辦有溫度的教育
——走進(jìn)太原市第二十七中學(xué)校

○ 本刊記者 梅 生 劉紅霞

坐落于并州南路99 號(hào)的太原市第二十七中學(xué)校，是一所具有光榮革命傳統(tǒng)和濃厚文化底蘊(yùn)的市屬完全中學(xué)，是太原市普通高中示范學(xué)校、山西省新高考改革試點(diǎn)校和初中課堂教學(xué)改革基地校。從高空俯視，學(xué)校的建筑樓群是一個(gè)“E”字型，具有現(xiàn)代化氣息。這所地處繁華的學(xué)校，正以嶄新的面貌向人們展示著非凡的教育情懷。

這是一所銳意進(jìn)取、勇于改革的學(xué)校，多年來堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，以差異性教學(xué)和科技創(chuàng)新為辦學(xué)特色，秉承“以人為本，促進(jìn)師生和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“求實(shí)、尚美、勤奮、創(chuàng)新”的校風(fēng)，傳承“勤學(xué)、善思、刻苦、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)，經(jīng)過不懈的努力，成為周邊市民信賴的學(xué)校。在校長史建如的帶領(lǐng)下，在全體師生的共同努力下，逐漸形成了以科技創(chuàng)新為特色，以藝體特長培養(yǎng)為優(yōu)勢(shì)的和諧進(jìn)步、全面發(fā)展的辦學(xué)格局。

2020 年10 月，山西省第38、39 期高中校長任職資格培訓(xùn)班校長蒞臨太原市第二十七中學(xué)校觀摩，史建如在交流發(fā)言時(shí)深情地講道，要“辦有溫度的教育，做有情懷的校長”。

辦有溫度的教育，是在教育戰(zhàn)線上耕耘多年、長期擔(dān)任中學(xué)校長的史建如孜孜不倦的追求和夢(mèng)想。

遵循教學(xué)規(guī)律 提升辦學(xué)質(zhì)量

太原市第二十七中學(xué)校創(chuàng)建于1962 年，前身是由共青團(tuán)太原市委和市青年聯(lián)合會(huì)創(chuàng)辦的五四中學(xué)?，F(xiàn)有12 個(gè)初中教學(xué)班，18 個(gè)高中教學(xué)班。

作為一所市屬普通中學(xué)，太原二十七中面對(duì)周邊山西大學(xué)附屬中學(xué)等強(qiáng)校的激烈競(jìng)爭(zhēng)，不斷強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，辦人民滿意的教育，明確提出具體的辦學(xué)目標(biāo)：“強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)初中，穩(wěn)步發(fā)展高中，辦營盤地區(qū)老百姓滿意的學(xué)校。”

堅(jiān)持教科研領(lǐng)航，提升內(nèi)涵發(fā)展。多年來，太原二十七中以課題研究為龍頭帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的開展，使更多的老師能夠帶著主動(dòng)研究的意識(shí)走進(jìn)課堂，為學(xué)校在新高考改革到來之際穩(wěn)步走向新高考奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從“十一五”“十二五”到“十三五”，學(xué)校的教科研工作始終關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?！笆晃濉钡摹搬槍?duì)差異有效實(shí)施教學(xué)的課堂模式研究”獲太原市教育規(guī)劃課題優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；“十二五”的“走班制分層教學(xué)與教學(xué)管理方法實(shí)踐研究”，獲太原市“十二五”教育規(guī)劃課題優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，獲“山西省教育成果一等獎(jiǎng)”，被列為山西省教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目；“十三五”期間，應(yīng)運(yùn)而生的招標(biāo)課題“基于學(xué)生發(fā)展的選課走班制教學(xué)管理的實(shí)踐研究”也已順利結(jié)題。這些課題的研究方向各不相同，涉及教學(xué)管理、課堂模式、校本教研、學(xué)科教學(xué)、教材研究、學(xué)生管理、家校教育等方方面面，基于此，二十七中全方位多角度地對(duì)該校教學(xué)工作進(jìn)行了立體化的研究，其研究成果有效地指導(dǎo)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展和提高。

堅(jiān)持分層教學(xué)與選課走班。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主渠道，課堂教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)是學(xué)生的發(fā)展。在多年實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，太原二十七中總結(jié)出“學(xué)、展、點(diǎn)、練、測(cè)”五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，先學(xué)后教，以學(xué)定教，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，有效激發(fā)學(xué)生的潛能，顯著地提高了教學(xué)質(zhì)量。該校不斷更新教育理念，采用小班化教學(xué)，教師更能夠關(guān)注到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；學(xué)校因材施教，通過分層教學(xué)，照顧到不同層次的學(xué)生，使教學(xué)效果最大化。此外，針對(duì)學(xué)生成長過程中的發(fā)展不均衡現(xiàn)象，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，因材施教，率先進(jìn)行選課走班教學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生更大的主動(dòng)選擇空間。

