《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

牛肖肖

語(yǔ)文是重要的交際工具，語(yǔ)文教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，而在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)又是必不可少的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)以《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)的重要性。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 借助支架梳理文本信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。能梳理出作者讀書(shū)的經(jīng)歷、讀書(shū)方法和作者對(duì)好書(shū)的看法。

2. 體會(huì)字里行間“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)及讀書(shū)帶給“我”的快樂(lè)，激發(fā)閱讀興趣。談話導(dǎo)入：

現(xiàn)代著名作家冰心，在她89歲高齡的時(shí)候?qū)懥艘黄x書(shū)的文章，今天讓我們走進(jìn)冰心的《憶讀書(shū)》課題。

冰心回憶自己一生的讀書(shū)經(jīng)歷，情真意切地告訴我們青少年：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。設(shè)計(jì)意圖：課文結(jié)尾一句話“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！边@九個(gè)字既是作者對(duì)自己一生讀書(shū)的總結(jié)，也是對(duì)青少年的殷切期望。

活動(dòng)一：檢查預(yù)習(xí)情況

設(shè)計(jì)意圖：本篇文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，沒(méi)有什么生僻的詞語(yǔ)，也沒(méi)有多少難懂的語(yǔ)句，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀這篇文章不存在障礙，完全可以自己讀通故事?；诖?，教學(xué)要“放學(xué)”，讓學(xué)生自主識(shí)字、閱讀。通過(guò)檢查預(yù)習(xí)單發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)多音字的讀音掌握不牢固，于是設(shè)計(jì)了檢測(cè)題，通過(guò)錯(cuò)誤注音強(qiáng)調(diào)多音字的讀音，既能檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)能力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂中。

活動(dòng)二：借助支架，梳理文章的主要內(nèi)容

1. 快速默讀，抓住關(guān)鍵詞，梳理冰心自己的讀書(shū)經(jīng)歷，從時(shí)間和書(shū)目?jī)煞矫嬗貌煌姆?hào)進(jìn)行圈畫(huà)。

時(shí)間詞語(yǔ)：七歲、十二三歲、中年以后、1980年以后。

教師點(diǎn)撥：冰心奶奶出生于1900年，那么1980年她已經(jīng)80歲了。

書(shū)目：《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《西游記》《封神榜》等優(yōu)秀文學(xué)作品。

小結(jié)：老師把大家零散的在文中圈畫(huà)的信息梳理在表格中，這樣就一目了然。通過(guò)梳理，我們發(fā)現(xiàn)冰心讀書(shū)的時(shí)間從7歲一直到80歲，冰心用一生的時(shí)間在讀書(shū)。她用自己的切身經(jīng)歷告訴我們要多讀書(shū)！

2. 交流整理要點(diǎn)。

故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、語(yǔ)言文字質(zhì)樸、富有真情實(shí)感。老師把大家在文中圈畫(huà)的逐條列出，這樣就更醒目了。這就是讀好書(shū)！

小結(jié)：閱讀時(shí)我們利用不同符號(hào)進(jìn)行同類信息的圈畫(huà)、利用表格、逐條列出，來(lái)梳理信息，我們就能把握文章要點(diǎn)。孩子們以后讀書(shū)大家可以根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的方式進(jìn)行文章信息的梳理，把握內(nèi)容要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：本單元的語(yǔ)文要素是：根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。課后思考題“用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什么樣的書(shū)才是好書(shū)?！睂?duì)應(yīng)文章最后一句話中：多讀書(shū)，讀好書(shū)。“借助符號(hào)圈畫(huà)關(guān)鍵信息”和“評(píng)一評(píng)冰心最愛(ài)”兩項(xiàng)活動(dòng)，作為學(xué)生練習(xí)梳理信息和整體感知文本的一個(gè)支架。

活動(dòng)三：自我內(nèi)省，總結(jié)收獲

下面就讓我們?cè)賮?lái)回顧一下冰心的一生的讀書(shū)經(jīng)歷，感受讀書(shū)帶給我們的快樂(lè)

七歲時(shí)，我一知半解讀三國(guó)......

我決定拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。80高齡，腿傷臥床仍讀書(shū)......

那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！

回憶讀書(shū)，情真意切談希望……

讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

孩子們，這節(jié)課我們跟冰心一起“憶讀書(shū)”，你有哪些收獲？

總結(jié)：冰心的《憶讀書(shū)》，洋洋灑灑數(shù)千字，最終就凝練成這九個(gè)字：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

與冰心一樣，與書(shū)為伴，讀書(shū)終將成為你最大的快樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)起于思，思源于疑。一節(jié)課結(jié)束要讓學(xué)生靜心回顧本節(jié)課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的反思自省能力，知識(shí)、能力才能真正內(nèi)化。