探析如何運(yùn)用多媒體提高小學(xué)語文課堂

張曉寧

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)模式越來越受歡迎，認(rèn)真理解編輯意圖，廣泛收集相關(guān)資料，精心策劃的“表演”，在學(xué)校教室里制作課件等形式已逐步在高質(zhì)量的課程和示范班中得到應(yīng)用。教學(xué)需要多媒體，但教學(xué)不是為了多媒體。多媒體的合理操作與運(yùn)用就是要做好教學(xué)工作，為小學(xué)語文學(xué)習(xí)注入了新的活力，提高小學(xué)語文課堂上的識(shí)字教學(xué)。因此，本文從信息時(shí)代下多媒體教學(xué)的意義著手，進(jìn)一步討論如何更有效利用多媒體去全面實(shí)施小學(xué)語文課堂策略。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語文;運(yùn)用

前言：

多媒體迅速改變了傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，建立了視聽與口語相結(jié)合的教學(xué)模式。為了在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中吸引孩子們的注意力，意識(shí)到學(xué)生可以積極參與，就要把學(xué)習(xí)放在特定的情境中，特別是在低年級的課文中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用提高學(xué)生的漢語能力，提高了學(xué)生的語言能力和文學(xué)素養(yǎng)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)場景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程，可以提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生、語文教師的反思能力。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)興趣不足。

教師以教材和教學(xué)大綱為參照，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，呈現(xiàn)形式比較單一，雖然教師在課堂教學(xué)中可以生動(dòng)活潑，言語表達(dá)的優(yōu)勢卻不能完全改變課堂教學(xué)缺乏興趣的問題;在語文課堂教學(xué)中，仍然存在著教師教學(xué)方法的固定現(xiàn)象，如"課程指導(dǎo)-課文閱讀-知識(shí)講解-習(xí)題練習(xí)"的教學(xué)過程，教學(xué)興趣的缺失會(huì)使小學(xué)生的課堂注意力難以長期集中。

2.小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)

目前小學(xué)語文課堂教學(xué)存在實(shí)踐性不強(qiáng)的問題，即教師未能對小學(xué)生提供“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的語文知識(shí)學(xué)習(xí)路徑。有的知識(shí)教育理念，仍限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式里，過多重視理論與技巧的形式化，過于關(guān)注知識(shí)成績，缺失了對實(shí)踐鑄造真理的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，沒有主觀意識(shí)看待問題，為了避免學(xué)生形成不良的習(xí)慣，教師開始明確指導(dǎo)開放式教學(xué)模式，通過信息化技術(shù)創(chuàng)新性，轉(zhuǎn)變知識(shí)課程理念，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)興趣的積極性。

3.小學(xué)語文課堂教學(xué)人文性不夠

人文性能夠讓小學(xué)生獲得健全人格，成為素質(zhì)教育的核心目標(biāo)之一。為發(fā)揮小學(xué)語文的學(xué)科優(yōu)勢，教師需要在課堂教學(xué)中賦予他們?nèi)宋木?。然而在?dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣于對標(biāo)語文教材體例和教綱要求，特別是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，應(yīng)試教育的痕跡較為明顯，這進(jìn)一步抑制了學(xué)生人文精神的形成。

二、運(yùn)用多媒體提高小學(xué)語文課堂的有效途徑

信息時(shí)代的到來，把世界緊密地聯(lián)系在一起，利用多媒體技術(shù)靈活多樣的操作方法及表現(xiàn)形式，讓文字聲情并茂，與教材一起形成動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的互補(bǔ)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息傳播教學(xué)渠道與語文教學(xué)有效地結(jié)合，使得學(xué)生對語文的興趣點(diǎn)更實(shí)際，突破了傳統(tǒng)因材施教的課堂模式，得到老師們實(shí)質(zhì)性的關(guān)注。

1.拓展教學(xué)內(nèi)容整合知識(shí)結(jié)構(gòu)

多媒體教學(xué)在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整合了視覺、聽覺等感官范疇的教學(xué)內(nèi)容，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教授《詹天佑》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)的“人字形”線條，分組探索，得到“人字形”線條設(shè)計(jì)圖。然后，教師可以使用多媒體flash動(dòng)畫演示"人字形"線路：在鐵路軌道的振動(dòng)聲中，一列滿載著兩輛機(jī)車的火車在山中前行。通過“人字”叉時(shí)，原推動(dòng)的機(jī)車變?yōu)闋恳?，原拉?dòng)的機(jī)車變?yōu)橥苿?dòng)，成功解決了列車爬坡問題。此外，多媒體教學(xué)采用視頻、圖片、音樂、軟件等手段，集光、形、色于一體，以直觀、生動(dòng)的形式作用于學(xué)生的感官。作為老師，需要在教學(xué)中引入自主教學(xué)的概念，并且必須在課堂教學(xué)中以導(dǎo)師的身份做好教學(xué)，結(jié)合先進(jìn)的科學(xué)概念，積極提高自己的能力，積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力，最終使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力顯著提升。

