小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提升學(xué)生計算能力

楊久梅

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將圍繞著培養(yǎng)學(xué)生良好解題習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維展開，旨在通過系統(tǒng)性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成獨立思考、解決問題、知識應(yīng)用、知識實踐等學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)了解和思考班級中學(xué)生的不同特點，根據(jù)特點分析制定教學(xué)方案，以適合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生理解能力，提升學(xué)生知識應(yīng)用能力，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題解題。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，借助新的教育理念概念、新的信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);計算能力

計算能力的考核標(biāo)準(zhǔn)在于速度與準(zhǔn)確性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)時間，在日常教學(xué)方面滲透學(xué)生計算能力培養(yǎng)。計算能力提升一定是長久的有效訓(xùn)練得來的，實踐教學(xué)對于計算能力的培養(yǎng)將起到關(guān)鍵作用，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中演示、提問，增加計算題練習(xí)，這樣學(xué)生才能夠真正從實踐中獲得經(jīng)驗，實現(xiàn)計算能力進(jìn)步。本文將根據(jù)這樣的觀點展開講述，希望能夠啟發(fā)更多小學(xué)數(shù)學(xué)教師，構(gòu)建出豐富而有趣的數(shù)學(xué)課堂。

一、游戲教學(xué)法提高學(xué)生計算興趣

游戲法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著熱情參與教學(xué)活動，并且具有訓(xùn)練學(xué)生計算能力教學(xué)活動能夠讓學(xué)生實際感受計算的魅力，細(xì)心認(rèn)真解決問題，保證計算結(jié)果正確，減少不必要的丟分情況。這樣一來，學(xué)生就能夠在課堂中積極踴躍參與課堂活動，并且建立起計算學(xué)習(xí)興趣。由此，學(xué)生也能夠自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，花費時間和精力展開預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，久而久之學(xué)生就能夠形成良好的計算習(xí)慣，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)策劃有趣的游戲教學(xué)活動，讓學(xué)生都積極參與課堂。

例如，在進(jìn)行“加、減法的意義和各部分間的關(guān)系”這一課程的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以應(yīng)用游戲讓大家都參與到教學(xué)活動中。首先，教師可以在課堂中模擬公交車的生活環(huán)境，讓一部分學(xué)生扮演乘客，通過公交車停站上下車人數(shù)變化的方式做加法與減法，并且邀請一位或幾位學(xué)生同時快速回答運算結(jié)果。學(xué)生能夠通過口算迅速回答問題，從而逐漸學(xué)會將口算與計算相結(jié)合，快速的解決實際問題。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知開發(fā)游戲活動，以豐富教學(xué)課堂，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。

二、運算口訣法提高學(xué)生計算速度

運算口訣在小學(xué)數(shù)學(xué)計算題中的應(yīng)用非常廣泛，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用教學(xué)經(jīng)驗自編自創(chuàng)運算口訣，在現(xiàn)有的運算口訣中融合適合班級學(xué)生認(rèn)識水平的小技巧。由此學(xué)生才能做好口訣記憶，通過自身的理解和消化應(yīng)用到解決計算題中，并通過實際檢驗找到適合自己的運算方法。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采用運算口訣記憶法提高學(xué)生計算速度，提升學(xué)生計算水平，讓學(xué)生計算的又快又準(zhǔn)。

例如，在進(jìn)行“小數(shù)除法法則”這一部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以讓大家齊聲朗讀和記憶運算口訣，“小數(shù)除法高位起，看著除數(shù)找規(guī)律。除數(shù)是整直接除，除到哪位商哪位。不夠商一零占位，商被除數(shù)點對齊。小數(shù)除法變整數(shù)，被除數(shù)點同位移。右邊數(shù)位若不夠，應(yīng)該用零來補(bǔ)齊”。由此，學(xué)生能夠結(jié)合朗朗上口的運算口訣解決計算題，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸掌握更多小技巧。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗改編運算口訣，讓大家讀起來朗朗上口，算起來又快又好，以此學(xué)生的計算能力才能夠逐漸提升上去。

三、計算題講解鞏固學(xué)生計算基礎(chǔ)

計算題講解是小學(xué)生計算能力快速進(jìn)步的關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中完成實例演練，在合理范圍內(nèi)控制計算題講解比例，讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時訓(xùn)練計算能力，通過有效的解決問題而收獲計算能力成長。并且，教師應(yīng)當(dāng)對練習(xí)冊中的重點計算題進(jìn)行講解，輔助教材練習(xí)題完成實例教學(xué)任務(wù)，以鞏固小學(xué)生計算基礎(chǔ)，提升計算水平。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)控制好課堂講授時的計算題比例，在增加計算量的同時增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)概念、公式等應(yīng)用能力。

例如，在進(jìn)行“加法運算定律”這一課程的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以在課堂中隨堂測驗，及時鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓大家在新鮮的情況下記住加法運算律。講解題目時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材、練習(xí)冊中的重點習(xí)題進(jìn)行步驟演練，讓學(xué)生切實體會“加法結(jié)合律”與“加法交換律”的實用性和解決問題高效性。由此學(xué)生就能夠完全掌握加法運算律，并通過大量的計算演練學(xué)會使用這一定律，在集中訓(xùn)練與課后訓(xùn)練中得到計算能力的全面提升。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生能夠主動探究計算題;應(yīng)當(dāng)教授運算口訣記憶法，讓學(xué)生通過記憶口訣快速的掌握解決計算題方法;應(yīng)當(dāng)進(jìn)行題目講解和分析，以鞏固學(xué)生在上課時學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，牢固計算基礎(chǔ)。長此以往學(xué)生的計算能力一定能夠提升上去，在數(shù)學(xué)考試中發(fā)揮出作用來，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在計算方面下功夫，以更加豐富的教學(xué)活動訓(xùn)練學(xué)生計算，提升學(xué)生計算能力。

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