淺析數(shù)字化資源在職業(yè)教育中應(yīng)用的幾點思考

朱士云，魏霞

（江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225000）

近年來，我國越來越重視教育資金的投入，許多職業(yè)院校相繼建設(shè)數(shù)字化資源平臺，同時積極倡導(dǎo)師生使用平臺，幫助自身的知識水平進(jìn)一步提高，在豐富師生知識儲備的同時不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，同時還能推動學(xué)生全面發(fā)展。

1 數(shù)字化資源在職業(yè)教育中的優(yōu)勢

數(shù)字化資源應(yīng)用在職業(yè)教育中能夠有效擴(kuò)大教學(xué)信息容量，幫助信息呈現(xiàn)豐富化、多樣化發(fā)展，有利于學(xué)生對所學(xué)知識構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)體系，更好地了解知識重點和本質(zhì)。同時還具有培訓(xùn)再現(xiàn)的特點，能夠以引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，有效地解決了當(dāng)前職業(yè)院校教學(xué)資源不夠豐富的問題，全面提高了綜合教學(xué)水平。

數(shù)字化資源能夠以視頻、音樂、短片的形式將知識內(nèi)容展現(xiàn)出來，不同的技術(shù)手段都有自身的優(yōu)點，且適用的課程也有所不用。如英語教學(xué)則可以選擇情景模擬，可提高學(xué)生英語聽讀能力，便于加深對英語知識的印象。面對內(nèi)容復(fù)雜且深奧的知識，如原子構(gòu)成和發(fā)電機(jī)運(yùn)作原理等，可以使用播放動畫的新穎形式提高學(xué)生的理解能力。

數(shù)字化資源進(jìn)行教學(xué)還能夠解決實習(xí)過程中無法實操的內(nèi)容，例如學(xué)生在汽車廠實習(xí)時極少會遇到汽車出現(xiàn)故障的情況，因此在故障維修方面的教學(xué)存在空白。數(shù)字化資源能夠模擬汽車故障的情況，學(xué)生也可以進(jìn)行模擬操作，了解故障發(fā)生的原因和解決方式。

對于部分需要大量練習(xí)和模擬的內(nèi)容，數(shù)字化資源也能夠進(jìn)行演練，幫助學(xué)生更好地提高操作能力。例如在對數(shù)控加工實習(xí)的過程中學(xué)生需要多次練習(xí)才能熟悉數(shù)控機(jī)床的編程，但是由于數(shù)控機(jī)床數(shù)量較少且價格昂貴，無法提供每位學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，此時就可以借助計算機(jī)模擬仿真技術(shù)模擬數(shù)控機(jī)床編程的過程，計算機(jī)還能夠模擬出不同的機(jī)床用來滿足不同學(xué)生和課程的要求，為學(xué)生模擬練習(xí)提供便利性。

此外，數(shù)字化資源還能夠?qū)﹄娖髟O(shè)備進(jìn)行模擬，減少了對設(shè)備的使用，能夠有效提高設(shè)備的使用壽命。例如PLC模塊使用過程中由于操作問題非常容易導(dǎo)致接線錯誤，最終燒毀模塊。計算機(jī)仿真系統(tǒng)能夠模擬出操作設(shè)備并提供給學(xué)生模擬練習(xí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力同時也解決了資源緊張問題。

通過計算機(jī)進(jìn)行模式仿真是對環(huán)境的全真模擬，同時也能夠模擬操作的流程，滿足了職業(yè)教育中人才培養(yǎng)的需求。當(dāng)前，職業(yè)教育的數(shù)字化資源建設(shè)正蓬勃發(fā)展，隨著我國的重視和資助金的支持，數(shù)字化資源發(fā)展更加迅速。部分?jǐn)?shù)字化資源是教師自身研究和發(fā)現(xiàn)的，有出版社配套的教材，也有教育公司推出的產(chǎn)品等。數(shù)字資源的蓬勃發(fā)展解決了職業(yè)院校實訓(xùn)難題。

推進(jìn)數(shù)字化資源建設(shè)需要多方面配合，涉及教師、學(xué)生、計算機(jī)軟件開發(fā)員，只有相互配合相互反饋，才能探索出更加優(yōu)質(zhì)完善的教學(xué)資源。雖然數(shù)字化資源建設(shè)不斷推進(jìn)，但部分建設(shè)環(huán)節(jié)質(zhì)量不足影響了整體發(fā)展。

