微課在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

田旭東

摘要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的變化。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足教育發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。我國(guó)正逐步將多媒體微課教育應(yīng)用于教育領(lǐng)域，新穎的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)內(nèi)容受到師生的歡迎。本文在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，闡述了微課的應(yīng)用原理，分析微課對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，探究微課在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用

高中是學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，盡管緊張，但生活是充實(shí)的。在高中化學(xué)教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，更要注重對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)作為一種新型教學(xué)手段的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為化學(xué)教學(xué)注入了新鮮的血液。如何運(yùn)用微觀教育，提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，已成為高中化學(xué)教師共同探討的問(wèn)題。

1.微課的應(yīng)用原理

微課具有強(qiáng)大的應(yīng)用價(jià)值，很適合在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用。通過(guò)微課，學(xué)生可以學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、操作，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。那么學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，要使微課運(yùn)用的有效，必須遵循下列應(yīng)用原則。

1.1主次性

微課是一種新的教育模式，旨在支持課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。為此，教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，根據(jù)主次性，對(duì)微課進(jìn)行研究，有效實(shí)施微課，以滿足化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

1.2主體性

高中生是教育的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果和教育效果。為此，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按照主體性的原則，設(shè)計(jì)制作微視頻，使學(xué)生更容易接受微視頻，在微型計(jì)算機(jī)的幫助下，學(xué)生能夠更好地吸收知識(shí)點(diǎn)，以提高學(xué)習(xí)效率。

1.3開(kāi)放性

微課符合新課改的要求，教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。為此，教師遵循開(kāi)放性原則，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)及相關(guān)材料內(nèi)容為基礎(chǔ)，制作微課，內(nèi)容包括重要知識(shí)點(diǎn)、難度說(shuō)明、開(kāi)放式提問(wèn)、課堂思維與想象等。通過(guò)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.微課在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用的價(jià)值所在

2.1使演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)更直觀

隨著新課改的深入，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的全面發(fā)展勢(shì)在必行，它既可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和理解化學(xué)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等等。在這一階段的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，教師是為了組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，但學(xué)生們卻能了解其本質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象等，并掌握其他知識(shí)。但由于一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性和不確定性，使得學(xué)生無(wú)法組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，只有在口頭實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不能正確理解知識(shí)點(diǎn)。為了使當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程直觀呈現(xiàn)，可以借助微課來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而能夠更好地理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。運(yùn)用微視頻技術(shù)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行提示，可以激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體性，使學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)[1]。

2.2促進(jìn)化學(xué)知識(shí)的視覺(jué)化和具體化

高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)包含了微觀世界的概念，學(xué)生在理解宏觀概念時(shí)并沒(méi)有形成相關(guān)的聯(lián)系，因此常常存在學(xué)習(xí)障礙。此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)很難觀察到化學(xué)過(guò)程中的微觀變化，對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)還不夠系統(tǒng)、深刻、準(zhǔn)確。為解決這一教育問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用微課是非常適宜的?？筛鶕?jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，制作出面向?qū)ο蟮奈⑿鸵曨l，使學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，借助于微型錄像機(jī)，在學(xué)習(xí)化學(xué)微觀變化的同時(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高質(zhì)量和效率。

2.3促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的最佳效果

目前，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生因不遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，按老師指導(dǎo)的節(jié)奏進(jìn)行操作和思考，使得實(shí)際實(shí)驗(yàn)所花的時(shí)間越來(lái)越少，有的學(xué)生不懂化學(xué)知識(shí)。要改變這一狀況，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果最大化，應(yīng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效應(yīng)用微課，按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)內(nèi)容制作微動(dòng)畫(huà)，在課開(kāi)始時(shí)可觀看微課的動(dòng)畫(huà)，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解。化學(xué)物質(zhì)測(cè)試基于這一點(diǎn)，教師可以提出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生一邊做實(shí)驗(yàn)操作，一邊思考問(wèn)題，最后讓學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的微課具體應(yīng)用

3.1課堂介紹中的微課應(yīng)用

“好的開(kāi)始是成功的一半。”化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)下的良好教學(xué)指導(dǎo)能有效地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情[2]。所以，通過(guò)可謂開(kāi)展教學(xué)，教師可以吸引學(xué)生的注意力。第一，根據(jù)課堂說(shuō)明內(nèi)容，讓學(xué)生預(yù)覽和理解微視頻。在微課設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要運(yùn)用各種相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)藥物及各種儀器、藥物，整合實(shí)驗(yàn)操作步驟及過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng);第二，教師可以利用錄像帶激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的錄像作為課堂教學(xué)的開(kāi)始;第三，通過(guò)網(wǎng)上選題、面對(duì)面實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)記錄，在課堂說(shuō)明時(shí)，教師向?qū)W生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，闡述不能解決的問(wèn)題的概要。

比如，在學(xué)習(xí)“氨”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以利用微課，向?qū)W生介紹在實(shí)驗(yàn)中引入高錳酸鉀粉末、鉻酸銨粉末、甘油等，通過(guò)提出問(wèn)題，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后利用已有的資料，設(shè)計(jì)“火山爆發(fā)”實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生注意。最后，高中化學(xué)教師要讓學(xué)生思考這一化學(xué)知識(shí)的原理，使學(xué)生對(duì)這一化學(xué)知識(shí)的記憶更深刻。

3.2教學(xué)過(guò)程的微課應(yīng)用

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和提高學(xué)習(xí)能力的重要載體。以前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，以教師為主，演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能在下面進(jìn)行觀看，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，既費(fèi)時(shí)又不重復(fù)性，一個(gè)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提出問(wèn)題，是難以掌握知識(shí)要點(diǎn)的。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可結(jié)合微課錄像及傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)進(jìn)行直觀確認(rèn)，利用視頻循環(huán)，讓學(xué)生從視頻中綜合實(shí)驗(yàn)過(guò)程和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生在視頻中觀察和分析能力。

第一，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中，教師會(huì)直觀地向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)所需要的藥物和儀器，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)程序和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。第二，老師使用微視頻來(lái)播放實(shí)驗(yàn)視頻，并在重要部分加上暫停時(shí)間來(lái)集中于說(shuō)明，教師通過(guò)反復(fù)觀看實(shí)驗(yàn)錄像、提問(wèn)，以小組形式進(jìn)行調(diào)查，指導(dǎo)學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

3.3課后鞏固中的微課應(yīng)用

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課后整合與練習(xí)也是非常重要的。學(xué)生可以通過(guò)課后整合，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，老師統(tǒng)一了課后，就能了解學(xué)生的具體情況，找出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，當(dāng)發(fā)現(xiàn)缺少一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就及時(shí)調(diào)整教育計(jì)劃。此時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生將微視頻下載到學(xué)生的手機(jī)或電腦中，利用這些零碎的時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。由于這種學(xué)習(xí)，不但能進(jìn)一步整合已學(xué)到的知識(shí)，還能根據(jù)自己的需求自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度情況和難度，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)置實(shí)驗(yàn)微型錄像，以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)學(xué)生的理解與運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課應(yīng)用于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新鮮的血液，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣都有一定的促進(jìn)作用。身為高中化學(xué)教師，必須充分認(rèn)識(shí)微課教學(xué)的特點(diǎn)和重要性，遵循微課教學(xué)的基本原則，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中全面應(yīng)用微課教學(xué)，充分發(fā)揮微課的最大優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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