試論新時代高校勞動教育的態(tài)勢分析與路徑構(gòu)建

于百江　楊可瀚　鄧超越

摘要：自古以來，勞動教育都是教育過程中的重要內(nèi)容，是新時代基于立德樹人的要求下的重中之重。新時代高校堅持開展勞動教育并做好創(chuàng)新改革，是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，也是適應(yīng)教育改革的需要，構(gòu)建高校勞動教育的路徑是新時代教育的要求。本文重點分析新時代的背景下，高校勞動教育的發(fā)展狀況，作出具體的態(tài)勢分析，并以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建適合勞動教育長遠發(fā)展的路徑，以此提出參考。

關(guān)鍵詞：新時代;高校;勞動教育;態(tài)勢分析;路徑構(gòu)建

當今教育階段，高校的勞動教育還處于一種低級的狀態(tài)，主要集中在對勞動教育概念的講解，實踐與具體應(yīng)用過程中，缺乏了對于勞動教育自身發(fā)展的路徑構(gòu)建的分析以及勞動教育內(nèi)外態(tài)勢的系統(tǒng)分析。結(jié)合當今社會快速發(fā)展，對于教育改革的要求來看，我國高校的勞動教育存在著一定的發(fā)展機會，既有有利因素，也同樣存在著限制性因素。本文結(jié)合對高效好教育發(fā)展的系統(tǒng)性研究，分析具體態(tài)勢，找準有效的路徑建設(shè)策略，以提供更加針對性和實際性的教育方法，促進勞動教育有效發(fā)展。

一、高校勞動教育的態(tài)勢分析

（一）劣勢分析——缺乏勞動教育體制

勞動教育缺乏一定的體制作為保障，這是由于沒有明確的勞動政策來落實相關(guān)的機制運行。目前存在的勞動教育政策缺乏一定的指導(dǎo)性原則，沒有明顯的落實效果，很多勞動精神的具體內(nèi)涵沒有辦法落實到具體的教育過程當中。同時，缺乏一定的評價機制，在教育的過程當中，無法實現(xiàn)理論與實踐的有效融合，創(chuàng)新方面的教育內(nèi)容不夠明確，難以實現(xiàn)教育上的創(chuàng)新。在一定程度上，具體的勞動教育實施過程缺少一定的標準，作為評價的指標，沒有科學的指導(dǎo)體系，完善勞動教育的具體內(nèi)容。這些方面都使得高校中勞動教育的內(nèi)容受到了弱化，出現(xiàn)了很多教育的漏洞，相關(guān)活動的組織不夠全面，很多學生都得不到勞動教育的，更好培養(yǎng)。

（二）優(yōu)勢分析——新時代的高度重視

我國一直強調(diào)勞動教育的重要性，并將勞動與幸福相匹配，在發(fā)展道路中，要始終保持勞動者的素質(zhì)，以此立足，才能夠更好地提升技能標準，進而提高勞動素質(zhì)的具體內(nèi)容。在這個過程當中，受到新時代的高度重視，勞動教育本身也有著眾多的優(yōu)勢，便于廣大的人民和學生都能夠以此立足，不斷學習。構(gòu)建和諧的勞動關(guān)系是忠實勞動教育的關(guān)鍵所在，也是提高勞動教育整體效果得不可小覷的重要組成內(nèi)容，同時，需要自覺維護社會的和諧穩(wěn)定關(guān)系，處理好利益矛盾的關(guān)系，增強自身的法治道德觀念，才能夠更好地促進勞動成果的實現(xiàn)。

二、新時代高校勞動教育創(chuàng)新的路徑構(gòu)建

（一）充分調(diào)動教師和學生的主動性

在這個過程當中，必須要充分重視教師和學生的重要地位，就是由于在開展勞動教育的過程中，教師需要設(shè)計教學環(huán)節(jié)，布置教學活動，并依據(jù)學生為主體，教師為指導(dǎo)者的地位，開展一系列的教育活動。教師和學生在開展勞動教育的過程中，地位不可小覷，對于勞動教育是否能夠準確開展有著重要的作用。首先，教師作為指導(dǎo)者，必須制定一定的教學考核標準，建立教學獎懲機制。調(diào)動教師的主動性的重要措施在于相關(guān)部門開展勞動教育的課題，給予勞動教育的資金幫助，幫助教師能夠?qū)⒔虒W成果納入評優(yōu)的標準中，從而激發(fā)教師的主動性。調(diào)動學生的主動性的措施在于滿足學生的學習需求，尊重學生的學習，需要提升學生的認同感。同時，也需要營造積極良好的校園文化，在良好的學習氛圍當中，影響學生對于勞動價值的認可。因此，只有教師和學生雙方共同認可勞動教育，并積極地參與教育活動，是實現(xiàn)教師和學生主動性的重要前提，在這個過程當中，必須重視調(diào)動教師和學生的主動性，營造良好的學習氛圍，主動地培養(yǎng)良好的勞動教育習慣，才能夠更好地領(lǐng)悟勞動教育的精神，對于勞動教育開展工作的順利進行來說，是十分重要的。

（二）學校、家庭和社會共同發(fā)展

培養(yǎng)良好的勞動習慣和勞動精神，就必須在日常生活當中，抓住學校，家庭和社會的優(yōu)勢，借助各個方面的力量，承擔彼此的責任，共同為開展勞動教育作出準備。家庭是學習的首要場所，承擔著重要的勞動教育任務(wù)，必須充分借助勞動校的發(fā)展優(yōu)勢，培養(yǎng)學生對勞動教育的重視，在日常生活當中，羊城勞動的習慣。學校是勞動教育的主要場所，對于勞動教育能力的培養(yǎng)來說，也有著重要的使命，學校必須積極地和家長建立溝通，共同培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，通過互動交流，了解學生的學習狀況，促進學生的健康發(fā)展。通過與社會建立良好的合作關(guān)系，可以幫助學生及時地接觸社會，了解勞動的價值，并激發(fā)學生的學習主動性，在學校過程當中，主動學習知識并在社會當中豐富自身的知識水平，通過實踐了解勞動教育的價值?？傊?，做到學校，家庭和社會共同發(fā)展，對于勞動教育的開展以及培養(yǎng)學生的勞動習慣，讓學生重視勞動教育價值來說都是十分重要的。

（三）完善管理機制，優(yōu)化課程設(shè)計

健全的管理機制和完善的課程設(shè)計，可以有效推動勞動教育的開展。高效必須完善管理機制，組織相關(guān)培訓(xùn)，結(jié)合高效地開展情況，在學校自身發(fā)展的前提上，滿足社會發(fā)展的需要，認真落實勞動教育的開展工作。高校應(yīng)當加強教師的培訓(xùn)，在勞動教育課程的開展過程當中，引入優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，保證理論知識能夠更加全面地傳授給學生，讓學生能夠積極了解勞動教育的內(nèi)容，增加對勞動價值的理解。教師應(yīng)當優(yōu)化課程設(shè)計，確保課程內(nèi)容能夠適應(yīng)新時代發(fā)展的具體要求，并且滿足學生的個體差異，適應(yīng)學生的全面發(fā)展。因此，設(shè)置科學合理的課程內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)計以及制定相關(guān)的管理機制，都可以更好地為開展勞動教育作出準備，促進勞動教育順利進行，培養(yǎng)學生的勞動價值。

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作者簡介：于百江，法學院黨委副書記、紀委書記，主要從事學生思想政治工作、紀檢工作。