2 數(shù)字化資源在職業(yè)教育中存在的問題

在教學(xué)過程中數(shù)字化資源能夠幫助學(xué)生和教師更好的學(xué)習(xí)和分析知識內(nèi)容，對于重難點問題也能夠用新穎的方式進(jìn)行了解。但是，數(shù)字化資源有著明顯優(yōu)點，也存在一定的不足，相關(guān)教育工作者需要進(jìn)一步分析并進(jìn)行解決。

首先，教師沒有對數(shù)字化資源的作用給予足夠重視。許多教師還沒有認(rèn)識到數(shù)字化資源的意義和優(yōu)勢，在授課期間仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生被動學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，極容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對知識的探索欲，無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師自身能力不足。教師作為知識內(nèi)容的傳授者和課堂的主要負(fù)責(zé)人，自身能力和水平對教學(xué)氛圍和質(zhì)量有著重要影響，由于部分教師無法熟練掌握數(shù)字化資源的能力，導(dǎo)致不能更好開發(fā)數(shù)字資源的優(yōu)勢，導(dǎo)致資源極大的浪費(fèi)。最后，從學(xué)生方面來看，由于對數(shù)字資源缺少了解和運(yùn)用的興趣，沒有充分的興趣將導(dǎo)致上課時無法集中注意力，老師運(yùn)用數(shù)字化資源進(jìn)行教學(xué)時課程過于枯燥，長此以往，學(xué)生對數(shù)字教學(xué)資源產(chǎn)生排斥心理，對學(xué)生的能力培養(yǎng)和未來發(fā)展都極為不利。

3 數(shù)字化資源建設(shè)遵循的原則

3.1 教學(xué)需求性原則

數(shù)字化教學(xué)資源能夠幫助教師更好地提高教學(xué)質(zhì)量和水平，同時數(shù)字化教學(xué)資源也貼近教學(xué)改革的方向，與教學(xué)內(nèi)容更加契合。職業(yè)教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`相結(jié)合的勞動者和技術(shù)型人才，數(shù)字化教學(xué)資源更能夠調(diào)動學(xué)生的動手能力和實踐能力，通過觀察并進(jìn)行模仿，再經(jīng)過大量的練習(xí)，最后考核，能夠以系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系提高學(xué)生綜合能力。數(shù)字化資源的開發(fā)和利用需要結(jié)合客觀規(guī)律，在相關(guān)軟件的設(shè)計上教師提供操作視頻，并對每個操作環(huán)節(jié)進(jìn)行分節(jié)演示，并安排自主練習(xí)，便于學(xué)生進(jìn)一步觀察和學(xué)習(xí)。分解練習(xí)能夠?qū)?fù)雜的任務(wù)分解成較小的操作單位，便于學(xué)生一步步進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，降低練習(xí)難度。同時，在每一個步驟中教師都要給予提示，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)完成教學(xué)任務(wù)。練習(xí)指的是學(xué)生在進(jìn)行操作練習(xí)后，自己進(jìn)行自由練習(xí)，自己探索不明白的難點。用計算機(jī)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生掌握知識的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度都綜合評價，以此來提高學(xué)生聽課質(zhì)量。職業(yè)教育重點在于技術(shù)能力的培養(yǎng)，同時通過考核還能夠分擔(dān)教師的教學(xué)任務(wù)，避免主觀影響因素影響考核結(jié)果。

3.2 技術(shù)適用性原則

技術(shù)手段的應(yīng)用需要服從于教學(xué)效果，針對不同的課程目標(biāo)和特點需要使用不同的技術(shù)手段實現(xiàn)。例如，如果使用二維動畫能夠?qū)⒄n程內(nèi)容表述清楚則不需要借助三維動畫；能夠通過視頻將課程內(nèi)容表達(dá)就不需要更復(fù)雜的動畫模擬。因此技術(shù)適用性原則指并非使用最先進(jìn)的技術(shù)就是最合適，而是選擇最適合的技術(shù)即可。許多新型技術(shù)對計算機(jī)要求較高，部分學(xué)校在缺乏技術(shù)和資源的情況下無法更好的應(yīng)用。數(shù)字化資源的相關(guān)技術(shù)只要能夠滿足教學(xué)任務(wù)，就可以提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生能力培養(yǎng)。