2.使學(xué)生能夠高效而務(wù)實(shí)地學(xué)習(xí)

從客觀的角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是指一種探究過程，該過程使學(xué)生能夠通過語文老師的有效介紹來探索和解決問題。在這種情況下，語文教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生如何有效地學(xué)習(xí)新知識(shí)，如何利用課文的理論知識(shí)來理解、分析和處理難題?；谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的背景，在教學(xué)過程中引入多媒體可以進(jìn)一步提高師生之間的有效交流。同時(shí)，當(dāng)使用多媒體時(shí)，教師可以進(jìn)行教學(xué)材料的有效分析、指導(dǎo)和評估，結(jié)合問題教師和學(xué)生共同探討和交流，并總結(jié)出正確答案。

3.在教學(xué)中要注意合理運(yùn)用，避免盲目性傳統(tǒng)的課堂，孩子們很難沉浸在地學(xué)習(xí)中。多媒體以其新穎、獨(dú)特、多彩、生動(dòng)的畫面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。可以化難為易，化抽象為具體，化困難為現(xiàn)實(shí)走向大眾化，多媒體的合理使用可以給課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。然而，教師在小學(xué)生的思維中有著強(qiáng)烈的情感色彩，對于熟悉的環(huán)境，仍然是主導(dǎo)教學(xué)。制作課件時(shí)，教師必須以學(xué)生為圓點(diǎn)，他們的感知活動(dòng)可以更自然、更順暢地進(jìn)行。根據(jù)這一特點(diǎn)，將多媒體課件制作成學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫，并嘗試使用課堂上學(xué)生喜愛的熟悉的現(xiàn)實(shí)生活場景。

三、多媒體技術(shù)下小學(xué)語文課開展的意義

1.增強(qiáng)學(xué)生積極性

在開展小學(xué)語文課時(shí)，教師要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)課堂參與的積極性。但是目前很多教師的應(yīng)試教育，使得教學(xué)方式固定單一，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生的積極作用不夠，無法有效地提升課堂教學(xué)效率。而多媒體技術(shù)教學(xué)作為語文教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新手段，利用畫面、音頻等技術(shù)來制作教學(xué)課件，刺激學(xué)生興奮點(diǎn)，給學(xué)生塑造一個(gè)更加生動(dòng)形象的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更快速了解語文知識(shí)，對語文產(chǎn)生更多的記憶閃光點(diǎn)。

2.簡化教學(xué)，強(qiáng)化師生課堂互動(dòng)

學(xué)生通過信息技術(shù)課堂，可以形成良好的互動(dòng)方式，有利于學(xué)生更順利進(jìn)入語文課堂環(huán)境中去，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生全程參與到課堂的積極性提升，發(fā)揮真實(shí)可靠的小學(xué)語文課程價(jià)值。教師也要積極起到指引作用，利用信息媒體讓課件生動(dòng)形象，推動(dòng)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的自主能力和探究精神。

3.推動(dòng)語文教學(xué)，深化課程改革

使用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的真正融合，給學(xué)生高強(qiáng)度學(xué)習(xí)之余，帶來了放松的時(shí)刻，對于目前小學(xué)語文的開展給予重要的意義。因此要想小學(xué)語文開放式教育理念得到順利展開，就要以學(xué)生為本、大力推動(dòng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)提升，給學(xué)生一半課堂時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才有利于學(xué)生實(shí)踐鑄造真理的理念形成，推進(jìn)小學(xué)語文課堂的創(chuàng)新進(jìn)程。

總結(jié)

在現(xiàn)代教學(xué)過程中，將多媒體教學(xué)引入語文教學(xué)工作中，可以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。也就是說，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，將語文教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)畫、短片等形式在多種媒體中進(jìn)行展示，使用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建直觀知識(shí)時(shí)，應(yīng)以直觀的方式進(jìn)行教學(xué)，而直觀的表現(xiàn)將幫助學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決語文問題，以便學(xué)生可以快速獲得語文知識(shí)的本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張小紅.如何利用多媒體課件優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[a].《教育科學(xué)》編輯委員會(huì).

[2]2017年2月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流論文匯編[C].《教育科學(xué)》編委會(huì)：百川利康（北京）國際醫(yī)學(xué)研究院，2017：1.

[3]宋懷偉.小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考[J]?！犊茖W(xué)周刊》，2017（23）：146-147.