新時(shí)代背景下高校大學(xué)生的第二課堂研究

徐俊鋒 王克忠

摘要：素質(zhì)教育的提出，滿(mǎn)足了高校體育課程教學(xué)的需求，解決了教學(xué)供給之間的矛盾等問(wèn)題，同時(shí)素質(zhì)教育的提出也為高校體育課第二課堂教學(xué)提供了開(kāi)設(shè)條件和環(huán)境，滿(mǎn)足了體育課第二課堂教學(xué)的需求。體育第二課堂的開(kāi)設(shè)對(duì)高校體育課堂的發(fā)展，高校大學(xué)生的發(fā)展都有著重要的價(jià)值和意義，因此，高校需要重視體育第二課堂的開(kāi)展，創(chuàng)新體育第二課堂教學(xué)方法，提高體育第二課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。而本文就以此為主要研究?jī)?nèi)容，對(duì)新時(shí)代背景下高校大學(xué)生體育課第二課堂開(kāi)展價(jià)值和意義，以及開(kāi)展方法進(jìn)行了重點(diǎn)分析討論。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校大學(xué)生;體育第二課堂

引言

對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課第二課堂有著第二課堂的特點(diǎn)和共性，主要是為了向大學(xué)生們提供體育課堂教學(xué)之外的教學(xué)內(nèi)容，豐富第一課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)其中的不足;另外，在教學(xué)方法上更加多樣和靈活，教學(xué)對(duì)象更加個(gè)性化，教學(xué)時(shí)間也比較自由靈活，學(xué)生們選擇學(xué)習(xí)的余地比較大，并且體育教學(xué)的結(jié)果并不用進(jìn)行強(qiáng)制性的要求和評(píng)價(jià)。但是，在高校大學(xué)生體育第二課堂開(kāi)展的過(guò)程中，仍然存在著一些不足，需要采取科學(xué)有效的創(chuàng)新方法，提高體育第二課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展。

一、高校大學(xué)生體育第二課堂開(kāi)設(shè)的價(jià)值和意義

（一）有利于充分利用高校教學(xué)資源為學(xué)生服務(wù)

從現(xiàn)階段，高校整體課程安排機(jī)制來(lái)看，體育課程的授課時(shí)間有了明顯的提升，但是，單元時(shí)間比較集中，比較少，出現(xiàn)了單元授課人數(shù)多，場(chǎng)地器械等硬件設(shè)施限制等問(wèn)題，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生們對(duì)體育課教學(xué)的實(shí)際需求。比如，一個(gè)單元課程中，400人同時(shí)開(kāi)展，其中會(huì)有100人左右選擇同一個(gè)體育項(xiàng)目課程，但是，現(xiàn)有的體育項(xiàng)目課程設(shè)施和場(chǎng)地器械并不能承擔(dān)起100人次的使用需求，最少有一半的學(xué)生體育課程需求無(wú)法得到滿(mǎn)足。學(xué)生們鍛煉的效率和興趣都會(huì)大大降低，教學(xué)效果也就無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)[1]。但是，其他單元的體育項(xiàng)目中的場(chǎng)地設(shè)施器材就會(huì)出現(xiàn)閑置。而第二課堂的開(kāi)設(shè)，可以讓學(xué)生們按照自己的時(shí)間安排來(lái)選擇自己感興趣的體育課程項(xiàng)目，在合適的時(shí)間進(jìn)行體育項(xiàng)目的鍛煉，還可以讓閑置的體育場(chǎng)地和器材得到合理的利用，提高體育資源的使用效率，更好的服務(wù)于高校大學(xué)生。

（二）有利于增加對(duì)學(xué)生們的指導(dǎo)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生們體育素養(yǎng)的發(fā)展

高校體育教學(xué)對(duì)課程的人數(shù)、體育器材、場(chǎng)地等都有一定的限制，很多高校為了更好的滿(mǎn)足學(xué)生們的需求，逐漸增加了體育教學(xué)單元的學(xué)生數(shù)量，但是教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)器械和時(shí)間并沒(méi)有相應(yīng)的改變和調(diào)整，這對(duì)于很多體育素質(zhì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常不利，也而不利于學(xué)生們體育素養(yǎng)的提升。但是，體育第二課堂的開(kāi)展，可以更好的增加對(duì)學(xué)生們的指導(dǎo)機(jī)會(huì)，針對(duì)體育素養(yǎng)比較差的學(xué)生也可以由第二課堂體育教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生們參與體育鍛煉的效率，增加鍛煉頻次，促進(jìn)學(xué)生們的體育素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）有利于培養(yǎng)大學(xué)生們的綜合素養(yǎng)

體育第二課堂的開(kāi)展，豐富了高校校園文化生活，更加讓高校的校園文化生活具有吸引力，學(xué)生們的興趣和積極性更加充足，這樣學(xué)生們可以積極的參與到第二課堂中，不僅可以學(xué)習(xí)更加豐富的體育知識(shí)，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)鍛煉自己身體的目的，陶冶大學(xué)生們的思想情操。體育活動(dòng)有著很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性、協(xié)作性和拼搏性，所以，學(xué)生們通過(guò)參與體育運(yùn)動(dòng)還可以提高學(xué)生們的戰(zhàn)斗力、培養(yǎng)學(xué)生們努力拼搏，奮發(fā)向上的精神，促進(jìn)高校大學(xué)生們綜合素養(yǎng)的發(fā)展[2]。

