高中生物課堂應(yīng)如何提升學(xué)生的綜合能力

鄭鑫 宮照苗

摘要：綜合能力對學(xué)生來說也是比較重要的，因為教師沒辦法時刻的陪在學(xué)生身邊學(xué)習(xí)，也并不是學(xué)生的全部，在學(xué)生獨自面對問題的時候，教師需要讓學(xué)生擁有足夠強大的獨立思考能力，讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外也有自己想要做的事情，因此教師需要盡可能的提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在面對誘惑的時候有一個較強的抵抗力，也要讓學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因為獨立思考能力意味著學(xué)生在獨立的進行問題解決的時候，能夠正常的進行思考，而面對誘惑的抵抗力，能夠讓學(xué)生在課下進行學(xué)習(xí)的時候更加認真的進行學(xué)習(xí)，至于明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以給予學(xué)生一個正確的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不會感覺到迷茫，也會讓學(xué)生前進的時候不用去浪費時間走彎路。

關(guān)鍵詞：高中生物;綜合能力;獨立探索能力;面對誘惑的抵抗力;明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

想要在高中生物課堂上提高學(xué)生的綜合能力并不是一件容易的事情，針對這種情況教師可以嘗試著培養(yǎng)學(xué)生的獨立探索能力，讓學(xué)生在獨立的探索的過程中不斷的對自身進行提升，而想要做到這一點，教師就需要給予學(xué)生一定的困難的任務(wù)，并且給予每一個學(xué)生不同的任務(wù)，讓他們沒有時間和精力去幫助身邊的人，這樣的話學(xué)生就只能自己獨立的去進行探索，而在探索的過程中，它的認知閱歷以及各方面的能力，都會得到大幅度的提升，學(xué)生的綜合能力也會因此得到提升。

一、提升學(xué)生在生活中獨立探索的能力

生活是一個大染缸，如果學(xué)生沒有在生活中獨立探索的能力的話，那他在獨自面對生活的時候，會瞬間被生活所染上顏色，這個顏色會在很長一段時間內(nèi)伴隨著學(xué)生，并且有可能終生伴隨學(xué)生這個顏色，可能是好的也可能是壞的，但無論好壞，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的獨立探索的能力，讓學(xué)生在面對這個顏色時有著一定的抵抗力去思考這個顏色會帶給自己什么會。通過這樣一種方式來讓學(xué)生更加輕松地理解知識點，也讓學(xué)生在獨立的面對生活的時候有著一定的自保能力。

例如，我在講解“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健边@一課程的時候，就會嘗試著提升學(xué)生在生活中的獨立探索能力，因為物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞绞且粋€比較稀奇的問題，學(xué)生如果沒辦法理解的話，那我就會讓學(xué)生對自己生活的城市的收費站進行一個調(diào)查，因為物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞胶臀覀兊能囕v經(jīng)過收費站的方式有著一定的相似性，學(xué)生如果能夠?qū)κ召M站進行一個研究的話，那他就可以更加輕松地理解這一章節(jié)的知識點，我也可以借助這一點來提升學(xué)生的獨立探索能力，兩全其美。

二、提升學(xué)生面對誘惑的抵抗力

在生活中誘惑是非常多的，教師如果沒辦法提升學(xué)生面對誘惑的抵抗力的話，那他在課下進行學(xué)習(xí)的時候，很容易被誘惑引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，甚至根本沒辦法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此教師需要讓學(xué)生去直面誘惑，或者說讓學(xué)生在獨立的探索中明白誘惑能帶給他們什么，仔細思考一下，誘惑除了能夠帶給學(xué)生短時間的快感之外，什么都沒辦法帶給學(xué)生，這種情況下只要讓學(xué)生明白這一點，學(xué)生的面對誘惑的抵抗力還是可以得到提升的，而且對一個高中生來說，他們有了足夠的閱歷，只要能夠讓學(xué)生明白，他們還是可以輕松的抵抗誘惑的。

例如，我在講解“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”這一課程的時候，就會嘗試著提升學(xué)生面對誘惑的抵抗力，因為生物酶在我們的身體中是非常多的，我們的食物消化和生物酶有著不可或缺的關(guān)系，我會在講解開始之前對學(xué)生提出一個問題，大家在吃面食的時候，在口腔中咀嚼時間過長的話會產(chǎn)生一定的甜味，這個甜味是怎么樣產(chǎn)生的？這個問題對學(xué)生比較簡單，但我會在學(xué)生回答出來之后對學(xué)生對這個問題進行一個拓展，讓學(xué)生研究為什么生物酶可以降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，并且讓學(xué)生在課下進行獨立的研究，以此來讓學(xué)生在課下更好的進行學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生能夠借助求知欲去直面誘惑，以此來提升學(xué)生的抵抗力。

三、給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

給予學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是一個非常重要的事情，因為高中生正處在一個轉(zhuǎn)折點上，在這個轉(zhuǎn)折點上他做出的任何決定都會直接的影響到他后續(xù)的發(fā)展，就比如說在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生選擇了放棄，那他在后續(xù)的高考就可能失利，導(dǎo)致他沒辦法進入一個較好的學(xué)習(xí)殿堂，如果他在面對枯燥的時候，堅持下去那對于他未來的發(fā)展都會有著非常大的幫助，他的意志力也會因此得到提升，因此教師在學(xué)生沒有明確的人生目標(biāo)之前，需要嘗試著給予學(xué)生一定的短期目標(biāo)，以此來促進學(xué)生提升的同時，讓學(xué)生慢慢的找到自己的人生目標(biāo)。

例如，我在講解“酶的作用和本質(zhì)”這一課程的時候，就會嘗試著給予學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因為這一章節(jié)的知識點是和生物酶的作用和本質(zhì)有關(guān)，我會在講解開始之前對學(xué)生提出一個比較困難的問題，生物酶是為什么能夠促進化學(xué)反應(yīng)或者說降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，在課程中并沒有關(guān)于這一個問題的答案，我要做的就是讓學(xué)生在課下自發(fā)的對答案進行尋找，嘗試著解決這個問題，因為這個問題比較困難，學(xué)生會花費一定的時間，但學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會為了這個目標(biāo)而不斷的前進，在前進的過程中學(xué)生可以更好的理解知識點。

總而言之，在高中生物課堂上促進學(xué)生的綜合能力的提升，是一個比較困難的事情，但教師只要能夠選擇一個正確的方法，還是可以對學(xué)生進行一定的提升的，因為高中生物課程和我們生活的環(huán)境有關(guān)，也和學(xué)生的身體有關(guān)，教師在講解這一方面的知識點時，可以慢慢的對學(xué)生進行一個引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)這些知識點來對自己進行一個思考，這樣的話學(xué)生就會慢慢的發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點，也會主動的去改善這種缺點，以此來讓學(xué)生更好的前進。

參考文獻：

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