初中語(yǔ)文文言文群文閱讀教學(xué)策略研究

劉大香

摘要：教育事業(yè)一直是我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，語(yǔ)文是初中教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。尤其在新課改背景下初中語(yǔ)文更加受重視起來(lái)。語(yǔ)文可以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力，豐富學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化和道德素養(yǎng)，文言文在初中語(yǔ)文課程中是必不可少的一大板塊，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)有著重要作用。然而，在目前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，文言文成為了教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也非常困難，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，筆者認(rèn)為，群文閱讀教學(xué)方式可以有效地促進(jìn)我們教學(xué)。基于此，本文分析了群文閱讀教學(xué)方式，在初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中的應(yīng)用策略以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;文言文;群文閱讀

文言文在初中語(yǔ)文教學(xué)中是必不可少的教學(xué)內(nèi)容，其弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展，符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展潮流，而目前在初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中存在著諸多教學(xué)問(wèn)題，相關(guān)老師教學(xué)困難，學(xué)生也沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，從一定程度上阻礙了自身良好的發(fā)展前程。而群文閱讀的方式可以有效地改善這一局面，所以目前探索群文閱讀在初中語(yǔ)文文言文中的運(yùn)用迫在眉睫。

一、群文閱讀教學(xué)的研究?jī)r(jià)值

目前，部分地區(qū)的中考對(duì)文言文的閱讀題進(jìn)行了改變，文言文閱讀綜合性題型逐漸出現(xiàn)，而這種題型的運(yùn)用方式并不是考查學(xué)生對(duì)詞句的表面意思理解程度，而是需要學(xué)生對(duì)文言文的整體內(nèi)容和寫(xiě)作方法、作者表達(dá)的態(tài)度觀點(diǎn)進(jìn)行賞析，雖然難度較以往相比有所提升，但是其可以有效地提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。目前，在新課程改革的背景下，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，對(duì)于自身綜合素養(yǎng)有所提升，拓展課外知識(shí)豐富閱讀能力，而不是利用碎片化時(shí)間展開(kāi)閱讀。所以閱讀無(wú)疑是符合中學(xué)生全面發(fā)展的，但是目前學(xué)生需要加大閱讀量，延伸閱讀知識(shí)。利用群文閱讀的教學(xué)方法，展開(kāi)初中文言文教學(xué)，迫在眉睫。

二、初中文言文群文閱讀教學(xué)的實(shí)施策略

（一）培養(yǎng)語(yǔ)法運(yùn)用

寫(xiě)作語(yǔ)法并不是文言文教學(xué)中的最終目標(biāo)，但如果要學(xué)好文言文，語(yǔ)法的掌握也是必要的。然而，在初中語(yǔ)文教材中，并沒(méi)有對(duì)文言文的語(yǔ)法詳細(xì)解釋?zhuān)艺Z(yǔ)文教材中文言文的知識(shí)較為單一，所以導(dǎo)致了初中生學(xué)習(xí)文言文較為困難，阻礙了學(xué)生的綜合性發(fā)展，所以教師在語(yǔ)文文言文教學(xué)中，需要掌握語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，從而合理的安排語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容，以此對(duì)學(xué)生展開(kāi)文言文的語(yǔ)法教學(xué)，從而提升了學(xué)生對(duì)文言文的理解閱讀能力，例如，在《岳陽(yáng)樓記》一課時(shí)中，書(shū)中寫(xiě)道：“不以物喜，不以己悲，先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！苯處熆梢造`活的運(yùn)用文言文的寫(xiě)作手法對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

（二）促進(jìn)思維發(fā)展與提升

隨著新課程改革的推出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是教育中的主流。但是，這是語(yǔ)文教學(xué)中的困難點(diǎn)，語(yǔ)文文言文教學(xué)中如何才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和對(duì)文言文的全面認(rèn)知是目前語(yǔ)文教師所面臨的重要問(wèn)題。初中生正處于思維活躍時(shí)期，教師可以為學(xué)生建設(shè)多元化的閱讀環(huán)境，合理的運(yùn)用學(xué)生的思維能力和群文閱讀方式，可以有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

（三）提升審美鑒賞與創(chuàng)造

一般可以編入初中語(yǔ)文教材的文言文都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審核的，不管文言文所表達(dá)的內(nèi)容還是作者想表達(dá)的意境，對(duì)學(xué)生的良好發(fā)展都起著關(guān)鍵性作用，而在語(yǔ)文文言文教學(xué)中，教師則需要最大程度地講解文言文中，所蘊(yùn)含的知識(shí)特點(diǎn)，讓學(xué)生可以全面的學(xué)習(xí)文言文知識(shí)，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和審美能力。

（四）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

文言文是我國(guó)重要的文化傳承產(chǎn)物，其中承載著我國(guó)民族智慧的結(jié)晶，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展、審美以及文化傳承都有著關(guān)鍵性作用，所以在初中語(yǔ)文，文言文教學(xué)中教師應(yīng)該嘗試使用符合教育發(fā)展的群文閱讀模式，由此全面開(kāi)發(fā)文言文的作用，弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化。

（五）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要前提，如果一個(gè)人對(duì)一件事有興趣，那么辦事效率將會(huì)事半功倍。學(xué)生在學(xué)習(xí)上也是如此，所以首先需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，教師可以通過(guò)講解傳統(tǒng)文化或歷史故事，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣。其次，教師還可以組織開(kāi)展文言文比賽，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)到文言文所表達(dá)的豐富情感，以此可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的效率。

（六）開(kāi)展批注閱讀

首先，批注閱讀法指的是具有研究性的閱讀，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和探索創(chuàng)新能力。這是一種新型的實(shí)踐性閱讀方法，根據(jù)自己以往的知識(shí)儲(chǔ)備展開(kāi)，對(duì)文言文的分析和理解，學(xué)生可以在閱讀時(shí)對(duì)文言文進(jìn)行感悟分享，成語(yǔ)解釋等。由此結(jié)合自身的情感對(duì)文言文進(jìn)行創(chuàng)新性分析，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合性發(fā)展。而教師需要起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)對(duì)文言文展開(kāi)分析，以此提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，文言文在初中語(yǔ)文教學(xué)中是關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)，文言文可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新發(fā)展，弘揚(yáng)了我國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的政治思想也有一定程度的積極性。但是目前在初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中，仍然有許多不足的地方，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，而群文閱讀方式，可以有效地改善這一局面，相關(guān)部門(mén)及教師需要不斷地探索，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國(guó)的教育事業(yè)出一份力。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗盼盼.語(yǔ)文核心素養(yǎng)視域下的初中文言文群文閱讀教學(xué)研究[J].教育探索，2019（6）：39-41.

[2]吳裕彬.探究語(yǔ)文核心素養(yǎng)視域下的初中文言文群文閱讀教學(xué)[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2021（10）：282

[3]張一公，袁瑞霞，任秀娟.群文閱讀在初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中的運(yùn)用策略研究[J].文淵（小學(xué)版），2019（9）：109.

[4]龔成智.語(yǔ)文核心素養(yǎng)視域下的初中文言文群文閱讀教學(xué)探究[J].百科論壇電子雜志，2021（2）：857.10.122596-3661.2.1139.