名師工作室引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)途徑研究

羅萬(wàn)平

摘要：初中名師工作室的開展，是為了促進(jìn)青年教師的不斷進(jìn)步，能夠更快的進(jìn)入到教學(xué)當(dāng)中。在這個(gè)過(guò)程中不僅是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師，更是讓青年教師在青春年華中發(fā)揮自己的價(jià)值。在名師工作室引導(dǎo)過(guò)程中不僅要注重營(yíng)造名師學(xué)習(xí)的氛圍，還需要在實(shí)踐中具體進(jìn)行反思進(jìn)步。在教學(xué)當(dāng)中結(jié)合實(shí)際情況，更好地引導(dǎo)青年教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文將概括名師工作室引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)途徑研究。

關(guān)鍵詞：名師工作室;青年教師;專業(yè)成長(zhǎng)

青年教師是具有活力的象征，對(duì)青年教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)也是十分重要的。開展名師工作室，就是要用更好的教學(xué)環(huán)境，去影響青年教師。不僅僅是促進(jìn)教師的教學(xué)能力提升，也需要讓教師去形成正確的價(jià)值觀，能夠在教學(xué)當(dāng)中更好的發(fā)揮自己的價(jià)值。名師工作室當(dāng)中要制定相關(guān)的政策，也要結(jié)合教師的特點(diǎn)和實(shí)際去發(fā)展特色，在不斷實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)步。

一、制定相應(yīng)的政策，保障工作室的順利開展

名師工作室的開展，需要相應(yīng)的政策和制度作為保障。為了引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，擁有正規(guī)的名師工作室是十分重要的。并且在相應(yīng)的制度保障之下，也能夠做好工作的內(nèi)容跟進(jìn)，保證在工作當(dāng)中的順利。而且在初中教學(xué)中，教學(xué)工作更加復(fù)雜。

例如：首先是在政府的重視之下，能夠更好地帶動(dòng)起各個(gè)學(xué)校中的重視。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，合理安排工作室當(dāng)中的人員，并且做好目標(biāo)的制定。學(xué)校還要做好各個(gè)教研工作當(dāng)中的時(shí)間和費(fèi)用的提供，為青年教師的成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。其次是學(xué)校的重視和安排。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的制度，并且做好工作內(nèi)容的監(jiān)督以及教學(xué)情況的落實(shí)。明確在工作中的目標(biāo)，以及工作中的重點(diǎn)，并加上考核制度以及相應(yīng)的鼓勵(lì)和懲罰制度，從而更好地激勵(lì)教師的積極性。最后，要注意名師工作室的氛圍，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際打造具有特色的名師工作室。通過(guò)一些精神和物質(zhì)上的鼓勵(lì)制度，加強(qiáng)名師的責(zé)任心，促進(jìn)青年教師學(xué)習(xí)積極性。

二、結(jié)合實(shí)際特色發(fā)展，促進(jìn)青年教師進(jìn)步

每一個(gè)教師在教學(xué)當(dāng)中的做法都是獨(dú)一無(wú)二的，有著自己的創(chuàng)新思想。并且面對(duì)初中的學(xué)生，學(xué)生也更喜歡創(chuàng)新的教學(xué)模式。尤其是當(dāng)代的青年教師，雖然在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)上與名師相比缺少很多，但他們有更多自己的創(chuàng)新。所以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要結(jié)合青年教師的特點(diǎn)發(fā)展教師的個(gè)人特色，以促進(jìn)青年教師打造自己的教學(xué)風(fēng)格。在名師工作室當(dāng)中，可以讓學(xué)員們找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，并且以相應(yīng)的特色發(fā)展名師帶領(lǐng)他們一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)優(yōu)秀教師的同時(shí)，要促進(jìn)教師去進(jìn)行實(shí)踐，去創(chuàng)新自己的教學(xué)模式以及結(jié)構(gòu)。同時(shí)名師也可以為學(xué)員提供一些意見，尊重青年教師的想法。但名師也不能全以鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)青年教師，在青年教師特色發(fā)展中所出現(xiàn)的幻想以及虛構(gòu)，也要給予他正確的意見。在條件允許的情況下，要注重在實(shí)踐當(dāng)中確定理論的可行性。

