小學(xué)語文三年級起步作文指導(dǎo)方法探析

夏麗麗

摘要：在小學(xué)里，作文教學(xué)不僅是一個重要的組成部分，也是教學(xué)中的一個難題，特別是對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，小學(xué)三年級學(xué)生沒有書面基礎(chǔ)，在這方面，本文分析了建立三年級起步作文指導(dǎo)方法的主要方法，以幫助改善小學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;起步作文;教學(xué)

引言：

隨著新課程改革的不斷深入，作文已成為教學(xué)的重點和難點，因為作文往往能反映小學(xué)的綜合能力，特別是小學(xué)三年的學(xué)生，他們起步寫作文，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生認(rèn)識到這部分教育的重要性，中國的小學(xué)教師應(yīng)向他們傳授相關(guān)的寫作基礎(chǔ)知識，為他們今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

一、我國當(dāng)前小學(xué)語文三年級起步作文教學(xué)的問題

作文是中國教育的重要組成部分，在小學(xué)三年級教作文不僅是一件難事，也是深入理解語文知識的捷徑，為了了解作文結(jié)構(gòu)，提高語言能力，總結(jié)了目前我國小學(xué)三年級作文教學(xué)中存在的問題。

（一） 學(xué)生對學(xué)科沒有興趣

由于他們年齡小，智力發(fā)展不完全，對事物缺乏獨立和理性的思考，習(xí)慣于通過周圍人的影響來評價善惡，作文描述需要更多的生詞、短語和句子，小學(xué)三年級的學(xué)生必須把他們學(xué)過的語文知識轉(zhuǎn)化為語言寫作文，在其中表達(dá)思想感情，會使小學(xué)生難以接受作文。

（二） 家長對起步作文的重視程度低

受小學(xué)三年級原有作文大勢的影響，家長參與度不高，有的家長認(rèn)為孩子還小，工作忙，而且，三年級的原創(chuàng)作文看點少、要求低、難度小，不太注重兒童寫作能力的培養(yǎng)，這無助于提高學(xué)生的表達(dá)能力和以后的學(xué)習(xí)進度。

（三） 教學(xué)方法不夠創(chuàng)新

對三級作文的理解會影響他們對寫作的理解。因此，提高學(xué)生的讀寫能力和意識是一個重要因素，在三年級學(xué)生的教學(xué)中，由于缺乏創(chuàng)新的教學(xué)思維，一些教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)過時的教學(xué)觀念，缺乏教學(xué)方法，關(guān)于作文批改的評論是一樣的。為了完成任務(wù)，老師給學(xué)生布置了許多家庭作業(yè)，這減少了作文的數(shù)量，學(xué)生的寫作水平?jīng)]有得到提高，也沒有達(dá)到起步作文學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。

二、三年級小學(xué)生起步作文的教學(xué)措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，培養(yǎng)他們的興趣

在進入學(xué)校之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會了一定的聽說技能。鑒于相關(guān)文件為小學(xué)語文教學(xué)提供了適當(dāng)?shù)臈l件，尤其是旨在使小學(xué)生能夠使用基本的語言表達(dá)方法進行寫作，由于作文要求太多，許多小學(xué)生在起步寫作時往往無法表達(dá)某些東西，但沒有辦法意識到這些問題，小學(xué)教師可以將困難的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡單的內(nèi)容，充分利用口語交際的特點，幫助他們表達(dá)這一點，由于他們的語文詞匯累積量很小，他們可以使用一些拼音代替漢字來培養(yǎng)他們的寫作興趣。

（二）降低寫作標(biāo)準(zhǔn)

在中國小學(xué)起步作文的時候，很多學(xué)生覺得沒有什么東西可以寫，所以他們?nèi)匀缓ε履切┎粌H能提高他們寫作和表達(dá)能力的作文，也會造成心理壓力，影響身心發(fā)展，學(xué)生有著豐富的童心和情感，教師應(yīng)及時表揚他們的真情，小學(xué)三年級語文教師在關(guān)于作文的具體教學(xué)中，應(yīng)遵循循序漸進的原則，首先減少要求，然后逐步改進，從一句話到一段話，然后進行整個作文寫作。

