互聯(lián)網(wǎng)+背景下經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)途徑探究

夏 暉， 孔曉李， 李 平

(電子科技大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)與信息中心，成都 611731)

互聯(lián)網(wǎng)+背景下經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)途徑探究

夏 暉， 孔曉李， 李 平

(電子科技大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)與信息中心，成都 611731)

為了研究互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)產(chǎn)生的影響，經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心探究如何把互聯(lián)網(wǎng)+的思維滲透到經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的問題。從互聯(lián)網(wǎng)+背景下實(shí)驗(yàn)室文化以及人才需求著手，分析目前實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)存在的主要問題，進(jìn)而提出互聯(lián)網(wǎng)+帶動(dòng)下的教學(xué)文化、管理文化和創(chuàng)新文化。以翻轉(zhuǎn)課堂、信息化管理平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊等為例，闡釋了營造開放共享、寬松自由、具有競(jìng)爭力的文化氛圍的具體措施。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建以學(xué)生為主，教師為輔的學(xué)習(xí)模式，采用集中管控、分部運(yùn)行的架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境的集中化管理，并通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊大力提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

互聯(lián)網(wǎng)+； 文化建設(shè)； 實(shí)驗(yàn)室； 開放共享

0 引 言

實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)不僅激發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的作風(fēng)，提高其道德素養(yǎng)[1]。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、提升科研實(shí)驗(yàn)水平、服務(wù)高校人才培養(yǎng)具有重要的戰(zhàn)略意義。隨著國家對(duì)高等教育的投入增長，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及信息化建設(shè)成果日益凸顯，但在實(shí)驗(yàn)室的文化建設(shè)上仍然存在諸多不足[2-3]，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)實(shí)驗(yàn)室文化的探究有待加強(qiáng)。

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，對(duì)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)來說，既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。開放寬松的互聯(lián)網(wǎng)文化是新創(chuàng)意的培養(yǎng)皿，但如何把互聯(lián)網(wǎng)+與實(shí)驗(yàn)室文化有機(jī)結(jié)合的相關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)尚淺，需要不斷地探索研究。作為高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室，有責(zé)任有義務(wù)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，把互聯(lián)網(wǎng)+的思維方式滲透到經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室效能，全面創(chuàng)新，為培養(yǎng)新型互聯(lián)網(wǎng)復(fù)合型人才而努力。結(jié)合電子科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)與信息中心實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的實(shí)踐，從教學(xué)文化、管理文化和創(chuàng)新文化建設(shè)3個(gè)方面探討互聯(lián)網(wǎng)+背景下文化建設(shè)的具體途徑，著力打造開放共享、寬松自由、具有競(jìng)爭力的文化氛圍。

1 對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+和實(shí)驗(yàn)室文化的認(rèn)識(shí)

1.1 互聯(lián)網(wǎng)+的魅力

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)是一次新的工業(yè)革命[4]，互聯(lián)網(wǎng)與商品、貨幣、通信、交通、服務(wù)、教育等的結(jié)合出現(xiàn)了淘寶、京東、支付寶、余額寶、微信、滴滴打車、Uber、美團(tuán)、大眾點(diǎn)評(píng)、途牛、去哪兒、網(wǎng)易公開課、MOOC、可汗學(xué)院等，這些應(yīng)用給人們的學(xué)習(xí)生活帶來了極大便利，甚至改變了人們的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和方式。互聯(lián)網(wǎng)從一開始商業(yè)化運(yùn)作，就表現(xiàn)出無國界性，信息流動(dòng)是自由無限制的，強(qiáng)調(diào)資源共享和雙贏發(fā)展的發(fā)展模式。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)沒有中心的自主式的開放組織，它引導(dǎo)的是自由開放、平等且個(gè)性化的時(shí)代，具有自由開放、平等合作、交互個(gè)性、虛擬持續(xù)和全球免費(fèi)的特點(diǎn)。

