基于核心素養(yǎng)提升初中體育與健康教學(xué)質(zhì)量的途徑

吳鋒

摘要：隨著新課程改革的提出，越來越多教師開始注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)作為新時期下每科教師和所有學(xué)生都應(yīng)該要關(guān)注的重點理念，其不僅對學(xué)生未來的發(fā)展具有積極影響，對于教師順利開展教學(xué)活動也具有積極作用。然而，在現(xiàn)如今實際的體育課程教學(xué)中，還是存在著一些制約學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的因素，從而導(dǎo)致學(xué)生的體育綜合素質(zhì)得不到有效提高，對提升初中體育與健康教學(xué)質(zhì)量也具有一定的阻礙作用?；诖耍踔畜w育教師應(yīng)該要針對當(dāng)前體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀做出一定的分析，并針對其中存在的問題提出方法和策略，以便于助力學(xué)生的成長。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中教學(xué);體育與健康;教學(xué)質(zhì)量

通過現(xiàn)如今初中體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀分析，可以看出很多學(xué)生對于體育健康學(xué)習(xí)的積極性不高。這是因為一方面學(xué)生面對的考試壓力過大，對于時間沒有進行良好的規(guī)劃;另一方面是教師的教學(xué)方式較為單一，就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)枯燥乏味的厭學(xué)情緒，從而造成初中體育教學(xué)效果達不到標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。因此，從學(xué)生核心素養(yǎng)入手，教師要先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，再深入了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，在課堂中注入新時代的元素，才能夠有效地提高學(xué)生們對于體育學(xué)習(xí)的自主參與性，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

1.培養(yǎng)初中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的價值

在各個時期都會開展相關(guān)的體育課程，不僅僅是從學(xué)生的身心健康出發(fā)，也是為了學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)態(tài)度進行一定的培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)理念下主要提倡以學(xué)生為主體地位，通過教學(xué)有效地激發(fā)學(xué)生的能動性，促使學(xué)生可以積極主動地參與到體育課程中。在初中體育教學(xué)實踐中，教師需要對學(xué)生的積極主動性進行正確的教學(xué)指導(dǎo)，通過對學(xué)生的引導(dǎo)，可以使學(xué)生積極主動的了解課程中的基礎(chǔ)知識，并對其進行掌握，因為在運用核心素養(yǎng)對于學(xué)生的培養(yǎng)，可以提升學(xué)生的主動性。對于體育教學(xué)實踐的進行，還可以對學(xué)生形成鍛煉意識，在今后的生活或者體育課程中都保持著良好的促進作用，所以關(guān)于初中學(xué)生的體育教學(xué)實踐是必要的，也是必需的。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下不僅僅要關(guān)注學(xué)生體育基礎(chǔ)技能與知識的掌握程度，同時也需要借助不同的方式方法來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的興趣，使得學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機被有效激發(fā)，自覺主動地參與到課程活動中，促進學(xué)生全面發(fā)展與提升。

2.基于核心素養(yǎng)提升初中體育與健康教學(xué)質(zhì)量的途徑

2.1科學(xué)開展初中體育課程

在核心素養(yǎng)下開展初中體育課程，其最終目標(biāo)在于將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，以促進學(xué)生的身體健康，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，幫助學(xué)生形成良好的體育習(xí)慣?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：第一方面是目標(biāo)的設(shè)定。在設(shè)定初中教學(xué)目標(biāo)的時候要嚴(yán)格按照核心素養(yǎng)的要求，要結(jié)合初中生的實際情況設(shè)定目標(biāo)。體育核心素養(yǎng)的目的是為了幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念，培養(yǎng)學(xué)生基本的體育技能。因此在構(gòu)建體育課堂的時候，要結(jié)合以上兩點，制定具體的教學(xué)目標(biāo)。第二方面是學(xué)校要成立專門的教案研發(fā)小組，針對不同的體育目標(biāo)，將目標(biāo)分成階層目標(biāo)，每一個目標(biāo)的重點不一樣。同時對體育教師的教學(xué)目標(biāo)進行明確，如同數(shù)學(xué)、語文教學(xué)目標(biāo)一樣，每一節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到某些技能與某些知識點。這樣不僅節(jié)約了體育教師制作教案的精力，讓他們將精力放在更有意義的事情上，還有利于核心素養(yǎng)下體育課堂教學(xué)目標(biāo)的階段性實現(xiàn)。

