小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

周群

摘要：新的英語(yǔ)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不僅提出了英語(yǔ)教學(xué)的新概念要求，核心語(yǔ)言素養(yǎng)的教學(xué)概念也逐漸發(fā)展深入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，引起了我校小學(xué)英語(yǔ)任課教師的高度重視。如何正確采用有效的政策措施，將推進(jìn)小學(xué)教育英語(yǔ)閱讀教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)相有機(jī)結(jié)合，它需要經(jīng)常引起大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教育工作者的深思。如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)的閱讀能力提出建議，以期能提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);閱讀;教學(xué)策略

前言

英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教育的重點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)還是英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，都與英語(yǔ)閱讀有著非常重要的關(guān)系。優(yōu)秀的英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)策略和方法可以幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助他們學(xué)會(huì)在閱讀中發(fā)展獨(dú)立思考能力。新時(shí)代，英語(yǔ)閱讀教育成為小學(xué)英語(yǔ)教育的重難點(diǎn)之一，國(guó)家和社會(huì)對(duì)此表示了很多擔(dān)憂。面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方法能力和技巧是不可或缺的。只有讓小學(xué)生不斷提高閱讀能力，才能更快、更準(zhǔn)確地做相關(guān)習(xí)題，才能更快、更準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)。

1小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1過(guò)于重視詞句教學(xué)，難以理解全篇內(nèi)容

眾所周知，只有掌握了一定程度的英語(yǔ)詞匯，學(xué)生才能有效地提高英語(yǔ)文本的閱讀能力。但是在實(shí)際上的教學(xué)工作過(guò)程中，教師不能將目光局限于堆砌詞匯，而是需要從整體出發(fā)，幫助學(xué)生把握語(yǔ)篇理解。特別是在小學(xué)階段，因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)較小，缺乏良好的認(rèn)知能力，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中也缺乏自主性與主動(dòng)性，所以教師在這個(gè)時(shí)候需要扮演好"引路人"這個(gè)角色，認(rèn)真研究英語(yǔ)教學(xué)策略、內(nèi)容和方法，將句子、語(yǔ)法、詞匯的教學(xué)進(jìn)行合理整合，幫助學(xué)生全面理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

1.2重視文本信息，忽略文化滲透

由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，學(xué)生在進(jìn)入英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境。所有的語(yǔ)言在生產(chǎn)過(guò)程中都離不開(kāi)國(guó)家獨(dú)特的文化環(huán)境，英語(yǔ)也是如此。英語(yǔ)語(yǔ)言在這種動(dòng)態(tài)上的發(fā)展變化過(guò)程中，因?yàn)槭艿教囟ōh(huán)境影響，使其具備豐富的文化內(nèi)涵，這就直接說(shuō)明為什么很多學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度大，就是因?yàn)樗麄兩钪腥狈τ⒄Z(yǔ)環(huán)境。教師在教學(xué)過(guò)程中更加注重將文本知識(shí)傳授給學(xué)生，而對(duì)文化背景的滲透缺乏重視，未能調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性。

1.3重視教材內(nèi)容，缺乏課外延展

在我國(guó)小學(xué)基本英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，教師閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文本閱讀的興趣，幫助廣大學(xué)生正確掌握各種閱讀教學(xué)方法，但是從實(shí)際教學(xué)情況分析來(lái)看，大部分英語(yǔ)學(xué)校所教和使用的都是閱讀教學(xué)材料，難以完全跟上閱讀教學(xué)的發(fā)展步伐，這就容易導(dǎo)致閱讀教學(xué)資源使用出現(xiàn)嚴(yán)重質(zhì)量匱乏的情況，制約小學(xué)英語(yǔ)課的閱讀教學(xué)。通過(guò)調(diào)查研究可知，在市場(chǎng)上完全滿足學(xué)生閱讀需求的課外文本十分稀少，不僅如此，由于學(xué)校使用的讀物的單一性，學(xué)生的閱讀受到限制，學(xué)生的視野過(guò)于狹窄，閱讀效率低下，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏足夠的興趣。

