面向就業(yè)的中高職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐改革

趙娜

摘要：我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵時(shí)期，隨之涌現(xiàn)出各種先進(jìn)計(jì)算機(jī)設(shè)備，誕生有各種先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)，并應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，基于社會(huì)發(fā)展趨和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，存有大量的專(zhuān)業(yè)技能突出，實(shí)踐技能過(guò)硬，職業(yè)素養(yǎng)過(guò)強(qiáng)的計(jì)算機(jī)人才缺口。鑒于此，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師需立足于就業(yè)視域下，探尋優(yōu)化教學(xué)成效、構(gòu)建高效課堂的教學(xué)措施。并且需特別注意的是，應(yīng)在不輕視極端及基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注和重視學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)部分，使得學(xué)生能夠?qū)由鐣?huì)職業(yè)，適應(yīng)崗位工作，最終為社會(huì)發(fā)展和企業(yè)轉(zhuǎn)型輸送全面型人才。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高職;計(jì)算機(jī)教學(xué);實(shí)踐改革

隨著高職院校招生數(shù)量逐漸增加，辦校規(guī)模不斷擴(kuò)展，院校教師需承擔(dān)起自身培育極具雙創(chuàng)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)技能品質(zhì)人才的教學(xué)重任。結(jié)合筆者實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，基于內(nèi)外因素的限制于束縛，多數(shù)教師仍沿用滯后且單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致其教學(xué)成效不夠理想。鑒于此，教師需通面向就業(yè)，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念與技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源整合，為學(xué)生提供豐富資源、創(chuàng)設(shè)模擬情境，使得教學(xué)內(nèi)容的趣味性、新穎度得到有效提升，學(xué)生的參與度和活躍度也能得到切實(shí)提高，最終為計(jì)算機(jī)行業(yè)輸送基礎(chǔ)夯實(shí)且技能突出的全面型人才。本文需以筆者教學(xué)經(jīng)歷為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)述高職階段及教學(xué)現(xiàn)狀，并提出改革措施，旨在為高職計(jì)算機(jī)教學(xué)人員提供參考和借鑒。

一、現(xiàn)階段高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

其一，多所院校并未將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)擺在重要教學(xué)位置上，計(jì)算機(jī)課程教材版本落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊。此外，多數(shù)教師通常會(huì)依托office軟件來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，隨著技術(shù)不斷優(yōu)化，其軟件升級(jí)也比較頻繁，但是結(jié)合調(diào)查發(fā)展，院校普遍采用的是多年之前的舊版本，所以無(wú)法為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的設(shè)備支撐。其二，有些院校并未對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)投入足量資金，導(dǎo)致缺乏實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與實(shí)踐培訓(xùn)基地，使得基礎(chǔ)設(shè)施較為局限和落后，有的學(xué)生僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)姿勢(shì)，并未有將其應(yīng)用到實(shí)踐練習(xí)中的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，從而無(wú)法切實(shí)提升其實(shí)踐技能。其三，計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制亟待完善，多數(shù)院校存有依賴(lài)考試來(lái)檢測(cè)學(xué)生知識(shí)扎實(shí)程度和技能熟練程度的問(wèn)題，以這種方式衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是不具有科學(xué)性、靈活性以及全面性的，最終影響課程教學(xué)水準(zhǔn)。其四，計(jì)算機(jī)教師在開(kāi)展課程的過(guò)程中，需要將理論授課與實(shí)踐教學(xué)擺在同一位置上，使得學(xué)生能夠在后續(xù)擇業(yè)中適應(yīng)崗位工作。很多教師設(shè)置的課程結(jié)構(gòu)不具有科學(xué)性和平衡性，多是停留在基礎(chǔ)教學(xué)層面。此外，教師深受先前教學(xué)思維的限制，仍采用說(shuō)教式或填鴨式教學(xué)方式，使得學(xué)生處于課堂的被動(dòng)位置上，導(dǎo)致課堂氛圍變得沉悶和乏味，無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的活躍度和積極性。

二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的有效策略

（一）及時(shí)更新計(jì)算機(jī)課程設(shè)置

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革變得迫在眉睫，教師需要立足于新時(shí)代發(fā)展背景下，面向就業(yè)落實(shí)計(jì)算機(jī)課程改革工作，以此來(lái)應(yīng)對(duì)信息化、智能化領(lǐng)域發(fā)展帶的教學(xué)挑戰(zhàn)。為了能夠使得學(xué)生具備就業(yè)意識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)，教師需及時(shí)更新極端及課程設(shè)置。由于計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容多是圍繞先進(jìn)技術(shù)技術(shù)展開(kāi)的，且該課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，鑒于此，教師需重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐課程設(shè)置，建立實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練基地，結(jié)合一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職位需求來(lái)完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，借此使得計(jì)算機(jī)教學(xué)改革得以順利開(kāi)展。

（二）改革計(jì)算機(jī)課程教學(xué)環(huán)節(jié)

教師需及時(shí)了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的最新訊息和技術(shù)研究，以主動(dòng)的姿態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和教學(xué)理念，便將其以合適的契機(jī)引進(jìn)課程教學(xué)中。另外，還需觀摩和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與現(xiàn)狀來(lái)開(kāi)展有針對(duì)性的技能演示和知識(shí)講解，借此創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生需求的計(jì)算機(jī)教學(xué)情境。教師還應(yīng)到一線崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，以此來(lái)豐富實(shí)踐技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得應(yīng)屆生能夠盡快對(duì)接市場(chǎng)職位;還需革新教學(xué)方式，通過(guò)采用混合式教學(xué)、合作教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式來(lái)推動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)改革進(jìn)程，最終在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐技能。

（三）借助大數(shù)據(jù)分析課程實(shí)訓(xùn)

教師應(yīng)結(jié)合機(jī)房的實(shí)踐訓(xùn)練記錄和學(xué)生的上機(jī)成績(jī)來(lái)細(xì)致把握學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與進(jìn)度，便通過(guò)大數(shù)據(jù)分析來(lái)得出關(guān)鍵信息，為調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)效率提供參考依據(jù)。另外，也能夠提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能評(píng)價(jià)的客觀性和全面性。教師通過(guò)依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)能夠?qū)崟r(shí)分析學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)情況，為課程改革指明方向，并提供思路。

（四）提升計(jì)算機(jī)教師職業(yè)素養(yǎng)

為推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)程，教師需換位思考和轉(zhuǎn)換態(tài)度來(lái)拉近與學(xué)生間的情感距離，并設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、情緒波動(dòng)以及學(xué)習(xí)需求，以此來(lái)合理調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)度，旨在切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量;教師還需通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道來(lái)學(xué)習(xí)、借鑒其他院校教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與思路，進(jìn)而在結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。其中應(yīng)在講解理論知識(shí)的同時(shí)教授學(xué)操作技能，合理運(yùn)用教學(xué)方式增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性與新穎度，借此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主觀意識(shí);教師需結(jié)合大數(shù)據(jù)和該領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生提供最新的教學(xué)訊息。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的深入改革與普遍應(yīng)用，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，教師應(yīng)面向就業(yè)開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究，探索有效的改革策略，以此來(lái)優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

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