形成多樣化的選課走班形式。

校本選修課走班：高一年級(jí)教師開發(fā)校本課程，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇一門課。教務(wù)處根據(jù)學(xué)生報(bào)課情況指定教室，周五下午第二節(jié)課統(tǒng)一時(shí)間全年級(jí)走班授課。

必修課分層走班：高二、高三年級(jí)，各學(xué)科分層或分模塊設(shè)置課程。學(xué)生根據(jù)自身情況填寫選課表，申請(qǐng)報(bào)課，一人最多可報(bào)四門，一個(gè)學(xué)科只能報(bào)一個(gè)層次或一個(gè)模塊的課程。

必修課捆綁分層走班：在各個(gè)年級(jí)，不同學(xué)科，根據(jù)學(xué)情可隨時(shí)進(jìn)行。相鄰兩個(gè)班級(jí)，部分科目捆綁分層走班。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)程度分為A、B 層次，分層走班學(xué)習(xí)。近年來，二十七中與太原十九中等20 余所學(xué)校結(jié)成新高考研究共同體。通過行之有效的課內(nèi)選班制度和選課指導(dǎo)體系，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意向逐漸增多，獨(dú)立自主性大大增強(qiáng)，提高了課堂教學(xué)效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。太原二十七中被命名為“山西省普通高中選課走班試點(diǎn)學(xué)?！?。

2017 年以來，太原二十七中不負(fù)家長和學(xué)生的期望，在教研、教學(xué)方面取得了喜人的成績(jī)：該校中考成績(jī)?cè)谌?00 所初中里成績(jī)排在前三分之一；高考成績(jī)，近四年達(dá)二本線以上每年 150 多人，90%以上的學(xué)生都能升入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)深造；高中教育教學(xué)質(zhì)量在太原市高中綜合考評(píng)中榮獲第二名。學(xué)校遵循教育規(guī)律辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)了低進(jìn)高出，普進(jìn)優(yōu)出。每個(gè)學(xué)生都是家庭的希望，學(xué)校給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自身潛力的平臺(tái)，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功，讓學(xué)生感受到教育的溫暖。

以德育重心 促進(jìn)全面發(fā)展

習(xí)近平總書記指出，教育的根本任務(wù)是立德樹人，學(xué)校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。

校長是最能積德行善的職務(wù)，這是史建如常說的一句話。他認(rèn)為，各類學(xué)生、各類家庭的孩子進(jìn)入學(xué)校，接受教育，校長要貫徹“有教無類”教育思想，讓所有的孩子享受學(xué)校的陽光。還要貫徹“因材施教”教育思想，讓各類孩子都能沿著適合的方向成長，讓學(xué)校既有瑯瑯的讀書聲，還有體育、音樂、美術(shù)、攝影等等各類特長。辦好一所學(xué)校，才能造福一方區(qū)域。

太原二十七中以學(xué)生發(fā)展為中心，積極開展校本課程，注重全面育人，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。充分利用班、團(tuán)隊(duì)會(huì)，加強(qiáng)愛國主義、集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。利用學(xué)校社團(tuán)、科技節(jié)和實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

為加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)，太原二十七中改革德育課程教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，深化學(xué)科德育研究。各科教師能夠充分挖掘教材中的德育因素，把思想道德教育融入學(xué)校教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面，形成全員育人氛圍。利用思品課教學(xué)這一德育工作的主渠道作用，根據(jù)課標(biāo)要求，開全開足課程，上好思政課，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育系列教育，并將其作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的一部分，切實(shí)提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。班會(huì)課程化著眼于優(yōu)化班會(huì)質(zhì)量，打破了習(xí)慣性開班會(huì)、無目的開班會(huì)的窠臼，提升了班會(huì)效能，提高了班會(huì)實(shí)效。從認(rèn)知、感悟到踐行，感染著每一位學(xué)子。

2020 年以來，太原二十七中深入開展習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)師生頭腦”活動(dòng)，成效顯著。各學(xué)科中滲透習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)的教育內(nèi)容的任務(wù)，在授課時(shí)充分挖掘教材，最大程度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想理論。充分發(fā)揮課堂主陣地、主渠道作用，從各個(gè)不同角度和不同方面貫穿和滲透習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想理論教育。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，通過校園櫥窗、升旗儀式、主題班會(huì)等形式，科學(xué)設(shè)計(jì)與安排形式多樣的道德實(shí)踐活動(dòng)，既突出思想學(xué)習(xí)，又體現(xiàn)趣味性。太原二十七中的教師堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，牢記教書育人的初心，義無反顧地肩負(fù)起“為黨育人，為國育才”使命，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，時(shí)常用真善美來雕琢自己。

以教師為根本 搭建發(fā)展平臺(tái)

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師隊(duì)伍是國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，是教育事業(yè)的第一資源。優(yōu)秀的教職工隊(duì)伍是學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵，一支好的教師隊(duì)伍是立校之本。

