淺談小學(xué)繪本教學(xué)的策略

陳娜

摘要：隨著教育改革機制對小學(xué)語文逐步加強，對于語文教學(xué)要求越來越高，教師必須從學(xué)生的角度出發(fā)，采用繪本教學(xué)方式，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，為語文教學(xué)的道路提供可行途徑。小學(xué)語文教學(xué)需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷探索教學(xué)實踐，使學(xué)生能輕松享受學(xué)習(xí)的快樂。本文將以論述的形式，闡述小學(xué)生繪本教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：繪本;教學(xué)策略;質(zhì)量

繪本教學(xué)方式，通過豐富多彩的圖片以及色彩絢麗的顏色來吸引學(xué)生的注意力與關(guān)注力，讓學(xué)生能夠快速地投入到課堂中。在繪本里會發(fā)現(xiàn)圖片的細節(jié)非常到位，通過修辭的手法把故事內(nèi)容詮釋得淋漓盡致。有些圖片繪畫得非常細微，細節(jié)變化能給閱讀者帶來驚喜，這就會給學(xué)生留下深刻的印象。每一個繪本故事里蘊含著人生哲理，讓學(xué)生不費九牛一毛的力氣就能夠從中體會到道理。在小學(xué)階段，學(xué)生剛開始認識的字比較少，所以通過繪本教學(xué)，不僅可以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且能夠更好地提高學(xué)生組織語言的能力與閱讀能力，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)里，享受知識的源泉。

一、選擇合適的繪本，是走進學(xué)生心靈的第一步

眾所周知，繪本教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂效率。據(jù)統(tǒng)計分析，學(xué)生用繪本閱讀的時間，可以保持的時間與游戲的時間一樣。一個好的繪本不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個人品格，而且可以激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)之門，選好繪本就占著重要的作用。對于小學(xué)生而言，正處于身心發(fā)展的起步階段，對周圍的事物充滿好奇心與求知欲。因此，教師在選擇繪本教學(xué)的時候，需要從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，以學(xué)生為核心。例如低年段的學(xué)生，是處于學(xué)習(xí)啟蒙的階段。選擇繪本需要通俗易懂，其次圖片選擇色彩豐富，人物情節(jié)要多樣化。由于低年段學(xué)生認識的字偏少，為此在選材時候，圖片需要花費多一點精力，例如《在月亮上散步》、《偷夢的妖精》、《拔牙嗎？拔不拔》等，這些繪本圖片豐富，內(nèi)容精彩，內(nèi)容通俗易懂，非常適合該階段學(xué)生學(xué)習(xí)。高年段的學(xué)生已經(jīng)對繪本學(xué)習(xí)有一定的經(jīng)驗，選擇繪本需要讓學(xué)生領(lǐng)悟人生真諦，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，與情感主題、情緒管理、成長等等有關(guān)，例如《自己的事情自己做》、《被批評了也沒關(guān)系》、《不要哭，清楚地說》等。這些繪本能夠潛移默化地影響學(xué)生的成長。

學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力就是自己本身。例如我們在教《幸福，在我身邊》這一節(jié)課，教師需要以學(xué)生為主體進行，鼓勵學(xué)生自主閱讀繪本，充分給予學(xué)生足夠的時間與空間，讓學(xué)生們自行討論繪本內(nèi)容。學(xué)生在自己閱讀繪本過程中會感受到幸福與成就感，同時也會增加對學(xué)習(xí)繪本的自信心。教師在教授繪本的時候，需要充當(dāng)一個組織者，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境氛圍，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)繪本的效率。其次，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生繪畫故事的關(guān)系圖，這樣有利于學(xué)生更清楚理解故事的前因后果。最后，提醒學(xué)生認真感悟故事的中心思想，從而凈化學(xué)生的心靈。

二、合理利用繪圖資源，提高學(xué)生課堂實效

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：應(yīng)該合理利用語文課程的資源與開發(fā)，創(chuàng)造性開展各項課程設(shè)計。讓學(xué)生能夠?qū)W好語文，用好語文，理解語文。繪本教學(xué)顧名思義就是通過畫出來的圖片，讓學(xué)生進行閱讀，幫助學(xué)生理解課文的故事內(nèi)容，更好地知道課文的走向。色彩鮮艷的圖片能夠激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動課堂的氣氛。為此作為教師，我們需要深挖教材資源，把教材內(nèi)容通過繪本的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠通過閱讀繪本情節(jié)，理解故事的內(nèi)容，明白課文的中心思想。在日常的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該重視繪本對教學(xué)的作用，讓繪本能夠更好地服務(wù)于語文教學(xué)。讓學(xué)生從中吸取更多的養(yǎng)分，從而拓展自己的知識視野。