二、新時(shí)代背景下高校大學(xué)生體育課第二課堂開(kāi)展建議

（一）以有意義的活動(dòng)為載體建立互動(dòng)式的體育第二課堂開(kāi)展

第二課堂的開(kāi)展過(guò)程是參與者、共同開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造和構(gòu)建的過(guò)程，所以，需要教師對(duì)第二課堂進(jìn)行提前策劃和實(shí)施，并把第一課堂中的權(quán)威性教學(xué)轉(zhuǎn)變成共同探索的合作者，這樣才可以更好的體現(xiàn)出學(xué)生們的主體地位。在進(jìn)行體育第二課堂開(kāi)展的過(guò)程中，需要通過(guò)一些有意義的體育活動(dòng)來(lái)實(shí)施，比如，第二課堂的體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生們自己組織設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性的體育競(jìng)賽活動(dòng)，并讓學(xué)生們自己參與項(xiàng)目中，利用自主探索和主動(dòng)參與實(shí)踐的方式來(lái)對(duì)第一課堂的體育知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和實(shí)踐;學(xué)生們通過(guò)體育競(jìng)賽還可以感受到成功的喜悅，感受失敗的失落，激發(fā)內(nèi)心深處中的創(chuàng)新意識(shí)。另外，體育課第二課堂開(kāi)始過(guò)程中，體育課程教師還要和學(xué)生們進(jìn)行交流，聆聽(tīng)學(xué)生們的教誨，共同對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行探索求知。

（二）豐富體育課第二課堂開(kāi)展的方法

可以利用互動(dòng)式指導(dǎo)教學(xué)方法;每一個(gè)學(xué)生都有著非常大的潛能，如果教師進(jìn)行科學(xué)正確的引導(dǎo)，會(huì)更好的激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能[3]。在體育課第二課堂教學(xué)中，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)指導(dǎo)方法可以拉近學(xué)生們和教師們的距離，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生們勤動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，激發(fā)更多的潛能。在體育課第二課堂開(kāi)展過(guò)程中，教師可以利用互動(dòng)實(shí)踐式、啟用啟發(fā)式來(lái)讓學(xué)生們參與到體育鍛煉中，幫助學(xué)生們更好的掌握體育項(xiàng)目技巧，積極參與到體育項(xiàng)目中。

另外，還要充分利用分層次指導(dǎo)教學(xué)方法;實(shí)際上，很多學(xué)生們對(duì)于體育項(xiàng)目并沒(méi)有真正的了解，他們對(duì)于體育項(xiàng)目的了解并不清楚;通過(guò)在體育課第二課堂中應(yīng)用分層指導(dǎo)教學(xué)方法，可以更好的幫助學(xué)生們的更加清楚自己對(duì)體育知識(shí)的了解掌握程度，幫助學(xué)生們了解自己的不足和問(wèn)題，從而更好的讓不同程度的學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)和技能，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生們終身學(xué)習(xí)和終身體育的意識(shí)。

（三）構(gòu)建體育課第二課堂校園文化環(huán)境

各個(gè)高校需要為大學(xué)生們的體育課第二課堂開(kāi)展建立起良好的校園文化環(huán)境，比如，把終身體育理念融入到校園文化中，建立起和諧融洽，積極向上的校園文化環(huán)境，并把參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉納入到學(xué)校特色文化體系中。在學(xué)生和教師們的思想意識(shí)中重視體育教學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生和教師重視體育課第二課堂的開(kāi)設(shè)，積極主動(dòng)的參與到體育課第二課堂活動(dòng)中，形成一個(gè)深厚的體育校園文化，并以此為支撐，幫助學(xué)生們的形成終身體育的意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

為了更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外一體化的高效教學(xué)目標(biāo)，在很多高校中，開(kāi)設(shè)了體育課第二課堂，對(duì)幫助學(xué)生們豐富體育教學(xué)知識(shí)，掌握體育技能，拓展體育教學(xué)空間，提升大學(xué)生們的體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有著重要的價(jià)值和意義，也為高校育人建立起了新的平臺(tái)。因此，高校需要重視體育第二課堂的開(kāi)展，并通過(guò)多種有效的措施和方法來(lái)進(jìn)行體育課第二課堂的開(kāi)展，為促進(jìn)高校大學(xué)生們的全面發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]石松源，張麗.甘肅高校體育第二課堂開(kāi)展現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].高教學(xué)刊，2020（08）：41-43.

[2]陳維操.新時(shí)代背景下高校第一課堂和第二課堂融合機(jī)制研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（82）：129-130.

[3]王舶宇.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校大學(xué)生第二課堂創(chuàng)新思考[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，33（10）：48-53.

作者簡(jiǎn)介：

徐俊鋒，1989年10月，男，漢族，皖合肥市人，本科，助教，研究方向：思政與體育，工作單位：合肥經(jīng)濟(jì)學(xué)院。

王克忠，1987年10月，男，漢族，皖合肥市人，本科，助教，研究方向：思政教育，工作單位：合肥經(jīng)濟(jì)學(xué)院。