信息化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初探

孟松林

摘要：隨著信息化進(jìn)程深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的教學(xué)理念、教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，提升育人質(zhì)量。信息化教學(xué)作為近年來(lái)時(shí)興的教學(xué)形式，對(duì)發(fā)展小學(xué)生的各項(xiàng)能力、素養(yǎng)有極大推動(dòng)作用。鑒于此，本文將針對(duì)信息化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

一、巧用多媒體設(shè)備，培養(yǎng)數(shù)學(xué)分析能力

通常來(lái)說(shuō)，小學(xué)生具備更強(qiáng)的具象思維，對(duì)抽象知識(shí)的分析能力則略顯不足。但是，數(shù)學(xué)科目的內(nèi)容一般較為抽象，這就要求我們應(yīng)探索更適合的授課方式，不斷促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力發(fā)展。在以往授課中，多數(shù)教師以灌輸式為主要育人模式，這對(duì)小學(xué)生的興趣養(yǎng)成、能力提升極為不利，大幅降低了他們深入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?；诖?，我們不妨在數(shù)學(xué)課堂中引入多媒體設(shè)備，利用生動(dòng)的圖像、視頻載體，發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力。在展開(kāi)授課前，我們應(yīng)重點(diǎn)對(duì)小學(xué)生現(xiàn)階段的興趣傾向、知識(shí)儲(chǔ)備以及理解能力等因素實(shí)施分析，而后結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置對(duì)應(yīng)的授課內(nèi)容，以此促使他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。

例如，講授“面積計(jì)算”知識(shí)時(shí)，我們可借助多媒體設(shè)備展開(kāi)授課，為小學(xué)生展示不同的組合圖形，讓他們依據(jù)所學(xué)知識(shí)計(jì)算面積。小學(xué)生看到這種展示形式后，感覺(jué)非常新奇，于是紛紛動(dòng)手計(jì)算。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，小學(xué)生便可將組合圖形的面積正確的計(jì)算了出來(lái)。通過(guò)這種方式，小學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力將得到長(zhǎng)足發(fā)展，對(duì)其未來(lái)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有非常大的幫助。

二、構(gòu)建課堂活動(dòng)，提升數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

喜歡游戲是小學(xué)生的天性。但在常規(guī)授課中，很多教師難以革新授課形式，這樣讓小學(xué)生在課堂中很難體味到歡樂(lè)，一些人還會(huì)因此滋生出恐懼、厭學(xué)等不良心理。為此，我們要重視趣味性課堂的構(gòu)建工作，通過(guò)引入趣味性強(qiáng)、教育性高的課堂活動(dòng)，促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力得到更充分發(fā)展。在組建課堂活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)切實(shí)了解小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解水平及其日常興趣，并以此為基準(zhǔn)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，這樣可較為高效地將小學(xué)生吸引到活動(dòng)中來(lái)，從而在最大程度上實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)的育人目的。此外，我們要不斷嘗試新的課堂活動(dòng)形式，盡可能讓小學(xué)生在每次的數(shù)學(xué)課上都能獲得耳目一新的感覺(jué)，這樣除了可以強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能有力激發(fā)小學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣，助力其未來(lái)持續(xù)、高效發(fā)展。

例如，在實(shí)施“圖形的運(yùn)動(dòng)”授課時(shí)，我們不妨提前為小學(xué)生準(zhǔn)備了一些七巧板，讓他們通過(guò)自己動(dòng)手的方式對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深的理解。在實(shí)踐中，我們也可將以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容結(jié)合到活動(dòng)中來(lái)，這樣可讓小學(xué)生將新舊知識(shí)實(shí)施有效融合，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。在實(shí)踐中，我們除了可以鼓勵(lì)小學(xué)生利用七巧板學(xué)習(xí)平移等知識(shí)，還能引導(dǎo)他們將七巧板拼成不同的形狀而后測(cè)量其面積。在測(cè)量過(guò)程中，有些小學(xué)生遇到了問(wèn)題，我會(huì)針對(duì)這些問(wèn)題實(shí)施及時(shí)解決，從而促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到充分保障。通過(guò)此種方式，小學(xué)生可在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中將感受到很大的樂(lè)趣，其數(shù)學(xué)實(shí)踐能力也會(huì)提升到一個(gè)新的高度。

三、巧用微課視頻，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力

事實(shí)上，小學(xué)生若想學(xué)好數(shù)學(xué)除了需要有良好的分析能力、實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)思維能力的作用也不容忽視。為此，在實(shí)施授課時(shí)，我們可將微課視頻引入到數(shù)學(xué)課堂。一般來(lái)說(shuō)，微課視頻能夠讓小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)將精力高度集中，從而實(shí)現(xiàn)較高質(zhì)量的授課效果。另外，微課能極為明顯地提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)發(fā)散學(xué)生思維意義重大。在創(chuàng)制微課時(shí)，我們應(yīng)投入更多精力，保證微課的趣味性、教育性和知識(shí)性，這樣方可為小學(xué)生之后的數(shù)學(xué)綜合能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，講授“三角形”這部分關(guān)鍵的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，我們便可用微課視頻的方式開(kāi)展授課。在實(shí)施微課視頻創(chuàng)制前，我們要對(duì)教材內(nèi)容實(shí)施深入分析，而后結(jié)合自己對(duì)小學(xué)生情況的理解設(shè)計(jì)微課內(nèi)容。在創(chuàng)制微課視頻時(shí)，我們可利用網(wǎng)絡(luò)搜尋一些優(yōu)質(zhì)的授課資料，并讓其融入微課視頻中，借此豐富視頻內(nèi)容。此外，我們應(yīng)將微課視頻的時(shí)長(zhǎng)控制在4分鐘左右，因?yàn)樾W(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，較短時(shí)長(zhǎng)的微課能讓小學(xué)生將精力全部投入在數(shù)學(xué)知識(shí)中，從而無(wú)形中促使其思維能力提升到一個(gè)新的高度。由此可見(jiàn)，微課視頻可在很大程度上提升教師的數(shù)學(xué)授課效率，對(duì)小學(xué)生思維能力的發(fā)展也有非常大的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為提升信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，我們不妨從巧用多媒體設(shè)備，培養(yǎng)數(shù)學(xué)分析能力;構(gòu)建課堂活動(dòng)，提升數(shù)學(xué)實(shí)踐能力;巧用微課視頻，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力等層面入手，以此在無(wú)形中促使小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。

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