“工匠精神”培育與高職教育改革策略研究

摘要：教育關(guān)乎著社會未來發(fā)展的穩(wěn)定性，在社會快速發(fā)展的現(xiàn)今時(shí)期，教育行業(yè)就應(yīng)當(dāng)結(jié)合長遠(yuǎn)的角度作出考慮，進(jìn)行全面地創(chuàng)新，在人力資源培養(yǎng)和儲備方面，以工匠精神思想為指導(dǎo)，為我國社會更加長久良好發(fā)展創(chuàng)造有利條件，并且保證學(xué)生將來的工作也能夠切合社會發(fā)展趨勢。那么在具體的教育活動開展過程中，就應(yīng)當(dāng)從工匠精神發(fā)展的角度出發(fā)，建立落實(shí)更具可行性和完善性的革新策略，切實(shí)保證為社會發(fā)展儲備具有復(fù)合能力的實(shí)干型人才，力求有效促進(jìn)社會的更加長久良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：工匠精神;高職教育;改革策略

引言

現(xiàn)代企業(yè)間的競爭就是人才。從現(xiàn)代企業(yè)的角度而言，其革新的著重點(diǎn)就是提升工匠精神。在人才表現(xiàn)出高度工匠精神的條件下，才會明顯加強(qiáng)企業(yè)競爭環(huán)境適應(yīng)能力，就會保證企業(yè)在競爭環(huán)境中當(dāng)彰顯持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的狀態(tài)，進(jìn)而也為企業(yè)更加良好創(chuàng)新發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從現(xiàn)實(shí)情況分析中得知，人才培養(yǎng)和儲備的主要基地便是高職院校，其承擔(dān)著助力國家向更高層面發(fā)展的職責(zé)。基于這樣的考慮，高職院校就必須要對職業(yè)教育加大注重程度，在保證學(xué)生都具備工匠精神的同時(shí)，也大力開展全面創(chuàng)新工作，在加強(qiáng)院校教育教學(xué)水平的同時(shí)，也切實(shí)體現(xiàn)高職院校職能的顯著性。

1深化校企合作

截至現(xiàn)在，國內(nèi)高職院校也不具備完善的實(shí)訓(xùn)場所，即便是有院校建立了實(shí)訓(xùn)場所，但還是與真正意義上的作業(yè)環(huán)境之間存在明顯差異，不能有效調(diào)動學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)的緊迫感，其實(shí)訓(xùn)過程的狀態(tài)懈怠，未能體現(xiàn)嚴(yán)于律己的態(tài)度，難以有效提升工匠精神。如果采取校企聯(lián)合的措施，引導(dǎo)學(xué)生深入到企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，就可能實(shí)現(xiàn)超出預(yù)期的訓(xùn)練成效。這還應(yīng)當(dāng)把學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間設(shè)定在一個(gè)月以上，如果未能達(dá)到這樣的時(shí)間，學(xué)生無法深切體驗(yàn)到工作氛圍，還應(yīng)給學(xué)生的實(shí)習(xí)過程做出現(xiàn)實(shí)評價(jià)，調(diào)動學(xué)生未雨綢繆的意識，這樣就會激勵(lì)學(xué)生參與實(shí)習(xí)的熱情和專注力。在具體實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)也應(yīng)該為實(shí)習(xí)生發(fā)放適宜的薪資鼓勵(lì)，不能出現(xiàn)拖延發(fā)薪的現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)生的勞動來發(fā)放工資能夠加強(qiáng)其工作的快捷性，助力企業(yè)更好發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中，企業(yè)也必須要對學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行全面關(guān)注，如果有學(xué)生的考核成績能夠滿足企業(yè)人才錄用的標(biāo)準(zhǔn)，就可將其收錄到企業(yè)在編隊(duì)伍中，這樣能夠節(jié)省企業(yè)相關(guān)管理工作成本，也能夠有效提高學(xué)生實(shí)習(xí)的熱情和專注力。由此可知，企業(yè)在提升學(xué)生工匠精神方面會起到不可替代的積極影響，學(xué)校必須要為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)時(shí)間和空間。