.2.2通過小組合作培養(yǎng)健康行為

在體育教學(xué)中，往往會接觸到需要許多人配合才可完成的運動項目，如排球、足球、籃球等，體育教師不妨將全班學(xué)生劃分為若干個小組，展開別開生面的教學(xué)，可為學(xué)生合作能力培養(yǎng)打開通道、提供機會，也可保障學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)盡快達成。在體育課堂中利用小組合作模式能有效調(diào)動學(xué)生主動，構(gòu)建以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生想法的體育課堂，許多體育活動項目需要兩人或者兩人以上進行配合才能完成。所以體育課堂中適合采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建小組合作教學(xué)機制，有利于提升教學(xué)效率。此外小組合作的學(xué)習(xí)模式減輕了體育教師的負擔(dān)，學(xué)生之間可以相互幫助相互分享。

例如，對于田徑類項目采用男女平衡搭配，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組的方式，在集體跑項目中為每個小組分配班級中的運動健將，讓優(yōu)生帶后進生，通過合作共同完成競賽任務(wù)，各個小組之間的體育實力基本相同，后進生也能看到勝利的希望，進而消除對運動的負面看法和態(tài)度。

2.3系統(tǒng)鍛煉，形成健康行為

學(xué)生從小就知道要通過體育鍛煉來增強自身的體能，保障自身的健康。但是，在實際開展體育運動的練習(xí)時，教師可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生并沒有一個健康的運動流程，以至于學(xué)生在訓(xùn)練的過程中發(fā)生損傷，在完成訓(xùn)練時會出現(xiàn)氣喘、疲憊等情況。所以，為了滿足體育學(xué)科核心素養(yǎng)中對學(xué)生健康意識、健康行為的要求，體育教師應(yīng)當(dāng)有意識地對學(xué)生滲透正確的鍛煉流程，讓學(xué)生掌握正確的方式，以便在有序訓(xùn)練中達到理想的訓(xùn)練狀態(tài)。

例如，在組織學(xué)生練習(xí)中長跑的運動項目前，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進行熱身，讓學(xué)生打開自己的身體，活動手腕腳腕，從而避免在進行鍛煉時出現(xiàn)運動損傷的情況。在學(xué)生開始進行中長跑的訓(xùn)練中，教師也要對學(xué)生講解正確的練習(xí)形式，如何進行呼吸節(jié)奏的調(diào)節(jié)，如何做好擺臂，以及如何保持勻速前進等內(nèi)容，讓學(xué)生掌握正確、系統(tǒng)的長跑技巧。在學(xué)生完成練習(xí)后，教師也不要讓學(xué)生直接坐地休息，而是讓學(xué)生走一走，使得學(xué)生的情緒慢慢平復(fù)下來，達到放松的狀態(tài)。通過教師系統(tǒng)的講解，學(xué)生能夠掌握一整套健康、科學(xué)的練習(xí)體系，這樣，學(xué)生也可以在日常生活中按照合理的方式展開鍛煉，從而維持自身的健康體魄。

3.結(jié)語

基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中體育教學(xué)實踐分析，了解其進行的必要性，以及通過教學(xué)內(nèi)容的豐富，教學(xué)內(nèi)容的分層設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新以及教師對于學(xué)生的評價等，能夠促使學(xué)生的身心健康發(fā)展，積極主動地參與到體育教學(xué)實踐中，激發(fā)學(xué)生關(guān)于體育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生身心健康的良好發(fā)展。

參考文獻：

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