小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有效模式探究

王香花

摘要：合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今時(shí)代被應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要教學(xué)方法。小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)更是讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。通過合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，不僅能夠加強(qiáng)師生、生生間的英語交流，還能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)?；诖?，本文就小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)有效模式展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)模式

1科學(xué)劃分合作學(xué)習(xí)小組

教師在劃分合作學(xué)習(xí)小組時(shí)要考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、性格、學(xué)習(xí)能力等。一般4～6人一組，做到組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。每個(gè)小組分別設(shè)立一位小組長、收發(fā)作業(yè)員、監(jiān)督員。選出學(xué)習(xí)、能力、思想較好的學(xué)生做小組長，小組長在組內(nèi)負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、管理、幫助組員，其他小組成員在組內(nèi)各司其職。實(shí)行小組結(jié)對(duì)幫扶制度，以優(yōu)帶差，通過同學(xué)間的互幫互助，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的課堂參與積極性，達(dá)到共同進(jìn)步。

2通過小組合作學(xué)習(xí)營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生要敢于開口說英文，這是至關(guān)重要的。很多學(xué)生礙于面子往往不敢舉手發(fā)言。而小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在彼此熟知、關(guān)系融洽的小組成員面前不再害羞、大膽地講英文。因此，小組合作學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生營造一個(gè)相對(duì)來說更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)生在該學(xué)習(xí)氛圍中能夠自然地練習(xí)英語口語，大膽地用英文進(jìn)行溝通以及表達(dá)自己的想法，這樣不僅能夠充分訓(xùn)練學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。教師可以適當(dāng)安排一些任務(wù)加強(qiáng)小組成員的溝通，比如，讓學(xué)生在課前五分鐘進(jìn)行小組內(nèi)任意主題的課前英文對(duì)話，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也為英語課堂營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，通過小組合作這種對(duì)話式的學(xué)習(xí)方式，還能夠增強(qiáng)學(xué)生在展現(xiàn)自我、英文口語交際上的自信心，對(duì)學(xué)生未來的全面發(fā)展具有一定的積極作用。另外，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生還可以把自己在課上不懂的知識(shí)點(diǎn)告訴小組成員，并向他們尋求幫助。在這樣的相互交流合作、相互幫助的過程中，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的英語知識(shí)，提升英語學(xué)習(xí)能力。

3實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，師生共同參與

傳統(tǒng)英語教學(xué)中采用的是以教師為中心的機(jī)械灌輸，學(xué)生處于被動(dòng)接收地位，只是在機(jī)械而被動(dòng)地接收語言知識(shí)，整個(gè)教學(xué)就是教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲。新課改提出以學(xué)生為中心，以學(xué)定教，教讓步于學(xué)，教學(xué)的重心就要由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。開展小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣可以改變以往的一言堂、灌輸式教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)為中心來展開，在學(xué)生之間、師生之間展開互動(dòng)探究，改變以往的單向灌輸，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，在組內(nèi)與組間所展開的自主探究與合作交流，學(xué)生擁有更多的自主權(quán)與選擇權(quán)，成為真正的學(xué)習(xí)主體。但教師的放權(quán)并不是放任自流，對(duì)學(xué)生合作的過程不管不問，只是做一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)。教師要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，不是傳統(tǒng)事無巨細(xì)的保姆型教師，也不是什么都不管的放任型教師，而是在放與扶之間找到平衡，是與學(xué)生有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體，教師要以組織者、參與者與指導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起參與到合作學(xué)習(xí)中來。在學(xué)生合作的過程中教師要加強(qiáng)巡視，給予學(xué)生必要的啟發(fā)與誘導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生順利完成探究。

4提高教學(xué)趣味性，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)

在探索小組合作教學(xué)過程中，提高小學(xué)英語教學(xué)趣味性的方法同樣是多種多樣的，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)來說，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引入小組合作教學(xué)模式，整合當(dāng)前比較受學(xué)生歡迎的元素，對(duì)于英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的優(yōu)化和整合，不斷完善英語教學(xué)形式，創(chuàng)新英語教學(xué)理念。為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)成果，教師在開展正式教學(xué)之前，首先要制定處明確的小組合作教學(xué)目標(biāo)以及科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)將趣味性作為教學(xué)計(jì)劃制定和教學(xué)活動(dòng)開展的基本原則，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。

5建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

5.1評(píng)價(jià)機(jī)制

建立合理、實(shí)用的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用，它能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，維持正常的教學(xué)秩序，使教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。

（1）激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)

激勵(lì)性評(píng)價(jià)是現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的理念之一，這就要求教師在教學(xué)過程中要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。為鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言、專心聽課，我會(huì)用激勵(lì)性語言如“Excellent！Verygood！Welldone！Wonderful！Goodjob！”鼓勵(lì)、贊賞學(xué)生，讓他們知道自己的努力和進(jìn)步是被老師認(rèn)可的，并以此為動(dòng)力，爭(zhēng)取下次有更棒的表現(xiàn)。

（2）小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是對(duì)小組各成員工作的整體性評(píng)價(jià)，它促使小組成員在小組合作學(xué)習(xí)中要團(tuán)結(jié)、互助，要發(fā)揮團(tuán)體的最大力量與其他小組競(jìng)爭(zhēng)才能贏。在英語教學(xué)中，我會(huì)用小黑板制作一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)比欄，對(duì)各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的小組加分。每個(gè)周五，對(duì)積章最多的小組進(jìn)行表揚(yáng)和頒發(fā)表揚(yáng)信。每月末再選出當(dāng)月總分最高的小組評(píng)為班級(jí)的“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”，進(jìn)步較大的小組評(píng)為“學(xué)習(xí)進(jìn)步小組”，老師給獲獎(jiǎng)的小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品，獎(jiǎng)狀貼在班級(jí)宣傳欄展示，讓他們?cè)诎嗉?jí)中起到榜樣示范的作用。

5.2獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制就是為了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中常用的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽課、回答問題、合作學(xué)習(xí)等獲得積分，積到一定的分可以兌換一張獎(jiǎng)勵(lì)券，便可以領(lǐng)取“獎(jiǎng)勵(lì)”，例如，免作業(yè)卡、表揚(yáng)信、按自己的意愿換一次座位、學(xué)習(xí)用品。

6結(jié)束語：

綜上，只有在小學(xué)英語課堂教學(xué)中不斷地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式，學(xué)生才會(huì)在英語學(xué)習(xí)上有更大的進(jìn)步，同時(shí)，也會(huì)給學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)帶來更加積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]段德鳳.小學(xué)英語課堂小組合作中的深度學(xué)習(xí)優(yōu)化策略[J].教育界，2020（34）.

注明“周口市教育科學(xué)規(guī)劃2021年度一般課題+小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有效模式探究+2021ZKYB079