2新時(shí)代小學(xué)英語(yǔ)閱讀教育的重要性

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的是做好閱讀和聽(tīng)寫的練習(xí)，通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)理解單詞的特定含義，以及在各個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中語(yǔ)法的特定用法。以此提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。但是，在現(xiàn)階段，我國(guó)的一部分學(xué)校，以我國(guó)的小學(xué)生為對(duì)象開(kāi)始研究英語(yǔ)文本閱讀的話，容易誤解文本閱讀教育的研究性，忽略了小學(xué)英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)的研究重點(diǎn)，這也就直接導(dǎo)致了目前我國(guó)部分小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)的科研成效明顯不足，從而直接使得部分我國(guó)小學(xué)生逐漸失去了對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課文閱讀以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，英語(yǔ)成績(jī)不能很好地提升上來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能技巧嚴(yán)重缺失。閱讀教育不能有效地為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，導(dǎo)致一部分學(xué)生討厭英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致這部分小學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。今天，英語(yǔ)是國(guó)際上溝通交流語(yǔ)言，如果小學(xué)生不能用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將會(huì)影響孩子們的一生。在小學(xué)生活中，我們需要更集中精力學(xué)習(xí)小學(xué)的英語(yǔ)課文。

3新時(shí)代小學(xué)英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)戰(zhàn)略

3.1巧妙利用課外閱讀材料

正確選擇實(shí)踐性的英語(yǔ)閱讀練習(xí)教材也是培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐性英語(yǔ)閱讀能力的重要關(guān)鍵。教師們還要充分結(jié)合小學(xué)生學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體特點(diǎn)，選擇合適的小學(xué)生英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)材料。除了課本材料的使用，課外材料的使用也相當(dāng)重要。課外資料可以拓寬學(xué)生的視野，如果使用正確的讀法，學(xué)生可以不斷地增加閱讀的詞匯量。

老師不僅可以在課堂上講解課內(nèi)資料和課外資料，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在班外閱讀英語(yǔ)隨筆。這樣一來(lái)，學(xué)生就能在閱讀中逐漸理解更多的單詞和句子。相較于英語(yǔ)閱讀，學(xué)生往往對(duì)自己聽(tīng)英語(yǔ)音樂(lè)、看英語(yǔ)視頻比較感興趣，教師或許可以多一點(diǎn)鼓勵(lì)和讓學(xué)生們多看一些關(guān)于外國(guó)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生在看視頻的過(guò)程中也鍛煉了聽(tīng)力。老師也可以讓這些學(xué)生學(xué)會(huì)自己閱讀英文版的教學(xué)視頻。這樣一來(lái)，學(xué)生積極地閱讀就變得容易了。學(xué)生使用英語(yǔ)說(shuō)、讀、背誦各種動(dòng)畫人物的臺(tái)詞。這也有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

3.2指導(dǎo)學(xué)生提升閱讀技巧

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，如何讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、發(fā)展思維，是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。因此，教師在閱讀課的教學(xué)中，應(yīng)該圍繞本課的閱讀教學(xué)目標(biāo)，提出有思維含量的問(wèn)題，以引出學(xué)生有思維含量的思考和回答，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)年級(jí)課文專題閱讀教學(xué)中，教師的閱讀體會(huì)不難我們發(fā)現(xiàn)，有的任課教師要求學(xué)生閱讀英語(yǔ)課文閱讀快，能很快閱讀完一段材料，但有的學(xué)生閱讀慢，讀完一段材料要耗費(fèi)很多時(shí)間。因此，教師我們平時(shí)應(yīng)該特別注意小學(xué)生閱讀教學(xué)基本技巧的掌握綜合運(yùn)用教學(xué)，以利于不斷提高我國(guó)小學(xué)生的閱讀能力學(xué)習(xí)發(fā)展速度。教師可以歸納出小學(xué)英語(yǔ)課閱讀指導(dǎo)中的相應(yīng)的規(guī)律，如固定的搭配、固定的句子模式等，這些是英語(yǔ)教育中常見(jiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自身成長(zhǎng)能力的發(fā)展和教育具有重要的指導(dǎo)意義，是全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。因而，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、道德與法治的結(jié)合符合當(dāng)下教育趨勢(shì)，符合學(xué)生發(fā)展需求與成長(zhǎng)特點(diǎn)。就要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、主動(dòng)閱讀，才能在核心素養(yǎng)下真正提升小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科上的閱讀能力。

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