“家有梧桐樹，引得鳳凰來?！睂W(xué)校的梧桐樹是什么？史建如認(rèn)為，是良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，而不僅僅是高樓大廈、先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備。比如抗戰(zhàn)時(shí)期的西南聯(lián)大，學(xué)校破破爛爛卻培養(yǎng)了楊振寧、李政道等一流人才，靠什么？靠?jī)?yōu)秀的師資，靠老一代卓越大師的淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。那么，學(xué)校的梧桐樹是什么？是優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。鐵打的營盤流水的兵。學(xué)生來來去去，教師相對(duì)穩(wěn)定。如果優(yōu)秀教師能夠成為鐵打的營房，進(jìn)出的學(xué)生就會(huì)是優(yōu)秀的人才。

太原二十七中始終注重使用本校優(yōu)秀教師，為他們的發(fā)展搭建平臺(tái)，讓他們充分發(fā)揮才干，成為學(xué)校發(fā)展的最大加速度。注重培養(yǎng)青年教師。今天的青年教師就是明天學(xué)校的中堅(jiān)力量。青年教師可塑性強(qiáng)，更容易接受新的教育理念和教育方法。因而，一所學(xué)校青年教師的培養(yǎng)，決定一所學(xué)校發(fā)展的可持續(xù)及未來的競(jìng)爭(zhēng)力。注重引入優(yōu)秀教師。在盤活本校教師資源的同時(shí)，走出去、請(qǐng)進(jìn)來，尤其是通過引入一些優(yōu)秀教師，通過他們先進(jìn)的教學(xué)理念和扎實(shí)的教學(xué)功底，引領(lǐng)原有的學(xué)科教學(xué)，同時(shí)激勵(lì)原有教師快速發(fā)展，形成一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

2019 年9 月10 日，學(xué)校舉行慶祝第35 個(gè)教師節(jié)暨表彰大會(huì)，優(yōu)秀教師代表武仁在講話中暢談了自己對(duì)職業(yè)的理解：“在教師這個(gè)平凡而又光榮的崗位上，要始終堅(jiān)持把教學(xué)當(dāng)作一種理想與事業(yè)來經(jīng)營，用善良、公正與責(zé)任來撐起一片明凈的天空。”

以科技為特色 鋪設(shè)創(chuàng)新之路

太原二十七中積極營造科技創(chuàng)新的環(huán)境與條件，通過舉辦科技節(jié)、成立科技社團(tuán)、開展相關(guān)校本課程、科普宣傳等形式激發(fā)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。不定期地邀請(qǐng)中科院專家進(jìn)校講學(xué)，開展科技創(chuàng)新知識(shí)講座，將科技創(chuàng)新教育融入校本課程和研究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生更專業(yè)的指導(dǎo)，更好地幫助他們樹立科技意識(shí)，打開科技思維的大門，不斷接受更新的知識(shí)，從而為自己的創(chuàng)新之路奠定基礎(chǔ)。

從2004 年至今，太原二十七中已經(jīng)連續(xù)舉辦十五屆科技節(jié)，規(guī)模一年比一年大，效果一年比一年好。在歷時(shí)一個(gè)月的科技節(jié)中，學(xué)校會(huì)先后舉辦機(jī)器人比賽、模型制作現(xiàn)場(chǎng)比賽、太陽能車競(jìng)速比賽、光盤車競(jìng)速比賽、雞蛋慢落比賽、火箭升天比賽、航模競(jìng)賽、投石車比賽、安全校車比賽、木梁承重比賽，還有專利法知識(shí)競(jìng)賽和科幻畫、科技論文、標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、科技小報(bào)和科技制作的比賽等等。

學(xué)校連續(xù)組隊(duì)參加全國未來工程師博覽與競(jìng)賽活動(dòng)，獲得團(tuán)體金獎(jiǎng)的好成績(jī)；近3 年來，學(xué)校有100 多人次獲得全國創(chuàng)意大賽金銀銅獎(jiǎng)，學(xué)校獲得團(tuán)體金獎(jiǎng)，有200 多人次獲得省市科技比賽一、二、三等獎(jiǎng)，學(xué)生作品獲得23 項(xiàng)國家專利，10 余項(xiàng)著作權(quán)專利；2017 年，該校入選了“全國中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育試點(diǎn)學(xué)校”。

此外，學(xué)校還被授予全國創(chuàng)新型學(xué)校獎(jiǎng)、太原市優(yōu)秀活動(dòng)組織獎(jiǎng)、太原市“科普雙百”工程基地校、太原市科技示范校等；其科技社團(tuán)被評(píng)為太原市十佳社團(tuán)提名獎(jiǎng)；10 多名教師榮獲“全國百佳創(chuàng)新型名師”稱號(hào)，20 多名教師獲得省市優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎(jiǎng)。

秉承著“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”的“五四”精神，太原二十七中已經(jīng)走過近60 年的光輝歲月。如今，在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，集天時(shí)、地利、人和為一體，這所朝氣蓬勃的學(xué)校聚焦理想、擔(dān)當(dāng)與使命，深入落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，力求辦有溫度的教育，推動(dòng)各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階，打造營盤地區(qū)老百姓滿意的學(xué)校。