二孩時(shí)代下家校協(xié)同共育的實(shí)踐

文_趙亞平

家校協(xié)同共育是基礎(chǔ)教育的改革內(nèi)容之一，讓家庭教育與學(xué)校教育緊密相連，發(fā)揮兩者的積極作用，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康茁壯成長。在二孩時(shí)代，家庭教育面臨著更大的挑戰(zhàn)，需要更加細(xì)致、精細(xì)，家校協(xié)同共育模式也需要隨之革新，從而培養(yǎng)出更優(yōu)異的學(xué)生。

二孩時(shí)代對(duì)家庭教育提出了挑戰(zhàn)

我國在2016 年全面放開了二孩政策，可預(yù)見的是，未來獨(dú)生子女的比例將隨之降低，而二孩子女的比例則有一定程度的增長。二孩時(shí)代對(duì)家庭教育提出了一定的挑戰(zhàn)，如關(guān)愛分配的問題。如果家長對(duì)兩個(gè)孩子的關(guān)愛分配不均，很可能引發(fā)矛盾，因此如何處理好與兩個(gè)孩子的關(guān)系，發(fā)揮家庭教育的職能，成為很多家庭教育面臨的難題。鑒于大部分家長并不是專業(yè)的教育者，教師應(yīng)給予家長適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，發(fā)揮家校協(xié)同共育的優(yōu)勢，讓家庭教育發(fā)揮其本身的職能作用，創(chuàng)新家校共育，助力學(xué)生健康成長。

家校協(xié)同共育有三個(gè)基礎(chǔ)

家校協(xié)同共育的基礎(chǔ)更多地體現(xiàn)在合作意識(shí)、聯(lián)系方式和溝通技巧三個(gè)方面。

其一，家校雙方提高合作意識(shí)。良好的認(rèn)知是工作的前提，要想科學(xué)地開展家校協(xié)同共育，家校雙方的合作意識(shí)非常重要。在家校協(xié)同共育中，教師需起主導(dǎo)作用，及時(shí)與家長溝通，給家長說明家校共育對(duì)學(xué)生的影響，講明家庭教育對(duì)學(xué)生不可或缺的影響，改變家長的教育理念，雙方提高家校協(xié)作共育的意識(shí)。

其二，家校雙方創(chuàng)新聯(lián)系方式。新時(shí)代下，家校雙方可以建立基于互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系，如微信群、微信公眾號(hào)、班級(jí)博客等形式，通過其進(jìn)行實(shí)時(shí)的、有效的交流。

其三，家校雙方創(chuàng)新溝通技巧。這里的溝通技巧是指家校雙方按怎樣的形式溝通，以及具體的內(nèi)容、溝通時(shí)間。良好的溝通技巧是達(dá)成有效交流溝通的前提。教師在總結(jié)工作時(shí)需要注意話術(shù)，如果學(xué)生未能達(dá)到教學(xué)要求，家長很可能因此急躁，這是人之常情，教師需耐心溝通。教師在給家長說明學(xué)生的不良狀況時(shí)，應(yīng)采用先揚(yáng)后抑的話術(shù)，先指出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，隨后指出學(xué)生身上的錯(cuò)誤，這樣家長往往更易于接受。

在學(xué)校教育中引入家庭教育的元素

第一，開發(fā)家長參與課堂資源。家長參與學(xué)校教育成為當(dāng)下教育發(fā)展的重要路徑。在條件允許的情況下，學(xué)校可以邀請(qǐng)家長參與學(xué)校教育，充分挖掘?qū)W生家長的教育潛能，開展家長專題講座，以家長的職業(yè)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富教育的內(nèi)容，如請(qǐng)從事金融行業(yè)的家長給學(xué)生講解基礎(chǔ)的金融知識(shí)，請(qǐng)從事醫(yī)學(xué)行業(yè)的家長給學(xué)生講解生活中的醫(yī)學(xué)小常識(shí)。在有家長參與的情況下，學(xué)生的興趣和積極性更足，也能獲得更多課外知識(shí)。

第二，構(gòu)建教師、家長、學(xué)生共同參與的平臺(tái)。家長在學(xué)校教育中的參與對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用非常大，因此學(xué)校應(yīng)構(gòu)建教師、家長、學(xué)生共同參與的平臺(tái)。例如，在鄰近考試時(shí)，舉辦茶話會(huì)，讓學(xué)生舒緩精神，以更飽滿的心態(tài)應(yīng)對(duì)考試；在才藝表演比賽中，讓家長與學(xué)生共同完成表演，或者家長在臺(tái)下觀看表演，給予學(xué)生極大的鼓勵(lì)。

第三，鼓勵(lì)家長與學(xué)生經(jīng)常一起參與課外活動(dòng)。例如，家長與學(xué)生可以共同觀影，并討論觀后感，或者學(xué)生與家長共同完成藝術(shù)手工作品。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，很好地開展了德育，并且拉近了學(xué)生與家長之間的距離，進(jìn)而消減了學(xué)生逐漸步入青春叛逆期帶來的負(fù)面影響。

家庭教育離不開學(xué)校教育的影子

第一，教師幫助家長制定管理措施。家庭管理措施包括教育方式、檢查作業(yè)機(jī)制、獎(jiǎng)懲措施等各方面內(nèi)容，原則上教師可以給予家長大方向上的建議，然后家長與學(xué)生共同制定具體的內(nèi)容，從而形成民主、和諧管理的氛圍。

第二，教師幫助家長解決實(shí)際問題。學(xué)生在成長過程中思想和行為的改變，往往會(huì)給家庭教育帶來挑戰(zhàn)。對(duì)于二孩家庭關(guān)愛不均導(dǎo)致的家庭矛盾問題，教師應(yīng)該給予家長建議：對(duì)學(xué)生的教育更多地偏向于分享、自主、關(guān)心、愛護(hù)等方面。因?yàn)榧议L對(duì)學(xué)生的影響非常大，稍有不慎可能帶來不良影響，所以需要教師合理安排。

在二孩時(shí)代，家庭教育面臨著更多的挑戰(zhàn)，需要施行家校協(xié)同共育教學(xué)模式，以學(xué)校教育帶動(dòng)家庭教育，雙方加強(qiáng)聯(lián)系，給學(xué)生提供良好的成長環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長。