例如：全國(guó)賽課的教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，名師就可以根據(jù)教師的個(gè)人特點(diǎn)去發(fā)展它的特色。一些教師性格積極開朗，說(shuō)話幽默，在課堂當(dāng)中可以多增加故事的教學(xué)，在課堂當(dāng)中就可以使得風(fēng)趣幽默形成自己的特色。一些教師可能比較擅長(zhǎng)音律，在課堂當(dāng)中可以更多的聯(lián)系音樂(lè)，利用音樂(lè)在課堂中創(chuàng)造氛圍，也形成自己的特色教學(xué)。也有一些教師較為擅長(zhǎng)制作特色課件，每一頁(yè)的動(dòng)畫都能夠吸引學(xué)生，也能夠通過(guò)課件去更好地引起學(xué)生積極性。只有青年教師在不斷的實(shí)踐當(dāng)中，發(fā)展自身的特色，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就能夠更快的提高自身的教學(xué)能力，并且在實(shí)踐當(dāng)中提高教學(xué)素養(yǎng)。

三、實(shí)踐中教學(xué)研究探討，挖掘青年教師的潛力

名師工作室當(dāng)中，為培養(yǎng)青年教師。要為他們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，其中最為常見的便是公共課和研究課。通過(guò)名師在課堂當(dāng)中的實(shí)踐過(guò)程，讓青年教師去進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)結(jié)合名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究實(shí)際情況創(chuàng)新自己的課程。在完成教學(xué)設(shè)計(jì)后，可以去讓名師進(jìn)行討論，結(jié)合名師的經(jīng)驗(yàn)更好地進(jìn)行指導(dǎo)。在青年教師進(jìn)行實(shí)踐課堂時(shí)，名師在聽課的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)指正。如果沒(méi)有名師工作室，能夠得到名師的指導(dǎo)是很稀缺的一件事情，青年教師不能夠很快的找到自己的教學(xué)問(wèn)題。名師在實(shí)踐課程中對(duì)學(xué)員進(jìn)行細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)，可以促進(jìn)青年教師的教學(xué)質(zhì)量更快提升。并且根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，在每一周都安排相應(yīng)的活動(dòng)，讓名師帶領(lǐng)教師去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助青年教師反思課堂過(guò)程以及成果。教師培訓(xùn)當(dāng)中理論知識(shí)僅僅是一部分，更多的是通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新課堂，才能更好地提高教師的專業(yè)技能。

例如：在初中教學(xué)中，在每一周開展固定的聽課時(shí)間。一方面要有青年教師聽得名師指導(dǎo)課，一方面還要有名師去聽青年教師的自身實(shí)踐課。在青年教師的不斷學(xué)習(xí)之下，并且在名師的指導(dǎo)之下，去不斷的完善自己的課堂。學(xué)校要安排相應(yīng)的聽課表格，通過(guò)更加嚴(yán)格的要求，能夠促進(jìn)教師全面的進(jìn)行反思發(fā)展。在聽課表當(dāng)中，不僅要有自身的感悟，對(duì)教學(xué)的正反面評(píng)價(jià)，還要有對(duì)教師的精神鼓勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)青年教師的努力學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趧?chuàng)新中挖掘自己的潛力。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，名師工作室引領(lǐng)青年教師學(xué)習(xí)專業(yè)能力，要從氛圍、教學(xué)技能和教學(xué)價(jià)值觀念上，綜合各個(gè)方面去提高教師的專業(yè)教學(xué)能力，挖掘青年教師的潛力，發(fā)揮青年教師的價(jià)值。

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