透過“表象”看本質(zhì)

邢忠利

歷史學(xué)科的重要功能之一是通過查閱和分析已經(jīng)發(fā)生的歷史事實的表面信息來探究歷史事件背后的本質(zhì)及規(guī)律，為“現(xiàn)實”服務(wù)，此“現(xiàn)實”既包括對歷史學(xué)科的觀照，亦包含對人生價值和思維方式的思考。以歷史高考全國卷第28 題為例，題目的“表象”信息是相對于“隱含”信息而論的。所謂“表象”信息，即指題干的表面材料直接呈現(xiàn)出來的信息。

一、“表象”信息來源具有多樣性

高考全國卷第28 題材料來源十分廣泛，關(guān)涉的材料形式有文字資料（報刊新聞、學(xué)術(shù)著作、人物及人物思想或事跡等），表畫圖資料（圖表、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等）等;此外，材料的“時間”呈現(xiàn)亦具有多樣性（見下表）。

通過表格不難發(fā)現(xiàn)高考全國卷第28 題題干涉及的時間既有長時段，也有中時段。長時段，如：1894—1914 年、19 世紀(jì)六七十年代、19 世紀(jì)70 年代。中時段，如：1876 年、1898 年等。通過歸納得知，此題考查的時間范圍大體被鎖定在晚清時期（即1840 年至19 世紀(jì)末20 世紀(jì)初）。所以，考生在進(jìn)行高三歷史一輪備考時，對晚清時期的諸方面史實要予以加倍關(guān)注。

二、解題技巧

（一）學(xué)會閱讀題干材料

高考真題在選材上大都較為新穎，在材料表現(xiàn)形式、選材內(nèi)容、題目設(shè)問和選項設(shè)置上形式多變，但正確選項的最終落腳點依然在于對歷史核心知識點的考查。要學(xué)會從新穎的題干材料中“讀出”歷史知識框架中的核心知識之“核”，在腦海中形成細(xì)密的知識框架，通過所學(xué)知識并結(jié)合題干信息，得出最佳選項。因此學(xué)生在閱讀題干時，要從宏觀上把握題干信息，切忌斷章取義。

（二）學(xué)會閱讀選項

從高考真題的素材載體看，可分為學(xué)習(xí)情境、生活情境、社會情境、學(xué)術(shù)情境。有些選項的設(shè)置是緊密聯(lián)系生活“常識”的，在閱讀選項時，不妨站在生活的角度去思考問題，這有利于在短時間內(nèi)快速排除一些錯誤選項，但最終答案還需根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行辨析選擇。因此學(xué)生還需要將必修和選修知識融會貫通，學(xué)會對古今中外的知識進(jìn)行辨析理解。

1. 注意選項中帶有“絕對化”傾向的詞句

帶有“絕對化”傾向，一般是指“程度太深”。眾所周知，社會學(xué)科中的思想觀念和價值判斷的形成、延續(xù)、消亡具有“長時段性”和“延展性”，不可能在短時間內(nèi)突然消失或靜止，所以不建議選擇選項中帶有“絕對化”傾向的詞句。

【例1】（2019 全國II 卷· 28）

表1 川沙縣部分名人簡歷表

表1 是19 世紀(jì)末20 世紀(jì)初毗鄰上海的川沙縣部分名人的簡歷，說明當(dāng)時國內(nèi)

A. 科舉取士轉(zhuǎn)向選拔實務(wù)人才

B. 傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)受到?jīng)_擊

C. 儒家的義利觀念被拋棄

D. 新式工業(yè)在經(jīng)濟(jì)中居于主導(dǎo)

【解析】從材料的“表象”信息可以看出，當(dāng)?shù)氐拿擞幸恍┦巧倘撕推髽I(yè)家，但其背后反映的是近代以來自然經(jīng)濟(jì)不斷解體，民族工業(yè)不斷發(fā)展與傳統(tǒng)觀念不斷變化的基本社會現(xiàn)狀，故B 項正確;材料沒有涉及科舉，故排除A項;“被拋棄”的說法太過絕對化，“義利觀念”作為一種思想意識，不可能突然消失，故排除C 項;D 項與史實不符。