在閱讀繪本中，會發(fā)現(xiàn)繪本的圖片與文字相輔相成。它可以幫助不識字的學(xué)生通過看圖片也能讀懂故事的情節(jié);它可以幫助學(xué)生通過閱讀生動故事情節(jié)，教育學(xué)生道德修養(yǎng)，讓學(xué)生明白做人的道理。例如一年級上冊《我的爸爸》，因一年級學(xué)生認識的字比較少，教師可以利用課文插入有關(guān)爸爸做事的繪畫，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。繪畫以溫暖的黃色為主，形象地繪畫出了慈祥和充滿愛的父母。教師可以利用這些圖片，讓學(xué)生自行討論圖片中爸爸的形象。學(xué)生通過圖片，自然會知道圖片中爸爸是一位既強壯又溫柔的人，不僅樣樣都在行，而且給孩子十分的安全感。這時教師可以以導(dǎo)讀的方式，讓學(xué)生一邊讀一邊看圖，自然就會明白文字內(nèi)容。通過繪本閱讀方式，投放圖片，讓學(xué)生自行閱讀，領(lǐng)悟圖片內(nèi)容，再進行課文教學(xué)方式。不僅可以讓學(xué)生更加清楚明白課文內(nèi)容，而且加深了學(xué)生對課文理解。

三、劃分課堂重難點，提高教學(xué)質(zhì)量

教師在繪本教學(xué)中需要重視重難點目標(biāo)，這樣可以幫助學(xué)生分清主次，區(qū)別輕重，突出重難點?？梢哉f，重難點的教學(xué)是課堂教學(xué)的靈魂，在教學(xué)中占據(jù)著重要地位。教師在教學(xué)繪本的時候，如果只是一味讓學(xué)生明白故事情節(jié)，而沒有設(shè)置教學(xué)的目標(biāo)，這樣只會讓學(xué)生陷入到淤泥中，讓學(xué)生感受不到故事中蘊藏的道理。例如《團圓》這節(jié)課繪本教學(xué)，從團圓這兩字，似乎是一種團聚的意思，但是這本繪本寓意是告訴我們世界上沒有不散宴席，讓讀者學(xué)會珍惜一次的相聚，懂得離別蘊意。學(xué)生通過閱讀繪本很難能夠明白途中每一次相聚背后是離別。似乎看起來是一本歡樂的繪本，但其實作者繪制這本繪本是告訴我們珍惜相聚時光，明白離別之痛。為此需要教師重視繪本的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會判斷團聚與離別的情景。在父親與自己孩子團聚的時候，通過設(shè)置問題方式，反問孩子父親是不是在團聚之前與自己妻子和孩子是相離呢？學(xué)生通過思考，自然會明白每一次的相聚就是離別的前提。從而讓學(xué)生感受離別的滋味，這樣才會讓學(xué)生更加珍惜與親人團聚的美好時光?！段业膵寢尅愤@節(jié)繪本教學(xué)課，教師需要合理設(shè)置重難點目標(biāo)。讓學(xué)生通過閱讀繪本，可以自行說出圖中媽媽的形象與現(xiàn)實中媽媽形象相似點。首先，教師可以讓學(xué)生自己閱讀繪本，明白繪本內(nèi)容;其次在學(xué)生閱讀完繪本后教師可以通過引導(dǎo)方式，讓學(xué)生結(jié)合生活的經(jīng)驗，大膽地講訴對畫面中媽媽是什么樣子與自己媽媽的相似處。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，而且有利于促進母子情深。

這些年來，繪本教學(xué)越來越多走進課堂，也越來越被人重視，小學(xué)語文教學(xué)也致力于繪本教學(xué)的推廣與應(yīng)用。作為一名教師，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓繪本教學(xué)充分實現(xiàn)教育價值，我們需要不斷去尋找合適的教學(xué)繪本，以學(xué)生為出發(fā)點，結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)，讓繪本教學(xué)更大貢獻于語文教學(xué)中來，讓我們的學(xué)生能夠在繪本里享受知識帶來的喜悅與樂趣。

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