1.2 經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室文化的內(nèi)涵

高校實(shí)驗(yàn)室文化不是指實(shí)驗(yàn)室本身，而是指主體(包括領(lǐng)導(dǎo)者、管理人員和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)參與者)在對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理和使用中不斷創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和[5]。實(shí)驗(yàn)室文化是以實(shí)驗(yàn)室管理為中心，由實(shí)驗(yàn)室全體工作人員、專業(yè)教師和學(xué)生共同塑造所形成的一種有理想追求、敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作和融洽的文化氛圍，是實(shí)驗(yàn)室生存發(fā)展的根本所在，是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的最終目的[6]。

實(shí)驗(yàn)室文化包括價(jià)值取向、思維方式、職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、態(tài)度傾向與行為方式等多個(gè)方面。在實(shí)驗(yàn)室的文化氛圍下，實(shí)驗(yàn)室成員會(huì)自覺地按照實(shí)驗(yàn)室的共同價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則工作、學(xué)習(xí)和生活，這種作用是潛移默化的[7]。在寬松自由的氛圍中，自由民主的交流有助于產(chǎn)生思維碰撞的火花，進(jìn)而提升創(chuàng)新能力[8]。重視實(shí)驗(yàn)室文化并創(chuàng)新校園文化，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的動(dòng)力，才能為素質(zhì)教育的全面實(shí)施和高素質(zhì)綜合型人才的培養(yǎng)提供環(huán)境支撐，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展[9]。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)復(fù)合型人才的需求

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的綜合性要求越來越高，既懂管理又懂技術(shù)的復(fù)合型人才更受到社會(huì)的重視?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代也是大數(shù)據(jù)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)是收集數(shù)據(jù)入口，大數(shù)據(jù)是支持互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)更精確高效。例如目前在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域發(fā)展的如火如荼的電商巨頭阿里巴巴的三大業(yè)務(wù)就是“平臺(tái)、金融和大數(shù)據(jù)”。未來的互聯(lián)網(wǎng)人才不僅需要具有較高理論水平和專業(yè)技能，具備較強(qiáng)分析問題和解決問題的能力，更需要能夠掌握互聯(lián)網(wǎng)理論前沿動(dòng)態(tài)，具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際問題解決的能力[10-11]。而實(shí)驗(yàn)課程的相關(guān)學(xué)習(xí)和實(shí)踐正是提升這些能力的一種有效途徑。

2 經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)中存在的主要問題

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)與信息中心成立于2007年，是集實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)為一體的專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)中心，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃、建設(shè)和管理。中心始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為目的，貫徹“以人為本”的教學(xué)和管理理念，經(jīng)過多年的發(fā)展，建立了一整套科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和管理體系。但在實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)中的諸問題仍需完善。

(1) 實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)缺乏可持續(xù)發(fā)展原動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)受到傳統(tǒng)思維定式的影響，實(shí)驗(yàn)室管理沒有上升到文化管理層面，重視程度仍有待提高。

(2) 實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃和系統(tǒng)性的目標(biāo)。自實(shí)驗(yàn)中心建立以來，雖然逐步形成了一定的環(huán)境文化，學(xué)術(shù)文化，活動(dòng)文化，行為文化和自主管理文化等，但還不夠完善，系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)思路有待進(jìn)一步的探索。

(3) 實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)缺乏創(chuàng)新性。具體體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式有待改革，實(shí)踐精神需要發(fā)揚(yáng)，制度文化需要健全。在實(shí)驗(yàn)管理和教學(xué)方面仍然運(yùn)用比較傳統(tǒng)的方法，缺乏互聯(lián)網(wǎng)+的思維。

3 實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的途徑

面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來的新挑戰(zhàn)，如何把互聯(lián)網(wǎng)開放寬松的文化氛圍融入到實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)中，值得高校教育工作者深入思考。不僅需要在意識(shí)上引起重視，更要在行動(dòng)上采取有效措施。在教學(xué)中既要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂、慕課等新型多媒體教學(xué)工具，堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，也要利用互聯(lián)網(wǎng)開放寬松的特點(diǎn)，努力營造開放共享、寬松自由、具有競(jìng)爭力的文化氛圍。結(jié)合經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)與信息中心的文化建設(shè)，從教學(xué)文化、管理文化和創(chuàng)新文化建設(shè)3個(gè)方面，探究互聯(lián)網(wǎng)+背景下經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的具體措施。

