基于語(yǔ)言領(lǐng)域核心素養(yǎng)下的家園共育課堂

司玉華

新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！倍變簣@家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)就在于充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。

一、 打造基于語(yǔ)言領(lǐng)域核心素養(yǎng)的“精彩課堂”

新課標(biāo)下，精彩課堂主要有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是從幼兒角度看，幼兒在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度;二是從教師角度看，課堂是否堅(jiān)持以幼兒為中心，是否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)施教，是否體現(xiàn)了人文性、綜合性和實(shí)踐性。那么如何營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍，打造精彩課堂呢？我們認(rèn)為新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師、家長(zhǎng)與幼兒三方進(jìn)行平等對(duì)話(huà)與交流。而在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)由知識(shí)的“傳授者”變成課堂活動(dòng)的“參與者”。變“傳話(huà)”為“對(duì)話(huà)”，確立“平等中的首席”地位，能“蹲下身子與幼兒對(duì)話(huà)”“同幼兒一起成長(zhǎng)”。

二、 探索基于語(yǔ)言領(lǐng)域核心素養(yǎng)的“精彩方法”

幼兒園教學(xué)方法是否得當(dāng)，直接關(guān)系到教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也對(duì)幼兒園的口碑及影響也有關(guān)系，本學(xué)期幼兒園根據(jù)語(yǔ)言學(xué)科內(nèi)容探究了多種教學(xué)方法，例如：

（1）啟發(fā)式教學(xué)，我們?cè)谘芯拷虒W(xué)方法的過(guò)程中，依據(jù)幼兒的年齡性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和閱讀積極性，為幼兒提供一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

（2）情景教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的閱讀情景，并通過(guò)合適的方法把幼兒完全代入情境中，使幼兒充分理解故事的內(nèi)容，輕松愉悅地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

三、 建構(gòu)基于語(yǔ)言領(lǐng)域核心素養(yǎng)的“精彩課程”

語(yǔ)言領(lǐng)域核心素養(yǎng)的培育需要課內(nèi)外結(jié)合，活動(dòng)中融合，家校共組合來(lái)發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)精彩課程必須制定有效的課程計(jì)劃。幼兒園根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律，合理地設(shè)計(jì)家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)課程內(nèi)容，讓家長(zhǎng)進(jìn)入課堂給幼兒分享閱讀故事，使幼兒在精彩的課程中，感受語(yǔ)言的魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

書(shū)是五彩生活的萬(wàn)花筒，書(shū)是大千世界的縮影。愛(ài)閱讀的孩子，了解世界;會(huì)閱讀的孩子，創(chuàng)造世界。就讓我們共同給孩子一個(gè)熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，共同給孩子一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香快樂(lè)的童年，為孩子點(diǎn)亮一盞慧燈，讓他們的未來(lái)更加美好、燦爛！