淺談職高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中美術(shù)教學(xué)的課程改革

趙希

摘要：職高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在課程安排上，將美術(shù)教學(xué)列為重點教學(xué)內(nèi)容，是繪畫環(huán)節(jié)中必不可少的內(nèi)容之一，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，職高素描教學(xué)陷入了兩難的困境，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)面臨著教學(xué)改革與創(chuàng)新的趨勢。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;藝術(shù)設(shè)計;美術(shù)教學(xué)

在職高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，要進(jìn)行多元化課程創(chuàng)新與改革，將美術(shù)教學(xué)類為教學(xué)重點，促使學(xué)生在設(shè)計類課程中，通過美術(shù)教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)容與創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的設(shè)計能力，激發(fā)多樣的設(shè)計靈感，充分鍛煉職高設(shè)計專業(yè)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、構(gòu)思力等，從而設(shè)計出具有藝術(shù)性色彩和實用性價值的設(shè)計作品，為未來職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)技能深造等提供助力。

一、職高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)里美術(shù)課程的特征與內(nèi)涵

（一）美術(shù)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的造型感

在美術(shù)教學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的形態(tài)意識，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的造型感思維，促使學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)中，掌握“設(shè)計”與“素描”的內(nèi)在聯(lián)系，從而將二者的特點融合在一起，形成多元化、創(chuàng)新性的造型感。比如：教師要引導(dǎo)學(xué)生充分掌握各種造型因素，如：輪廓、比例、結(jié)構(gòu)、明暗、質(zhì)感等等，促使學(xué)生有針對性地提高自身的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的造型思維。

（二）美術(shù)教學(xué)注重鍛煉學(xué)生的空間思維

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生，要具備多樣性的思維，比如：抽象思維、空間思維、形象思維等等。學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計空間思維主要是：對形體之間的正負(fù)、榫接、離合、凹凸、虛實等，要運用契合時宜的方式，處理它們之間的矛盾關(guān)系，使之共融共存，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)科核心競爭力，突出職高專業(yè)藝術(shù)設(shè)計中美術(shù)教學(xué)特色與優(yōu)勢，全面提升學(xué)生的空間思維能力。

二、職高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)教學(xué)課程改革中存在的問題

（一）注重寫生訓(xùn)練，忽視想象訓(xùn)練

美術(shù)教學(xué)教學(xué)方案制定中，教師依舊沿用傳統(tǒng)美術(shù)素描教學(xué)模式，對于“對象”的基本情況、思維意識等，缺乏想象訓(xùn)練環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中，缺乏訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練重點，導(dǎo)致學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力難以得到發(fā)展，不能提高學(xué)生的學(xué)科綜合。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師注重“寫生訓(xùn)練”，以拓展學(xué)生的想象能力，但是在改革教學(xué)中，要著重強(qiáng)調(diào)“設(shè)計感”，這種教學(xué)模式，不能幫助學(xué)生鍛煉想象能力，久而久之，學(xué)生的思維定式問題逐步形成，限制自主設(shè)計能力發(fā)展。

（二）注重技能教學(xué)，忽視設(shè)計重點

在美術(shù)教學(xué)教學(xué)中，教師注重技能教學(xué)，這是無可厚非的，但是過于重視技能教學(xué)而忽視學(xué)生設(shè)計能力培養(yǎng)，這會對學(xué)生的全面發(fā)展造成不可估量的損失。素描講究線條、明暗、搭配、輪廓等的處理，而對于細(xì)節(jié)的表達(dá)更是要求甚高，但是，如果僅僅依靠技能來突出設(shè)計，就會起到反作用，無法鍛煉學(xué)生自主設(shè)計能力，造成職高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生思維定式的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計作品缺乏設(shè)計感的問題。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)思想滯后

在職高中，設(shè)計專業(yè)教學(xué)無法突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，對于教學(xué)內(nèi)容單一問題，難以進(jìn)行突破性的改變，不能根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、市場需求程度以及教學(xué)大綱要求等，擴(kuò)容美術(shù)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)視野受到限制，無法將具有時代感的教學(xué)元素融入到其中。

三、職高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)教學(xué)課程改革有效策略

（一）注重基礎(chǔ)課程教學(xué)，實現(xiàn)創(chuàng)新能力拓展

教師要根據(jù)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的大環(huán)境需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的造型感思維，要造型感思維順應(yīng)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的定向教學(xué)目標(biāo)，為今后迎合市場需求做好準(zhǔn)備，要注重基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計，充分鍛煉學(xué)生的“素描設(shè)計”綜合能力。同時，也為學(xué)生自身個性化學(xué)習(xí)特點充分體現(xiàn)提供助力，幫助職高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)學(xué)生的“素描設(shè)計”創(chuàng)新能力拓展。因此，教師要注重鍛煉學(xué)生的“素描設(shè)計”基本功，要讓學(xué)生以素描基礎(chǔ)、想象創(chuàng)造、科學(xué)搭配、生成作品等流程，專項訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力，為拓展思維、培養(yǎng)意識奠定基礎(chǔ)，從而提高自身的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力。

（二）注重教學(xué)方式創(chuàng)新，鍛煉抽象思維意識

在美術(shù)教學(xué)教育教學(xué)過程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生掌握空間思維意識和空間思維創(chuàng)造能力，這樣才能從根本上提升設(shè)計作品的水平，突顯出藝術(shù)設(shè)計與美術(shù)美感之間的聯(lián)系，使學(xué)生在思維創(chuàng)新上科學(xué)駕馭。教師要運用多樣、多元的教學(xué)方式，來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力，從而鍛煉學(xué)生的抽象意識。比如：教師要注重圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際生活體驗等，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維意識。教師要注重運用“生活取材”教學(xué)方式，來增強(qiáng)學(xué)生取景能力，幫助學(xué)生形成“設(shè)計性”思維。另外，教學(xué)方式創(chuàng)新上，要注重基礎(chǔ)工具的創(chuàng)新，比如：將鉛筆、碳筆等結(jié)合起來，從而提高藝術(shù)設(shè)計綜合能力。

（三）美術(shù)素描、設(shè)計結(jié)合，提升專業(yè)素養(yǎng)

隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，職高教師要注重“素描”與“設(shè)計”結(jié)合教學(xué)理念的實施，要讓二者融為一體，真正意義上形成美術(shù)教學(xué)課程，從而提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促使學(xué)生的素描靈感和素描技能得到專項的訓(xùn)練，進(jìn)而增強(qiáng)職高設(shè)計專業(yè)學(xué)生的探索與思考能力，全面增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)性設(shè)計水平，使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)和幫助下，找到適合自身發(fā)展的教學(xué)方式，鍛煉專業(yè)綜合能力。比如：教師要引導(dǎo)學(xué)生充分了解市場對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求，從建筑設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)、廣告包裝、動畫制作、服裝服飾等等行業(yè)進(jìn)行認(rèn)知，了解美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域和范圍，從而開展專項性教學(xué)訓(xùn)練活動，使學(xué)生可以更直觀且準(zhǔn)確的了解美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵并且加以高效運用，設(shè)計出具有時代特色的藝術(shù)設(shè)計作品，為全面發(fā)展藝術(shù)設(shè)計能力做好努力，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，美術(shù)教學(xué)課程在實踐教學(xué)中，要結(jié)合設(shè)計專業(yè)的特點，不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)建，要注重將理論教學(xué)與實踐拓展科學(xué)銜接，為學(xué)生提供一個多元化、創(chuàng)新性的美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]李振宇.西部高校藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程體系構(gòu)建研究——兼談“課程思政”背景下的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2020（07）：45-46.

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