3.1 構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)文化

實(shí)驗(yàn)中心在構(gòu)建教學(xué)文化過程中，不僅夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還著力培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，樹立其終身學(xué)習(xí)理念?；ヂ?lián)網(wǎng)+的開放共享與翻轉(zhuǎn)課堂靈活多變緊密結(jié)合，有利于同學(xué)們發(fā)散思維培養(yǎng)，提升創(chuàng)新能力。同時(shí)培養(yǎng)他們自主管理、自主科研、自主學(xué)習(xí)、自主反思的好習(xí)慣，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓他們有充分自我發(fā)揮的空間，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)方式[12]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心是學(xué)生，教師在這個(gè)過程中只是起到輔助作用[13]，幫助學(xué)生，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性才能更有利于同學(xué)們的發(fā)展。

建立網(wǎng)上資料庫，通過QQ群、論壇、網(wǎng)盤、郵件等都是教學(xué)文化中比較切實(shí)可行的辦法，能夠及時(shí)有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)思維積極推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方式，創(chuàng)新教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建新的師生學(xué)習(xí)模式，逐漸培養(yǎng)形成具有特色的教學(xué)文化。以“學(xué)為中心”，以數(shù)字化教材和教學(xué)內(nèi)容為載體，翻轉(zhuǎn)課堂、研討式、案例式為主要教學(xué)方法，建立基于“學(xué)習(xí)成果”為導(dǎo)向的考核體系和數(shù)字化教學(xué)管理平臺(tái)，實(shí)行“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的教學(xué)模式。課前開放共享課程相關(guān)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。課堂上內(nèi)化交流，鼓勵(lì)同學(xué)們提出質(zhì)疑，集思廣益。課后升華反思，鞏固知識(shí)，牢牢掌握并學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目標(biāo)。

在這一過程中，教師教學(xué)手段不斷更新，借助教育云平臺(tái)中的教學(xué)軟件和學(xué)科工具進(jìn)行備課、授課，依托高清錄播系統(tǒng)打造精品課程。在院領(lǐng)導(dǎo)支持和首席教授的帶領(lǐng)下，經(jīng)管學(xué)院先后完成了《經(jīng)濟(jì)學(xué)》《管理學(xué)》《金融學(xué)基礎(chǔ)》等課程的慕課制作，并且已共享到中國大學(xué)慕課平臺(tái)，為深入學(xué)習(xí)提供了良好條件。

3.2 健全互聯(lián)網(wǎng)+管理文化

以門戶網(wǎng)站建設(shè)為依托，建立先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)的管理體系。管理流程化，管控過程化，把制度管理和文化管理相融合，努力做到高效精簡，創(chuàng)新靈活[14]。實(shí)驗(yàn)室在管理上以人為本，堅(jiān)持人性化原則，實(shí)驗(yàn)室人人平等，實(shí)現(xiàn)公平、公正、公開，有序競(jìng)爭，和諧共處，互幫互助，共同發(fā)展[15]。實(shí)驗(yàn)中心在管理上強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)+的元素，優(yōu)質(zhì)信息資源的共享，論壇的定期交流，完備的激勵(lì)機(jī)制，慕課等精品課程的開發(fā)，數(shù)據(jù)庫資源的開放，營造了互聯(lián)網(wǎng)+下開放共享的氛圍，為師生實(shí)驗(yàn)、研究提供了良好的環(huán)境。

目前，中心管理4個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊，支撐經(jīng)管學(xué)院16門專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但專職實(shí)驗(yàn)管理人員只有2人。為了提高實(shí)驗(yàn)室的信息化管理水平，中心搭建了信息化平臺(tái)，通過IDV智能桌面虛擬化技術(shù)，采用集中管控、分部運(yùn)行的架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境集中化管理，也為整個(gè)學(xué)校教育云的搭建打下了基礎(chǔ)。這些措施對(duì)提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)建資源節(jié)約型社會(huì)具有重要意義。

3.3 構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新文化

陶行知先生早在1934年就提出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”[16]。實(shí)驗(yàn)室作為教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、研究的重要基地，是創(chuàng)新的重要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中就是要努力發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神。在鼓勵(lì)變革，寬松寬容，廣泛交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作氛圍中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新文化建設(shè)[17]。

