可鹽可甜的四道“生物學概念題”

朱文軍 童金元

一、單一概念的考查，體現(xiàn)基礎性

【例1】（2021 年廣東省普通高中學業(yè)水平選擇性考試，3）近年來我國生態(tài)文明建設卓有成效，粵港澳大灣區(qū)的生態(tài)環(huán)境也持續(xù)改善。研究人員對該地區(qū)的水鳥進行研究，記錄到146 種水鳥，隸屬9 目21 科，其中有國家級保護鳥類14 種，近海與海岸帶濕地、城市水域都是水鳥的主要棲息地。該調(diào)查結(jié)果直接體現(xiàn)了生物多樣性中的（ ）

A. 基因多樣性和物種多樣性

B. 種群多樣性和物種多樣性

C. 物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

D. 基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

【答案】C

【考查意圖】本試題的命制以生態(tài)文明成果――粵港澳大灣區(qū)的生態(tài)環(huán)境持續(xù)改善為背景，強化生物多樣性這一概念，通過試題情景，強化單一概念核心內(nèi)容。生物多樣性通常有三個層次的含義，即基因（遺傳）的多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，題干中描述了146 種水鳥，體現(xiàn)了物種多樣性，而近海與海岸帶濕地、城市水域等生態(tài)系統(tǒng)，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

【備考提示】高中生物學必修模塊中有4 個大概念，選擇性必修模塊中有6 個大概念。基礎性是指試題主要考查考生生物學科的基礎知識、基本技能等，在考查過程中多以單一內(nèi)容為載體，考查內(nèi)容比較直觀，在夯實基礎的前提下，考生比較容易拿分。這類試題由于容易作答，因此常會與一些情境結(jié)合，在此基礎上滲透一些與生產(chǎn)、生活相關(guān)的內(nèi)容。

二、以大概念為核心，突出重要概念，體現(xiàn)綜合性

【例2】（2021 年河北省普通高中學業(yè)水平選擇性考試，1）下列敘述正確的是（ ）

A. 酵母菌和白細胞都有細胞骨架

B. 發(fā)菜和水綿都有葉綠體

C. 顫藻、傘藻和小球藻都有細胞核

D. 黑藻、根瘤菌和草履蟲都有細胞壁

【答案】A

【考查意圖】本題意在落實生物學基本觀念的培養(yǎng)，這是生物學大概念“細胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動的基本單位”下重要概念中的“細胞的多樣性和統(tǒng)一性”。圍繞重要概念，2 個次位概念分別是“原核細胞和真核細胞結(jié)構(gòu)的相似性”及“原核細胞和真核細胞的結(jié)構(gòu)的差異”。

【備考提示】高考的備考過程中，理解生物學概念是厘清知識的關(guān)鍵。新課標的“內(nèi)容要求”采用了“大概念”“重要概念”和“次位概念”三級概念體系的陳述方式。在綜合考查知識體系的要求下，這部分內(nèi)容會以某一大概念為主，綜合考查大概念下幾個重要概念之間的聯(lián)系，要求考生運用同一層面的知識，能夠橫向、縱向、融會貫通地解決實際問題。

高考題的考查主要以一個大概念為基礎，一般會考查1—2 個重要概念。每一個概念并不是孤立的，通過考查概念和概念之間邏輯聯(lián)系，針對高中生的思維特點、能力，提高考生的綜合能力和學科素養(yǎng)，使考生在理解生物學事實和感知概念的基礎上，層層遞進，逐步建構(gòu)重要概念。

三、以大概念為基礎，結(jié)合生產(chǎn)實際，體現(xiàn)應用性

【例3】（2021 年河南省普通高中學業(yè)水平選擇性考試，8）金魚系野生鯽魚經(jīng)長期人工選育而成，是中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶?，F(xiàn)有形態(tài)多樣、品種繁多的金魚品系。自然狀態(tài)下，金魚能與野生鯽魚雜交產(chǎn)生可育后代。下列敘述錯誤的是（ ）

A. 金魚與野生鯽魚屬于同一物種

B. 人工選擇使鯽魚發(fā)生變異，產(chǎn)生多種形態(tài)

C. 鯽魚進化成金魚的過程中，有基因頻率的改變

D. 人類的喜好影響了金魚的進化方向

【答案】B

【考查意圖】本題以生活中的野鯽魚進化為金魚的生活事例，考查物種概念、進化的本質(zhì)。這類試題考查了考生利用已有的知識的能力，在解決實際問題的過程中滲透學科素養(yǎng)。

【備考提示】教學目的是培養(yǎng)合格的人才，新課程體系要求考生樹立學以致用的觀念，引導考生樹立運用所學知識和能力解決實際問題的自覺意識。在新課程標準中提到：“創(chuàng)設真實情境、合理設問。試題情境應圍繞現(xiàn)實問題（包括熱點問題）展開，有一定的信息量和適當?shù)膹碗s度?！边@類高考題的考查內(nèi)容貼近時代和生活，結(jié)合了生產(chǎn)實際，考查考生的思維認識能力。這類高考題通過聚焦一個大概念，引導考生運用生命觀念，探索生命活動規(guī)律，解決實際問題。

四、考查大概念之間的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)創(chuàng)新性

【例4】（2021 年河北省普通高中學業(yè)水平選擇性考試，19）為探究水和氮對光合作用的影響，研究者將一批長勢相同的玉米植林隨機均分成三組，在限制水肥的條件下做如下處理：（1）對照組;（2）施氮組，補充尿素（12g ·m-2）;（3）水+ 氮組，補充尿素（12g · m-2）同時補水。檢測相關(guān)生理指標，結(jié)果見下表。

回答下列問題：

【答案】（1）細胞內(nèi)良好的溶劑，能夠參與生化反應，能為細胞提供液體環(huán)境，還能運送營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物 主動吸收 （ 2）鎂 ATP和NADPH（或[H]） 水 C5（或RuBP） （ 3）氣孔導度增加，CO2吸收量增多，同時RuBP羧化酶活性增大，使固定CO2 的效率增大

【考查意圖】本題以大概念中重要概念“光合作用”相關(guān)的知識為主要考查內(nèi)容，以實驗研究為背景，考查了①細胞的生存需要能量和營養(yǎng)物質(zhì)， 并通過分裂實現(xiàn)增殖;②水的生理功能;③細胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動的基本單位。本題重點考查了考生對實驗結(jié)果進行分析得出結(jié)論的實驗探究能力和科學思維能力。

【備考提示】大概念是生物高考的基礎，在強化基礎的前提下，為體現(xiàn)甄別和選拔的功能，試題具有一定的拔高和創(chuàng)新，體現(xiàn)廣度和寬度。從大概念的角度來看，概念間的交叉應用是核心。這類高考試題主要以綜合性試題為主，創(chuàng)新內(nèi)容較多，主要體現(xiàn)“服務選才”這一核心功能;試題難度偏大，不僅考查對概念的理解，還要求考生在不同類型的情境中主動思考，提升運用知識的能力和創(chuàng)新能力。