信息技術(shù)背景下高中生物教學(xué)策略

樂紹斌

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類已經(jīng)正式進(jìn)入到了信息技術(shù)時(shí)代，在新的時(shí)代背景之下，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為了我們生活?yuàn)蕵分斜夭豢缮俚闹匾M成部分，為我們的生活和工業(yè)生產(chǎn)帶來了極大的便利。而在信息技術(shù)融入各行各業(yè)的同時(shí)，因?yàn)槠浠ヂ?lián)網(wǎng)的延伸性和拓展性也成為了教學(xué)的主要工具，在很大程度上推動(dòng)了我國(guó)教育的現(xiàn)代化改革。在高中階段的生物教學(xué)過程中，教師也要積極地利用信息技術(shù)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與生物課程的整合，也促進(jìn)高中生物教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，使教學(xué)更具有全面性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中生物;直觀性;微課教學(xué);情境教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了工業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的核心，不僅為我們提供了前所未有的機(jī)會(huì)與發(fā)展的潛力，同時(shí)在促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展上也發(fā)揮著非常重要的作用。但是教育的現(xiàn)代化發(fā)展不能夠僅僅停留在硬件基礎(chǔ)上，還需要教育工作者不斷地更新自身的教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方法，只有教學(xué)改革和方式創(chuàng)新與現(xiàn)代化教學(xué)理念和現(xiàn)代化信息工具相適應(yīng)，才能夠有效地推動(dòng)教學(xué)開展和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。在高中生物教學(xué)的過程中，教師也要充分的把握信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與本課程整合的優(yōu)勢(shì)，既創(chuàng)新教學(xué)方式也構(gòu)建新型的教學(xué)模式，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)減負(fù)增效的同時(shí)，促進(jìn)我國(guó)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)直觀性創(chuàng)設(shè)趣味課題

由于高中階段的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的目的性，所以在教學(xué)的過程中部分教師的教學(xué)方式單一。除此之外，因?yàn)樯锸墙虒W(xué)的重點(diǎn)課程，所以部分教師為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，只注重難點(diǎn)與重點(diǎn)的教學(xué)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往存在著很強(qiáng)的抽象性，僅僅依靠文字和教材圖像是難以讓學(xué)生理解和激發(fā)其興趣的。而通過信息技術(shù)教學(xué)，能夠利用教學(xué)視頻和圖片增強(qiáng)教學(xué)的具體性，同時(shí)也能夠在師生互動(dòng)的同時(shí)提高教學(xué)的活躍性。因此，教師要利用信息技術(shù)的直觀性創(chuàng)設(shè)趣味課題，在做好課堂導(dǎo)入的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

以《遺傳與進(jìn)化》為例，教師就可以利用信息工具的直觀性做好教學(xué)。此時(shí)教師就可以為學(xué)生展示具體的案例，讓學(xué)生在直觀案例中了解所學(xué)知識(shí)。以色盲為例，教師就可以通過信息技術(shù)為學(xué)生展示雙方父母健康，但是所生的孩子是色盲的幾率為1/4，而雙方父母的基因形式大A小a。通過這樣的方式，結(jié)合具體案例開展教學(xué)與教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生能夠了解基因的遺傳基本規(guī)律，使得教師的教學(xué)與課堂導(dǎo)入更加方便。

二、利用微課做好教學(xué)重難點(diǎn)復(fù)習(xí)突破

由于高中生物在很大程度上影響了學(xué)生的考試成績(jī)，所以在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師會(huì)注重難點(diǎn)與重點(diǎn)的教學(xué)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是此教學(xué)只局限在了課堂之上，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)地點(diǎn)的延伸和教學(xué)時(shí)間的拓展，導(dǎo)致教學(xué)存在著一定的局限性。而通過信息技術(shù)微課的方式，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)更加明晰地表現(xiàn)出來，還能夠讓學(xué)生在生活中進(jìn)行復(fù)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間和空間上的限制，使得學(xué)生能夠在不斷的復(fù)習(xí)中突破。

在教學(xué)時(shí)，教師可以針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行錄像，然后將其制作成五分鐘以內(nèi)的短視頻并上傳到微信群或者QQ群等交流平臺(tái)之上，讓學(xué)生能夠利用課余時(shí)間和課下時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過這樣的方式很好的打破了傳統(tǒng)教學(xué)空間與時(shí)間上的限制，也能夠利用微課的直觀性和及時(shí)性提高教學(xué)效率。例如在細(xì)胞的分裂講解中，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)難度較大并且涉及多個(gè)環(huán)節(jié)，所以容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生思維上的混亂，此時(shí)教師就可以利用微課為學(xué)生建立一個(gè)細(xì)胞分裂的全過程，并利用教學(xué)課件和標(biāo)注的方式在每一個(gè)細(xì)胞上標(biāo)注其名稱，既幫助學(xué)生明晰學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，也理順其思維。通過這樣的方式，讓學(xué)生在更加直觀的教學(xué)課件下進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深其對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的印象和增強(qiáng)其知識(shí)掌握的程度。

三、利用情境教學(xué)模擬真實(shí)性教學(xué)實(shí)驗(yàn)

高中生物具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)，實(shí)踐也是提高學(xué)生認(rèn)知能力和加深學(xué)習(xí)印象的主要途徑。但是在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠完善，同時(shí)生物課程的實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)也較少。這不僅導(dǎo)致高中生物教學(xué)存在著一定的局限性，還難以讓學(xué)生在實(shí)踐中構(gòu)建與學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，?dǎo)致生物學(xué)習(xí)只停留在教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)的認(rèn)知上，而忽視了其應(yīng)用能力的提高。通過信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為擬真的教學(xué)情境，而在這其中，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠完善的限制，還能夠保障實(shí)驗(yàn)的安全性，是促進(jìn)教學(xué)開展和幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效途徑。

教師可以利用信息工具的可操作性模擬生物實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生大膽地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)和實(shí)踐，通過這樣的方式不僅能夠拓展其思維，還能夠提高其實(shí)踐和分析能力。例如在DNA與RNA的顯色反應(yīng)教學(xué)中，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)下載與教學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的猜測(cè)，并講述自己猜測(cè)的依據(jù)。在講述完畢之后，教師要利用信息工具進(jìn)行模擬教學(xué)。通過這樣的方式創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為擬真的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，在加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象的同時(shí)提高教學(xué)的可操作性。

綜上所述，在教育現(xiàn)代化不斷推進(jìn)和素質(zhì)教學(xué)不斷改革的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)工具，已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)今的教學(xué)目標(biāo)。而信息技術(shù)因?yàn)槠錁O強(qiáng)的拓展性和教學(xué)資源的整合性，成為了現(xiàn)階段教學(xué)的主要工具，高中生物教師需要及時(shí)地優(yōu)化自身的教學(xué)方式，以信息技術(shù)為教學(xué)基礎(chǔ)，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，融入素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)教學(xué)，使得教學(xué)更具有全面性。

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