為了營造適宜學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展和表現(xiàn)的精神環(huán)境，實(shí)驗(yàn)中心配合學(xué)院成功舉辦了諸如“管理科學(xué)學(xué)術(shù)素養(yǎng)”“經(jīng)管科研角”“‘論商·問道’論壇”等品牌學(xué)術(shù)活動(dòng)。同時(shí)，努力創(chuàng)建開放共享型，寬松自由型，創(chuàng)新發(fā)展型的實(shí)驗(yàn)室。在學(xué)院的大力支持下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊在開放共享、寬松自由、創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境中，大力提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。工作坊的同學(xué)多次參加國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)的比賽并屢屢獲獎(jiǎng)(見表1)，特別，在2016年第十五屆全國大學(xué)生機(jī)器人大賽RoboMasters上，我校One Point Five S戰(zhàn)隊(duì)獲得了全國總決賽冠軍的優(yōu)異成績。

表1 2015至2016年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊的比賽獲獎(jiǎng)

另一方面，實(shí)驗(yàn)中心積極加強(qiáng)與企業(yè)和政府相關(guān)部門的合作，相繼舉辦了證券投資模擬炒股大賽、暑期金融學(xué)校、西部對(duì)沖基金講座等系列活動(dòng)。并且啟動(dòng)了“中國西部創(chuàng)星計(jì)劃”，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主題，將大學(xué)生的創(chuàng)意與企業(yè)家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合來助力青年創(chuàng)業(yè)和企業(yè)創(chuàng)新。在“中國西部創(chuàng)星計(jì)劃”中，學(xué)院創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)獲60萬元估值并成功引資24萬元。

4 結(jié) 語

文化是無形的推手，具有互聯(lián)網(wǎng)+特色的實(shí)驗(yàn)室文化氛圍更有利于碰撞出新思維的火花。實(shí)驗(yàn)中心從教學(xué)文化、管理文化和創(chuàng)新文化三個(gè)方面營造開放共享、寬松自由、具有競(jìng)爭力的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有到國內(nèi)外一流大學(xué)繼續(xù)深造的實(shí)力。為商界特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”及其應(yīng)用領(lǐng)域，培養(yǎng)兼?zhèn)湫畔⒓夹g(shù)專業(yè)素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)管理才能的復(fù)合型未來領(lǐng)軍人才。我們的初步探索也希望能對(duì)其他高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)提供有益的參考。

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Investigation of the Ways of Culture Construction for Economic Management Laboratory with a Background of “Internet +”

XIA Hui， KONG Xiaoli， LI Ping

(School of Management and Economics， Experiment and Information Center， UESTC， Chengdu 611731， China)

In order to study impact of “the Internet+” time on the construction of laboratory culture, the paper takes the management experiment center of University of Electronic Science and Technology as an example to study how to infiltrate the thinking of the Internet into the construction of laboratories. Starting from the background of the Internet culture and the needs of human resources, the paper analyzes the main problems in the culture construction of laboratories, then puts forward teaching culture, management culture and innovation culture driven by “the Internet+”. Moreover, the paper uses the flipped class, information management platform and the workshop of innovation and entrepreneurship as examples to illustrate the specific measures to create an open and shared, liberal free, competitive cultural atmosphere. Based on network environment, a new learning model, in which students are mainly concerned and teachers work as an assistance, is established. The centralized management of teaching environment is implemented by using the structure of centered control and branch operation. Meanwhile, the innovative thought and practice abilities of students are improved greatly in the workshop of innovation and entrepreneurship. We hope our exploration to provide useful reference for the culture construction of laboratories in other universities.

Internet+; culture construction; laboratories; opening and sharing

2016-11-15

電子科技大學(xué)教改重點(diǎn)項(xiàng)目(2015XJYZD023)；教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究項(xiàng)目(bksjy-2016-73)

夏 暉(1969-)，男，四川成都人，博士，副教授，實(shí)驗(yàn)與信息中心主任，研究方向?yàn)楣窘鹑?、技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)物期權(quán)分析等。

Tel.：028-61831033，13980787679；E-mail：xiahui@uestc.edu.cn

G 482

A

1006-7167(2017)08-0169-04