【例2】（2021 全國乙卷· 28）1898 年，某書商慨嘆廢八股將使自己損失慘重，后來發(fā)現(xiàn)“經(jīng)學(xué)書猶有人買”，其損失并不如以前估計之大，而該書商對新學(xué)書籍的投資不久又面臨虧損。這可以反映出該時期

A. 儒學(xué)地位顛覆B. 列強(qiáng)侵略加劇

C. 政局變化迅速D. 西學(xué)深入民心

【解析】1898 年正值戊戌變法之時，康梁維新派宣揚維新思想，主張廢除傳統(tǒng)的科舉考試，所以某書商慨嘆廢除八股將使自己損失慘重;但戊戌變法在很短的時間內(nèi)就遭到頑固派的鎮(zhèn)壓，維新思想遂受到打擊，所以書商對新學(xué)書籍的投資又面臨虧損局面，“表象”信息是說人們對于考學(xué)書籍的需求變化很快，但本質(zhì)上反映了當(dāng)時政局變化之迅速，故選C;從漢武帝開始，儒學(xué)成為官方正統(tǒng)思想一直延續(xù)至清末，遂儒學(xué)的地位不可能在短時間內(nèi)被顛覆，“被顛覆”顯然太“絕對化”，排除A;B、D 選項材料中未有體現(xiàn)。

2. 感情色彩的判斷要與題干保持一致

所謂“感情色彩”是指選項的價值判斷是積極的還是消極的。選項的感情色彩一定要與題干材料的價值判斷相一致，這就需要學(xué)生對題干信息進(jìn)行宏觀把握。

【例3】（2018 全國II 卷· 28）19 世紀(jì)70 年代，針對日本阻止琉球國向中國進(jìn)貢，有地方督撫在上奏中強(qiáng)調(diào)：琉球向來是中國的藩屬，日本“不應(yīng)阻貢”;中國使臣應(yīng)邀請西方各國駐日公使，“按照萬國公法與評直曲”。這說明當(dāng)時

A. 日本借助西方列強(qiáng)侵害中國權(quán)益

B. 傳統(tǒng)朝貢體系已經(jīng)解體

C. 地方督撫干預(yù)朝廷外交事務(wù)決策

D. 近代外交觀念影響中國

【詳解】此單選題的題干信息是地方督撫想借助國際力量來制約日本的勢力，本質(zhì)是為了維護(hù)琉球國對清朝朝貢貿(mào)易的合理要求，是為了清政府的利益，而非“表象”的“干預(yù)朝廷外交事務(wù)決策”，說明當(dāng)時清朝的地方督撫已經(jīng)注意按照國際法來處理中日之間的交涉問題，這明顯體現(xiàn)了近代的外交觀念，故選D;地方督撫的上奏只是在行使其職權(quán)，對政府提出建議，而不是干預(yù)朝廷外交事務(wù)，顯然“感情色彩”判斷有失恰當(dāng)，遂排除C;A、B 與題意不符。

三、備考建議

第一，高三復(fù)習(xí)，計劃要科學(xué)，復(fù)習(xí)要有序。高三歷史學(xué)科復(fù)習(xí)時間非常有限，遂在復(fù)習(xí)上要有計劃性（按天計劃、按周計劃、按月計劃）、統(tǒng)籌性（中國史與世界史結(jié)合，即古今中外對比思考問題），因考制宜（站在高考的角度思考問題）。

第二，高三學(xué)生要盡快適應(yīng)教師的問題情境，培養(yǎng)思維能力。復(fù)習(xí)是對以往歷史知識的歸納和升華，學(xué)生要盡快適應(yīng)教師在課堂訓(xùn)練過程中的變化（即一輪復(fù)習(xí)教師側(cè)重基礎(chǔ)知識的梳理，二輪復(fù)習(xí)側(cè)重能力的提高）。學(xué)生應(yīng)積極緊跟教師步伐不“掉隊”。

第三，學(xué)生在選擇習(xí)題時要精選，思考要有目的性。所選試題要與專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地專攻某一塊的知識點要比盲目做題更有效果，另外，要注意各知識點之間的關(guān)聯(lián)，善用思維導(dǎo)圖，切忌漫無目的“題海戰(zhàn)術(shù)”。