淺談實現(xiàn)班級主題活動的實效性

袁心容

摘要：班主任抓住班級主題活動的針對性、引導(dǎo)性、可操作性、激勵性、可持續(xù)性等特點，開展班級主題活動管理和教育學(xué)生，增強班級凝聚力，提高學(xué)生的自我教育、自我管理的能力，從而形成班級良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，促使學(xué)生的個性品質(zhì)得到發(fā)展，專業(yè)技能得到提高，最終成長為一個具有健全人格的人。

關(guān)鍵詞：班級主題活動;實效性;針對性;引導(dǎo)性;可操作性;激勵性;可持續(xù)性

班主任老師通過各種形式的班級活動來管理和教育學(xué)生，增強班級凝聚力，提高學(xué)生的自我教育、自我管理的能力，那就一定要使班級主題活動起到應(yīng)有的教育作用，即實效性。

一、班級主題活動要有針對性

想實現(xiàn)這一目標(biāo)，那就要了解學(xué)生，萬丈高樓從地起，班級活動的主體是學(xué)生，所以建立學(xué)生詳細(xì)的檔案資料很有必要，也是必需的。他們的思想狀態(tài)、成長環(huán)境、興趣愛好、性格特點、身體素質(zhì)、錢財管理、同學(xué)朋友交往、父母性格、家庭成員組成、家庭經(jīng)濟來源等等都要了解，如果是有特異體質(zhì)學(xué)生的出現(xiàn)，更要單獨建立檔案，越全面越好。當(dāng)我們掌握了學(xué)生的第一手資料，那么開展班級主題活動就得心應(yīng)手了，才能使學(xué)生雖然在一個共同的大環(huán)境里生活學(xué)習(xí)，卻能接受屬于自己的教育部分。所謂知己知彼，方百戰(zhàn)不殆。

二、班級主題活動的引導(dǎo)性

即大處著眼，進行思想引導(dǎo)。第一個大主題為《青春心態(tài)》。組建班集體時，要求學(xué)生從初中到高中的角色轉(zhuǎn)變，重要的一點做好心態(tài)調(diào)整，“向上、健康、積極”是青春心態(tài)的核心，第一階段要知道“青春心態(tài)”是什么，記誦名言：青春不是人生的段時期，而應(yīng)是生活的一種狀態(tài)。第二階段是知道為什么要有“青春心態(tài)”，進行案例教育，起到鼓動人心的作用。第三階段是要知道在實際的學(xué)習(xí)生活中懂得和學(xué)會如何去做到心態(tài)青春，讓學(xué)生知其然并知其所以然，才能有教育效果。如《莫忘初衷》要求學(xué)生不掉隊，不離隊，不管遇到什么情況都以學(xué)習(xí)為主，提升自己的素質(zhì)，咬牙堅持完兩年職高學(xué)習(xí)生活。如《樹立正確的愛情觀》讓學(xué)生明白愛情是美好的，但先要滿足三個條件：一是心理要成熟，有足夠的擔(dān)當(dāng)，二是要有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，生活才有相應(yīng)的物質(zhì)保障，三是要等身體長成熟，身體是革命的本錢，它不是信用卡，我們不能提前透支。如《我的目標(biāo)》讓學(xué)生樹立理想，制定的近期目標(biāo)是學(xué)習(xí)好技能，中期目標(biāo)是考取會計從業(yè)資格證，長期目標(biāo)是擁有好心態(tài)、好習(xí)慣幸福生活。如《感恩之心》讓學(xué)生懂得愛，珍惜生命，珍惜生活。

第二大主題是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。設(shè)計的主題活動有《守則》《自由與紀(jì)律》《班級公約制定》《儀容儀表》《強身健體》《清潔衛(wèi)生》《爭創(chuàng)文明寢室》《操行管理辦法》《法律在身邊》等。特別是《班級跑步活動》活動，藥王孫思邈在《千金方》道：“流水不腐，戶樞不蠹，以其運動故也?！辈淘嘁舱f：“殊不知有健全之身體，始有健全之精神;若身體柔弱，則思想精神何由發(fā)達？非困苦其身體，則精神不能自由?！彼?，運動，能夠治愈所有的壞情緒，是治愈一切的良藥。讓學(xué)生養(yǎng)成運動的習(xí)慣，使之容顏煥發(fā)。容顏煥發(fā)，不是靠手機美顏來欺騙自己，而是運動所帶來的滿滿元氣。

習(xí)慣的力量是巨大的，而美德大多存在于良好的習(xí)慣中，班級主題活動就是教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始，好習(xí)慣成就一生。

第三大主題是樹立“正向思維方式”。要改變學(xué)生的心態(tài)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，那就必須改變認(rèn)知。班主任在平時工作中，這些現(xiàn)象很普遍：如有走校學(xué)生遲到了，他會說鬧鐘沒響呀，堵車呀，吃早飯呀等一大堆理由;有同學(xué)吵嘴打架，他會說“是他先罵的”，“是他先動手的”;如因下雨不出早操，他高興得歡呼雀躍……另外，有的學(xué)生調(diào)皮，有的學(xué)生很懶，有的學(xué)生很個性……這些常常讓我們班主任苦惱不已，但改變了認(rèn)知方式，讓學(xué)生學(xué)會從自己出發(fā)找原因看問題，把付出當(dāng)成快樂，學(xué)會理解和接納，班主任的煩惱就不成問題了。

三、班級主題活動從小處著手，具有可操作性

如《爭創(chuàng)文明寢室》，首先培訓(xùn)室長，明確工作職責(zé)，然后培訓(xùn)全體同學(xué)，明確內(nèi)務(wù)、就寢紀(jì)律的要求，接著是每天進入寢室檢查，指出不足，明確整改做法。一般情況下一個月下來全班都能全部實現(xiàn)目標(biāo)。