2加強(qiáng)校園文化建設(shè)

首先組建專業(yè)社團(tuán)，引導(dǎo)有著同一喜好和特長的學(xué)生集結(jié)成組，讓課堂教學(xué)得以在社群社團(tuán)活動中繼續(xù)開展，促進(jìn)校外和校內(nèi)學(xué)習(xí)的充分聯(lián)合，這樣學(xué)生不僅會在課堂學(xué)習(xí)中了解與工匠精神相關(guān)的理論常識，也也會在活動中發(fā)展工匠精神。其次是職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)以固定時(shí)間實(shí)行形勢多樣的技能大賽活動，這樣可以精準(zhǔn)考核學(xué)生技能和素養(yǎng)，讓學(xué)生以主動態(tài)度投入到各項(xiàng)賽事活動上，可以給學(xué)生提供充足的知識應(yīng)用機(jī)會，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，開闊學(xué)生知識視野，提高其思維拓展能力。最后是高職院?？梢越?jīng)常性地開設(shè)各種校園講座，邀請業(yè)內(nèi)知名人士進(jìn)行演講，能夠使學(xué)生更好地認(rèn)識“工匠精神”的重要性，用他們的真實(shí)工作案例來引導(dǎo)學(xué)生，才能帶給學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生充分體會到“工匠精神”的技藝之美。

3注重對學(xué)生的思想政治教育

高職教育工作在具體進(jìn)行時(shí)，想要保證良好培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，就應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的思政教育，通過正確的思想引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)生建立良好的人生三觀，并對工匠精神的內(nèi)涵有深化領(lǐng)悟，讓工匠精神滲入到人的潛意識上和言談舉止上。在思政教育教學(xué)愈加得到重視的新時(shí)期，思政與其他專業(yè)教學(xué)便被充分聯(lián)合，使工匠精神培育方式更加多元，院校需要通過新媒體技術(shù)的有力支撐，傳承與傳播工匠精神，制定適宜的經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)政策，發(fā)掘?qū)W生專業(yè)特長和學(xué)習(xí)熱情，以使學(xué)生發(fā)展為具備工匠精神的實(shí)干型人才。在給學(xué)生實(shí)行教育學(xué)時(shí)，教師在其中所起到的作用無可替代，可體現(xiàn)模范帶頭引領(lǐng)的作用，一切從我做起，言傳身教，在具體教育環(huán)節(jié)，給學(xué)生介紹與工匠精神有關(guān)的人和故事，讓學(xué)生的思想行動都處于工匠精神的思想引領(lǐng)之下，使其能夠真正感知到，工匠精神與本身工作間的緊密關(guān)聯(lián)。長此以往，學(xué)生便會在思想上和心理上認(rèn)同工匠精神，促進(jìn)其建立正確的價(jià)值觀，具備工匠精神就能夠?yàn)閷W(xué)生未來良好發(fā)展持續(xù)提供正確的思想引領(lǐng)，從而使學(xué)生具備高度的思維拓展能力，保證其能夠在未來工作崗位上，能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境，并達(dá)成理想中的發(fā)展愿景。

結(jié)語

想要保證高職教育革新工作的高效開展。就應(yīng)當(dāng)保證所建立的教育體系具有高度的工匠精神，高職院校需要切實(shí)感知到，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的現(xiàn)實(shí)作用，應(yīng)當(dāng)與企業(yè)建立長期聯(lián)合的關(guān)系，注重校內(nèi)文化的傳承，將工匠精神應(yīng)用于思政教育環(huán)節(jié)，多元化工匠精神培養(yǎng)的方式方法，逐漸強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生真正明確本身的權(quán)責(zé)，在走出校門進(jìn)入工作環(huán)境時(shí)，能夠表現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)作業(yè)，實(shí)時(shí)求是思考的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生能夠發(fā)展為有利于現(xiàn)代社會更好發(fā)展的工匠型實(shí)干人才。

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基金項(xiàng)目：2020-2021年度遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃項(xiàng)目（LZY20133）

作者簡介：李寧（1986—），男，遼寧錦州人，講師。