3.3 輔助性原則

數(shù)字化資源能夠幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和水平，但是究其根本也始終是一種輔助手段，無法代替真實的操作和學(xué)習(xí)環(huán)境。如使用駕駛模擬器雖然能夠幫助學(xué)生進(jìn)行駕駛模擬，但是無法實際代替真實的駕駛環(huán)境。數(shù)字化教學(xué)資源能夠減少資源的使用，縮短學(xué)生實習(xí)時間并提高效率，同時也可以大幅度緩解教學(xué)資源不足的問題。但是在實際教學(xué)過程中雖然數(shù)字化資源具有便利性但是無法完全取代實習(xí)的全過程。部分實習(xí)內(nèi)容無法通過模擬的方式進(jìn)行。例如，汽車的裝配必須要學(xué)生親自動手才能了解裝配細(xì)節(jié)和過程；烹飪專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對于刀工和火候的掌握也無法通過數(shù)字化資源學(xué)習(xí)；調(diào)酒也不是簡單地將不同原料混合，而需要手臂的力度和動作進(jìn)行配合才能調(diào)制出高品質(zhì)的酒。

3.4 低成本原則

當(dāng)前數(shù)字化資源是一種新興的教學(xué)手段，并在職業(yè)教育的教學(xué)過程中起到了顯著的作用，同時也吸引了相關(guān)教育行業(yè)工作者的注意，在實際教學(xué)中更是不斷地學(xué)習(xí)，提高自己對數(shù)字化資源的運(yùn)用能力。職業(yè)院校許多專業(yè)在練習(xí)和培訓(xùn)過程中花費(fèi)的成本較高，例如，數(shù)控機(jī)床的造價較高，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在實際訓(xùn)練過程中常會由于設(shè)備不足導(dǎo)致無法提供全部學(xué)生實習(xí)。借助數(shù)字化資源能夠更好解決設(shè)備不足的問題，也能減少資源的浪費(fèi)，節(jié)省大量資金的使用。

部分實訓(xùn)并不適合使用數(shù)字化資源進(jìn)行練習(xí)，例如，服務(wù)行業(yè)的餐具擺放、插畫藝術(shù)、醫(yī)護(hù)行業(yè)的急救練習(xí)和打針，使用的設(shè)備和材料都非常容易獲取，直接使用傳統(tǒng)的方式能夠?qū)⒊杀究刂圃诳煽胤秶鷥?nèi)，避免了花費(fèi)多余資金。而使用數(shù)字化資源花費(fèi)的成本甚至高于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與數(shù)字化資源相比缺點更多，沒有符合低成本原則。

3.5 共享性原則

國家對職業(yè)教育愈加重視，各個職業(yè)院校都加大了對數(shù)字化資源的利用和開發(fā)，同時也培養(yǎng)了技術(shù)人員的專業(yè)能力。但是過度進(jìn)行資源開發(fā)更加容易出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)浪費(fèi)資源的問題。為了避免這一問題需要建立資源共享機(jī)制，借助其他學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建完成的數(shù)字化資源，并結(jié)合自身需求進(jìn)行改變。共享資源不是免費(fèi)的，需要向分享方支付一定費(fèi)用購買所需資源，和建立完整的數(shù)字化資源相比，共享的方式能夠節(jié)省更多資金，有利于幫助職業(yè)院校節(jié)省資金，用于其他方面的建設(shè)。

4 結(jié)語

隨著我國教育的改革和發(fā)展逐漸加快，為了配合當(dāng)前教育的要求，數(shù)字化資源的建設(shè)將幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，職業(yè)院校也節(jié)省了大量資金。相關(guān)教育工作者需要結(jié)合時代發(fā)展要求，提高自身運(yùn)用數(shù)字化資源的能力，以便于更好地在教學(xué)任務(wù)中進(jìn)行應(yīng)用。因此，為了更好地借助數(shù)字化資源，發(fā)揮其作用，工作人員需要不斷探索和創(chuàng)新，進(jìn)一步挖掘數(shù)字化資源的作用。