又如《青春心態(tài)》，要求內(nèi)向的同學(xué)每天早晨一起床就對著鏡子或室友笑三下，兩人成組互相扶持，室長監(jiān)督，在校堅持兩年，不但本人會收到意想不到的好效果，而且班上同學(xué)集體生活也會很融洽。

剛開學(xué)時，肖慈蓮問我：“老師，你講的‘青春心態(tài)’，我能理解，但具體怎么做就不知道了。”我鼓勵她說：“你現(xiàn)在的做法就是對的，有困惑，不是不理，不是放在心里，而是尋求幫助，就像你現(xiàn)在問我，就是積極的健康的心態(tài)?！边@一學(xué)期下來，無論是學(xué)習(xí)能力，還是管理能力，她的進步都很大。

在“正確處理同學(xué)間關(guān)系”的主題班會活動后，代永安來問我：“老師，我想給你講件事，如果是我錯了，我就給她道歉?！笔潞?，我告訴同學(xué)們主動尋找解決問題的辦法，這就是正向的思維方式，這就是青春心態(tài)。

四、班級的主題活動，要具有激勵性

我很喜歡李陽的演講，雖然我不喜歡他這個人，但不得不說的他的演講很棒，只要你去聽他的演講，一定會使你熱血沸騰，躍躍欲試。我認(rèn)為，我們的主題班會活動就應(yīng)該具有較強的激勵性，要煽動起同學(xué)們的積極向上的熱情。學(xué)生們不是冷血動物，只要你有足夠的耐心和愛心去激勵他，他一定會被你“忽悠”成功。

首先，利用活動正面激勵，我班在開學(xué)前五周，蔣云豪、張汐、羅曉龍上課老睡覺，有時一天多達四節(jié)課，利用《尚上小組》，查找原因，制定整改措施，限定時間改正，老師則對整改過程中的可操作性進行指導(dǎo)，讓學(xué)生先前后自己對比，再與其他小組比，這樣取得的激勵性更大。

在《魅力中職生》合唱比賽中，班干部們自己組織排練，自己編排隊形，自己去借服裝，我給他們一個大大的擁抱：“你們太能干了，我要向你們學(xué)習(xí)?！笨匆娝麄冸m然害羞但眼睛卻是放著光的表情，我就知道自己是成功的。

在《課間操》比賽活動中，我很奇怪有兩個領(lǐng)隊，他們解釋說，因為班上人多，一前一后兩個領(lǐng)隊，同學(xué)們就都能聽見領(lǐng)隊的號令。我就一個勁地夸他們：“你們怎么這么聰明，這種點子都能想出來，能干！能干！我們班這么多智囊，其他班怎么能與我們班相比？你們跑得又好，看，這排面這么整齊，你們做得很好。”夸得他們個個喜笑顏開，精神抖擻。

其次是側(cè)面激勵。我發(fā)現(xiàn)，有時候側(cè)面比正面表揚更有效，如《我很重要》《我愛我家》后，我利用姜本英因上課愛講小話，小組討論卻不積極，也從不舉手發(fā)言的小缺點，明著批評她，實則表蔣云豪揚說：“在〈我很重要〉班會課中我說過，我們不怕犯錯，但不能一錯再錯。蔣云豪剛開始時上課老睡覺，而現(xiàn)在，書記員本子上已沒有他的名字，這不僅僅是說他改正了缺點，更重要的是讓我們看到了他對待缺點的勇氣，對自身行為習(xí)慣要求的積極向上的心態(tài)，這一點值得我們要向他學(xué)習(xí)”。這種看似批評別人的話卻是對蔣云豪大張旗鼓地表揚，他內(nèi)心受到的震撼肯定是不小的，在后來他參加了《青春快樂》舞蹈排練，雖然他的動作協(xié)調(diào)性不太好，我卻說：“看，人家每次訓(xùn)練不遲到不缺席，還把動作幅度和力度都盡力地表現(xiàn)出來的，真不錯！”

其實，表揚和鼓勵，就是對他們的信任，這是教育素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)，在活動中學(xué)生感受到了老師的信任，班級主題的實效性，也得到了體現(xiàn)，他們會在激勵中做得更好。

五、所有的主題班級活動要有可持續(xù)性

這樣才能鞏固主題班會活動的成果。所以，我設(shè)計的班級主題活動都是系列的、連貫的，大主題下有子活動主題，如《青春心態(tài)》《行為習(xí)慣養(yǎng)成教育》《正向思維方式的樹立》是貫穿整個兩年的主題活動，而在此大主題下的一級子主題活是年級目標(biāo)：“規(guī)范行為習(xí)慣”“學(xué)會處事學(xué)會做人”，再由一級子主題衍生的二級子主題，根據(jù)實際情況具體展開的相應(yīng)主題活動，再配合家訪、學(xué)生個別談話就更有益于師生交流，更有益于解決往往被忽略的或難解的一個個細(xì)微之處的問題。三大主題的教育是長期的，一貫性的，點滴滲透才能收到實際效果。這樣前一個活動為后一個活動做準(zhǔn)備、鋪墊，后一個活動是前一個活動的延伸和拓展，環(huán)環(huán)相扣，主題活動不但達到了實效性，還使良好的成果得到鞏固和發(fā)展，自然，班級的良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)就具備了。創(chuàng)造開發(fā)這一片肥沃的土地，促使學(xué)生們的個性品質(zhì)得到發(fā)展，專業(yè)技能得到提高，最終成長為一個具有健全人格的人。

參考資料：

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