基于核心素養(yǎng)的初中英語語法教學(xué)探究

葉紅

摘要：在新課標(biāo)改革的背景下，教育部門越來越重視初中生整體素質(zhì)的提升。在這樣的前提下，英語的語言交際功能越來越被人們重視。為了適應(yīng)時代的要求，初中英語老師在訓(xùn)練學(xué)生英語口語方面投入了更多的時間和精力。部分老師認(rèn)為口語教學(xué)是重要的，在一定程度上忽略了語法的教學(xué)。殊不知，英語語法知識能不能熟練的掌握，關(guān)乎著學(xué)生能不能學(xué)好英語口語。為此，本文就初中英語教學(xué)現(xiàn)狀和在核心素養(yǎng)下進行教學(xué)初中語法教學(xué)的相關(guān)策略展開論述，以期望能夠使得初中學(xué)生的英語語法有所提升，提高初中生整體的英語水平，為國家培養(yǎng)棟梁之材。

關(guān)鍵詞：初中英語;語法教學(xué);探究;策論

初中階段，是學(xué)習(xí)英語的一個相當(dāng)重要的時期。英語作為一門和語言相關(guān)的學(xué)科，它本身所具備的交際功能，是一個應(yīng)該被重視的功能。但是學(xué)生想要在不遠的將來能夠用英語流暢的進行交流。那么學(xué)好英語語法知識必不可少。英語語法的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好的理解英語的組成結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在英語認(rèn)知水平上面有所提升，掌握好英語語法在很大程度上能夠有利于學(xué)生在交流中說出清晰流暢的英語句子。不可否認(rèn)的是，英語語法的教學(xué)確實比較無趣，沒有那么容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且涉及的知識點眾多，對老師的教學(xué)也是一種挑戰(zhàn)，這就要教師采取相關(guān)的策略。

一、現(xiàn)代英語教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著全球化進程的一步步加快，英語的應(yīng)用越來越廣泛。教育部門對英語的教學(xué)越來越重視。現(xiàn)在的初中對語法的教學(xué)，大多數(shù)的教師，會采取比較相對來說比較古板的教學(xué)模式，也就是老師講學(xué)生聽的形式。這樣的教學(xué)模式使得原本就枯燥無味的英語語法教學(xué)，更加的索然無味，學(xué)生比較難對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。還有學(xué)生本身對語法不太熟悉，大多數(shù)老師喜歡將把對英語語法的教學(xué)融入在日常的知識點當(dāng)中，當(dāng)有學(xué)生因為語法知識不太懂而做題的時候，有的教師就會針對該題目涉及到的語法知識來進行比較粗略的講解，并沒有能夠?qū)φZ法知識進行比較專項的講解，讓同學(xué)們能夠?qū)φZ法的知識產(chǎn)生一個比較系統(tǒng)的認(rèn)識。

二、針對初中英語語法教學(xué)采取的相關(guān)策略

2.1“略講”和“精講”相結(jié)合

英語語法是一個相對來說比較系統(tǒng)的知識點，有的語法和有的語法之間就存在著微妙的聯(lián)系。可能有的人會認(rèn)為對知識點進行精講比較好，但是如果對每一個知識點都采取精講的模式，這樣會比較浪費時間，效果也不會是很顯著，在教學(xué)過程中就可以先略講，讓同學(xué)們對語法的學(xué)習(xí)有一個簡單的了解，形成一個比較系統(tǒng)的認(rèn)識，同時也給了學(xué)生預(yù)習(xí)的時間，讓學(xué)生能夠在課下學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。然后再進行精講，相對來說節(jié)省了教學(xué)時間，提高了教學(xué)的質(zhì)量，掌握必要的知識點。后期對該知識點進行復(fù)習(xí)的時候，就可以進行比較簡單的概括，這樣的方式，能夠讓學(xué)生對知識點有些更加深刻的認(rèn)識。

比如在對詞法進行教學(xué)的過程中，教師可以對詞法的相關(guān)的知識點做一個圖解，再用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)υ~法的相關(guān)知識有所了解，詞法包括實詞和虛詞。而實詞包括名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、動詞、副詞，虛詞包括介詞、連詞、感官動詞、冠詞?？梢韵日故境鰣D解讓學(xué)生對知識點有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，讓學(xué)生利用課下的時間進行自主的學(xué)習(xí)，然后在what is the best movie theatre？這個單元中對形容詞和副詞進行精講，在when is your birthday？這個單元中對數(shù)詞和介詞進行精講，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確明白這些詞類的用法，然后在后期學(xué)習(xí)中涉及到相關(guān)的知識點的時候，可以補充到原有的知識體系中。復(fù)習(xí)的時候就可以根據(jù)知識體系進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。這樣就可以達到很好的效果。

2.2采取“分層教學(xué)”模式

在語法學(xué)習(xí)中。不同的學(xué)生的英語基礎(chǔ)可能有所不同。在教學(xué)過程中，假如對學(xué)生進行統(tǒng)一的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不是特別的適合學(xué)生?？赡軙垢咧巧虒W(xué)生學(xué)不到對自己有用的知識點，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。還有可能會出現(xiàn)低智商的同學(xué)趕不上教學(xué)的進度，自尊心受到打擊，對英語的學(xué)習(xí)喪失興趣。這樣的結(jié)果都不是理想的。那樣的話就可以在教學(xué)中對學(xué)生進行分組，對語法知識掌握比較好、中等或者比較差的同學(xué)各自分為一組，然后再進行語法知識教學(xué)的過程中就可以分組教學(xué)。對語法知識掌握好的同學(xué)，進行語法知識的擴展和延伸，幫助學(xué)生提升。對于對語法知識掌握中等的學(xué)生，教學(xué)的難度不應(yīng)該太大，可以讓學(xué)生就做相關(guān)的一些難度系數(shù)中等的題目，做好鞏固工作。對于對語法知識掌握比較差的學(xué)生，就應(yīng)該對最基礎(chǔ)的知識點進行理解，這樣階梯式的教學(xué)，可以讓更多的學(xué)生學(xué)到自己所能夠接受范圍的知識點。

就人教版初中英語教學(xué)為例子來進行闡述，比如在學(xué)習(xí)How do you make a banana milk shake？的單元中，把學(xué)生按照對英語語法掌握程度進行分組以后，就可以針對語法知識掌握程度比較高的同學(xué)進行祈使句的講解，對一些難度系數(shù)較大復(fù)雜句型進行相關(guān)的提升。對中等學(xué)生可以讓學(xué)生熟練how much和how many的用法，能夠?qū)W會一些簡單的祈使句像Look out！Danger！，而針對基礎(chǔ)水平相對比較差的學(xué)生就可以先讓同學(xué)熟練掌握可數(shù)名詞和不可數(shù)名字的基本用法，能夠熟悉No photos！的用法。這樣的分層教學(xué)可以讓學(xué)生掌握更多的知識。

綜上所述，初中英語語法知識教學(xué)是一個非常漫長的過程，語法知識點比較繁多，學(xué)習(xí)比較困難，這無疑是對教師學(xué)生的一種挑戰(zhàn)，初中教師和學(xué)生需要為之付出努力。

參考文獻：

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