊谌粘５慕虒W中要主動留給學生們一片想象思維的空間，充分的讓學生的想象插上一雙高飛的翅膀，使小學生的思維創(chuàng)造力充滿著活力，創(chuàng)造性，自主性。其次影視音樂也是貼近真實流行文化的一種形式，讓學生在現(xiàn)實生活中感受、共鳴。將學生日常生活中所接觸到的知識帶到課堂上，這樣就會更貼近課堂，更易激起學生的興趣，讓學生主動參與學習，不但可以收到很好的教學效果，還可以更好地培養(yǎng)學生的審美意識和藝術(shù)素養(yǎng)。音樂課程教學我認為除了去理解和加強培養(yǎng)學生們的感受和鑒賞鑒別美的能力之外，還應(yīng)該教會學生將感受到的音樂美，用屬于自己的表情動作去進一步出來表現(xiàn)，以達到音樂課程的根本目的。

三、口頭鼓勵與書面激勵雙管齊下

激勵性評價是教師在整個課堂活動中，從學生的課堂表現(xiàn)力、課后作業(yè)、音樂實踐活動等活動中的積極配合與合理表現(xiàn)，實施激勵評估。為有效應(yīng)用音樂教育激勵考核策略，教師將口頭激勵與書面激勵考核結(jié)合起來，使學生在課中、課后都能積極、寬容地評價反饋。老師鼓勵學生時，應(yīng)該用坦率、真誠的口頭語言肯定和贊揚學生良好的表達方式，這種口頭表達對學生的理解和理解有幫助，這既能提高學生的參與程度，也能激發(fā)學生的學習興趣。

同時，鼓勵學生對音樂作業(yè)的評價采用書面陳述形式，如鼓勵學生評頭論足、寬容、開放等。此外，通過表揚學生完成下節(jié)課作業(yè)的情況，可以促進說、寫兩種語言的結(jié)合，促進音樂學習和對音樂背景的了解。

四、創(chuàng)設(shè)自由的音樂課堂

我認為小學階段的音樂課程教學的過程中，如果教師要想快速地去激發(fā)學生們在課堂上面的積極性，想要讓學生們集中學習注意力，那么音樂教室就必須要學會創(chuàng)設(shè)一個相對來說較好的情境，只有充分去保證小學生們在學習音樂這個過程之中感到無比地愉快和輕松，那么作為四年級這個關(guān)鍵時刻的學生來說，他們才會非常樂意去參與課堂上面的活動，進而來激發(fā)自己本身的音樂學習的更多潛能。能使學習之余的活動都可以充分地展示小學生的藝術(shù)才華，打造小學生們的高效的學習效率。我認為對于小學生來說進行音樂課程教學的主要目的，并不是說要求小學生要達到多遠多高的音樂水準，只是想讓這些小學生們養(yǎng)成一定水平的審美與思維思考的意識，我也特別地期望能夠大力的帶動這些小學生們進行一種全方面的發(fā)展。所以許多的音樂老師在各種花樣的變相去開展音樂欣賞過程中，就應(yīng)該加大對學生音樂思維發(fā)散力的培養(yǎng)力度，更要鼓勵學生進行創(chuàng)新。老師們不定期地開展各種音樂主題活動，讓學生們圍繞制定的音樂主題進行充分的想象，使他們在活動之中不斷地提升自身音樂思維思考維度。良好的教學課堂是一種感染，是一種熏染，是一種浸染，使課堂溫潤柔和，強調(diào)感情啟發(fā)感情，強調(diào)為學生帶來安全和快樂，強調(diào)把學生放在教學的中心，讓學生的心靈得到自由。

五、結(jié)束語

當今社會，小學階段的音樂課程中，基礎(chǔ)的理論基礎(chǔ)知識的教師教學是一個重點也是難點，這也是新課程標準下的教學目標的一項十分重要內(nèi)容，而我們作為一名小學音樂教師，應(yīng)該以小學階段的學生的興趣為研究中心，充分圍繞著各項各類的音樂活動中融入一些音樂理論基礎(chǔ)知識的教學任務(wù)，最終以達成新課程標準之下的音樂的教育性總目標?？偠灾?，我們國家在面對新形勢之中，充分認識到我們國家的小學生的音樂教育，就必須要改變這一傳統(tǒng)教學當中一味地強調(diào)知識的問題。并應(yīng)該提倡這種創(chuàng)新性的教學活動，以此來培養(yǎng)小學生在學習的過程中，會主動積極去思考問題，從而往這方面發(fā)揮潛能，大力的在學習課程的音樂的過程中，去獲得一種積極的、美好的真摯情感體驗。充分地讓“創(chuàng)新型的教育”真正成為小學生音樂教育的主題，只有這樣才能真正意義上實現(xiàn)音樂教育長足進步。小學音樂對小學生的成長有著極為深遠的影響，在培養(yǎng)學生良好的音樂背景和審美能力的同時，更要培養(yǎng)學生正確的世界觀、價值觀和人生觀。多元評價是現(xiàn)代教育中發(fā)展教師課堂的一種重要手段，也是小學音樂教育的重要組成部分。也應(yīng)通過多元評價，提高學生的音樂興趣，激發(fā)學生學習音樂的積極性，鼓勵學生對音樂知識進行學習和探索。小學的孩子還很小，還處在人生的初期，有很大的成長潛力，這個時候，老師和家長的每一句話，都會對他們的人生觀、價值觀、世界觀產(chǎn)生很大的影響。而且如果小學音樂課堂的評價體系能夠如此完善，我相信，每個學生都能找到自己熱愛的、擅長的，這對他們未來進入中學、大學都會有很大的影響，即使是走出社會，也會受益良多。

參考文獻：

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