思后方知教不足，積跬步，方能至千里

楊艷敏

教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)生與教師是在不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步中。作為一名教師，我們一定要有一顆“勤學(xué)習(xí)，善反思”之心。大到每一次公開(kāi)課，小到每一堂英語(yǔ)課，我們都應(yīng)該有明確的目標(biāo)與收獲，課后反思能讓我們記錄自己課堂的優(yōu)缺點(diǎn)，能激勵(lì)我們?nèi)ジ倪M(jìn)自己的不足，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。

一、 心中有“標(biāo)”，目中有“生”

從初一到初四，要熟知課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本階段學(xué)生各方面的具體要求，我們的教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則，不可一蹴而就。所以在初始年級(jí)，我們教學(xué)就要做到心中有“標(biāo)”，目中有“生”。同時(shí)，教無(wú)定法，但是教學(xué)必須得法。學(xué)生在變化，教師也應(yīng)該順應(yīng)發(fā)展變化，改進(jìn)完善教學(xué)教法。我們不能因?yàn)槌跏寄昙?jí)的知識(shí)簡(jiǎn)單就簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，或者機(jī)械進(jìn)行訓(xùn)練。更不要因?yàn)樽约簱碛胸S富的教學(xué)資源，便墨守成規(guī)，失去課堂活力。每一個(gè)階段都要有明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，雖然有的英語(yǔ)知識(shí)在初中四年會(huì)重復(fù)再現(xiàn)，但是我們教師不能抱有這次教不好、下次再教的態(tài)度，而是對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)第一次就夯實(shí)。先入為主的道理大家都清楚，所以我們第一次教的時(shí)候就要嚴(yán)格要求，不要馬馬虎虎的教學(xué)。

二、 養(yǎng)成習(xí)慣，水到渠成

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)辛苦而快樂(lè)的過(guò)程，“會(huì)者不難，難者不會(huì)”，要使學(xué)生能夠擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不竭動(dòng)力，除了英語(yǔ)的興趣之外還有學(xué)習(xí)方法。作為教師，我們都知道授人與魚(yú)不如授之于漁，從初一開(kāi)始，我們就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。包括課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽(tīng)課，做筆記，回答問(wèn)題、課后復(fù)習(xí)，做作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)，包括養(yǎng)成每日大聲朗讀，聽(tīng)英語(yǔ)錄音，閱讀英語(yǔ)文章等習(xí)慣培養(yǎng)。如果我們從初一就開(kāi)始關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與學(xué)法的指導(dǎo)，年復(fù)一年，四年下來(lái)，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)自然水到渠成。

三、 集體教研，滿園花開(kāi)

俗話說(shuō)：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放滿春園?！奔w備課，互聽(tīng)互評(píng)課，每日一研都是教師成長(zhǎng)的階梯，大家互通有無(wú)，共享優(yōu)秀資源，一起努力，一起成長(zhǎng)。這種教研習(xí)慣是我們學(xué)校的慣例，也是我們英語(yǔ)教師一直堅(jiān)守的規(guī)則。所以從初一開(kāi)始，我們就應(yīng)該養(yǎng)成濃郁的教研氛圍，積極參與教研，在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)、完善自己。四年走下來(lái)，我們就會(huì)在潛移默化中提高自己教學(xué)能力和水平。

走到生命的哪一個(gè)階段，都應(yīng)該喜歡哪一段的時(shí)光，完成哪一階段該完成的職責(zé)。順生而行，不沉迷過(guò)往，不狂熱期待未來(lái)，生命這樣就好。其實(shí)教學(xué)亦如此，思后方知教不足，積跬步，方能至千里。