新課改背景下初中物理教學(xué)評價思考

陳亞莉

摘要：隨著新課程改革全面推進(jìn)，各式各樣的新理念、新模式應(yīng)用到物理教學(xué)中。此時，物理教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生能力水平，明確物理教學(xué)的本質(zhì)與目的，探清未來的發(fā)展方向是什么，這樣才能夠結(jié)合基礎(chǔ)與評價改革創(chuàng)新。本文將根據(jù)新課改背景下初中物理教學(xué)評價的幾點思考展開討論。希望能夠為一線教育工作者帶來更多參考與借鑒，從而真實有效的作用于自身課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;教學(xué)評價

作為知識的傳播者與課堂的引導(dǎo)者，初中物理教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到教學(xué)評價的重要性，而以結(jié)果為導(dǎo)向制定教學(xué)目標(biāo)，以多元化評價方式推動物理教育發(fā)展。只有這樣，才能夠在改革創(chuàng)新之際落實新理念，發(fā)展新模式，而促進(jìn)物理課堂教學(xué)效率提升，構(gòu)建出高效的初中物理課堂來。

一、樹立正確教學(xué)評價觀念

正確的教學(xué)評價觀念幾乎影響著教師的整個教學(xué)實踐。傳統(tǒng)觀念中，物理教師更注重案例教學(xué)、題目解析等，而忽視了學(xué)生的實際水平與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。新課改背景下，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)切實體會學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從生活化的角度切入教學(xué)，以提升學(xué)生素質(zhì)為重要目標(biāo)，在課堂中建立高效、有效教學(xué)機(jī)制。以評價的眼光看待學(xué)生，能否在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題，同時，這也能夠在教學(xué)效果上看到教學(xué)質(zhì)量與水平。久而久之，教學(xué)評價觀念的革新就能夠培養(yǎng)學(xué)生敢質(zhì)疑、愛動腦、愛動手的能力，推動學(xué)生在邏輯思維性學(xué)科中有更深刻的進(jìn)步。

例如，在進(jìn)行“光的直線傳播”一課教學(xué)中，我將改變教學(xué)觀念，以八年級學(xué)生思維特點展開教學(xué)。利用學(xué)生求知欲旺盛、思維活躍、對自然界充滿好奇的心理組織教學(xué)。同時，在課堂中做演示實驗，充分激發(fā)學(xué)生興趣，讓每一位學(xué)生都能夠看懂光在空氣、水、玻璃中的傳播路徑，從而依據(jù)自然現(xiàn)象提出問題，經(jīng)過動手實驗給出問題答案。這樣的課堂才是高效的，才是能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的，這也歸功于物理教學(xué)評價觀念的革新帶動了課堂質(zhì)量水平的提升。

二、建立科學(xué)教學(xué)評價目標(biāo)

合理而科學(xué)的教學(xué)評價目標(biāo)能夠讓學(xué)生切實收獲豐富的學(xué)習(xí)體驗。在物理課教學(xué)過程中，物理教師需要針對學(xué)生特點設(shè)置目標(biāo)，同時涵蓋知識技能、情感與價值觀兩個方面。此時，物理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)評價結(jié)果反饋目標(biāo)的設(shè)立，而真正將教學(xué)反饋應(yīng)用到備課過程中。只有這樣才能夠抬高學(xué)生課堂主體地位，從學(xué)生的能力水平方面提取教學(xué)素材，以更豐富、趣味的教學(xué)內(nèi)容打動人心。當(dāng)然，這樣的選擇是客觀的，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材、參考資料等適當(dāng)調(diào)整，這樣才能夠真正培育中學(xué)生良好的物理思維和綜合素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“光的反射”一課教學(xué)時，物理教師就應(yīng)當(dāng)提前設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解光的反射現(xiàn)象，知道人能看見不發(fā)光的物體的原因。同時，還需要針對學(xué)生能力和情感設(shè)立目標(biāo)，讓學(xué)生通過實驗觀察光的反射現(xiàn)象，在這一現(xiàn)象的學(xué)習(xí)過程中以科學(xué)的態(tài)度與相互合作意識完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合評價反饋調(diào)整和修改目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中收獲更加愉悅的體驗。這樣學(xué)生才能夠以飽滿的情緒與積極的態(tài)度參與物理課堂學(xué)習(xí)，通過主動參與答疑解惑提高物理水平。

三、多元化評價方式的應(yīng)用

多元化評價方式的應(yīng)用是多種多樣的，如記錄學(xué)生高光時刻就是非常好的評價方式。學(xué)生能夠從一項項任務(wù)記錄中看到自己優(yōu)點，同時也能夠從他人的優(yōu)點中吸取經(jīng)驗，而在下一次做任務(wù)時能夠保持積極進(jìn)取的心態(tài)，希望在物理學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。實際上，物理教師還可以將評價與激勵式教育有機(jī)的結(jié)合到一起，讓學(xué)生以理性的眼光看待評價結(jié)果，同時鼓勵提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)自信，而讓學(xué)生知道自己在哪些方面仍然需要努力。也只有這樣，才能夠幫助學(xué)生在一步步努力中真正提高物理水平，提升物理學(xué)習(xí)成績。

例如，我在教授簡單機(jī)械時發(fā)現(xiàn)，班級里成績末位的同學(xué)在課堂中收獲良好的學(xué)習(xí)效果。雖然該名同學(xué)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，不能嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，但還是在機(jī)械學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一定的天賦。同時，能夠以理性的思維思考問題、深挖問題，這與他在體育運動中表現(xiàn)出的毅力如出一轍。根據(jù)這樣的實際情況，物理教師就可以給予良好的評價，同時結(jié)合鼓勵式教育提高學(xué)生自信心，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中更加熱情，而積極參與到文化課學(xué)習(xí)中來。長此以往，該名學(xué)生定能夠通過物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的深入挖掘提升文化課水平。

四、結(jié)束語

總而言之，新課改背景下初中物理教師應(yīng)當(dāng)革新觀念，對學(xué)生實際物理水平有根本的了解，從而建立科學(xué)教學(xué)評價目標(biāo)，以多元化評價方式給予學(xué)生指導(dǎo)。這樣才能夠確立學(xué)生課堂核心地位，深挖學(xué)生特點與個人能力，結(jié)合培養(yǎng)計劃制定教學(xué)目標(biāo)，給予學(xué)生良好的規(guī)劃與指導(dǎo)，幫助學(xué)生在初中階段提升物理學(xué)習(xí)積極習(xí)性，提高邏輯思維能力。只有這樣，才能夠發(fā)揮出初中物理教學(xué)的特色，在創(chuàng)新物理教學(xué)評價的同時提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]安寧.?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的農(nóng)村初中物理教學(xué)改革[C].?四川省科教創(chuàng)客研究會.2020科教創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會論文集（第八期）.四川省科教創(chuàng)客研究會：四川省科教創(chuàng)客研究會，2020

[2]王敏.初中物理實驗教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2020