例如，在寫荷花的時候，老師可以給學(xué)生看關(guān)于荷花的電影或圖片，然后讓學(xué)生描述花、葉和莖稈，給寫作增加想象力。雖然每個部分的字?jǐn)?shù)不多，但也可以展示荷花獨特的魅力，在此背景下，教師應(yīng)采用循序漸進的方法，逐步改善小學(xué)教育。

（三） 給學(xué)生的觀察機會

觀察是小學(xué)生理解某些相關(guān)事物的最重要方式之一，尤其是對于低齡學(xué)生來說。由于他們沒有太多生活經(jīng)驗，他們會覺得自己無話可說，小學(xué)生主要通過自己的觀察來了解世界，這也是他們獲取知識的最有效途徑。只有學(xué)生進行更詳細(xì)的觀察，在對失誤印象深刻的基礎(chǔ)上，他們才能喜歡寫更多的東西，把寫作的內(nèi)容寫得更精彩。因此，小學(xué)三年級的語文教師必須讓學(xué)生們在寫作時聯(lián)系他們自己的生活現(xiàn)實，在學(xué)生開始寫作文時，必須讓他們先觀察。

例如，當(dāng)他們學(xué)習(xí)寫春天時，教師可以讓他們到戶外觀察各種植物，感受春天的美麗，收集一些寫作材料。

（四）鼓勵學(xué)生進行積極想象

就小學(xué)而言，學(xué)生的想象力極其重要，這也是加強寫作的一個重要方面，這就是為什么教師必須通過適當(dāng)?shù)拇胧椭鷮W(xué)生進行仔細(xì)觀察，培養(yǎng)他們的想象能力。在小學(xué)，教師在編寫教材時要為學(xué)生創(chuàng)造合適的寫作空間，創(chuàng)造一定的條件，此外，教師還可以開展某些教學(xué)活動，以帶動學(xué)生的想象能力，并鼓勵他們合作，以便更好地想象。

例如，教師應(yīng)該找到一些帶有特定細(xì)節(jié)的照片，以便讓學(xué)生適應(yīng)它們。教師可以為學(xué)生提供一個有樹、花、鳥類和各種小動物的視頻，然后讓學(xué)生自由觀察視頻的內(nèi)容，自我介紹和文字類型。

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多閱讀、多觀察。此外，教師在寫作活動中應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，這是一項長期的活動，教師應(yīng)該從小學(xué)的日常語言入手，收集最基本的詞匯和觀點。如果學(xué)生想寫一篇合格的作文，他們需要收集很多資料，這就要求教師從最基本的情況出發(fā)，豐富中國的知識獲取，積累的方法有很多，但也需要長期的管理，特別是小學(xué)應(yīng)該遵循積累，比如語文老師可以每天給小學(xué)生做幾條筆記，同時學(xué)生還可以閱讀更多的課外詩歌和名著，這樣學(xué)生就可以有效加強寫作能力。

（五） 評價是多樣的，并提請注意方法指南

作文評價旨在再次提高學(xué)生的作文水平。教學(xué)工作的評價形式可以多種多樣，評價程度也可以不同，這樣每個學(xué)生都可以享受成功的喜悅。第一種是排名方式;第二種是書面評價。作為一名教師，每個學(xué)生的作文都應(yīng)該仔細(xì)分析，以便了解思路來源，從不同的角度評價學(xué)生的作文，并在不同的層次上呈現(xiàn)結(jié)果。低水平的學(xué)生將根據(jù)他們的進步進行評價。第三種是口頭評論，為寫作能力較差的學(xué)生提供個人建議，讓學(xué)生感覺到老師在照顧他們，他們會更加努力地寫作，并且能夠?qū)懙酶谩?/p>

結(jié)束語：

綜上所述，作為小學(xué)三年級的語文教師，如果想能讓學(xué)生正確地寫作，應(yīng)該使用有意義的科學(xué)教學(xué)方式。同時應(yīng)該讓學(xué)生享受寫作的樂趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，為未來學(xué)生的寫作打下良好的基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)向?qū)W生傳授寫作方法和技巧，幫助學(xué)生，正確寫作，提高中文寫作質(zhì)量。

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