立德樹人環(huán)境下高職院校音樂的教學策略分析

（蘭州現(xiàn)代職業(yè)學院 城建學院，甘肅 蘭州 730000）

2018 年5 月2 日，習近平總書記在北京大學師生座談會上強調(diào)，“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準?！倍?，黨的十八大報告提出“把立德樹人作為教育的根本目標”，再次強調(diào)了立德樹人的重要性，彰顯了中央對教育改革的重視和決心，標志著我國教育向新的方向發(fā)展。德育和智育的結合，既是教育的本質(zhì)，也是社會主義教育制度優(yōu)越性的體現(xiàn)。

一、立德樹人概述

立德樹人是一個頗具歷史感的詞匯，《左傳》中說：“立德，謂創(chuàng)制垂法，博施濟眾?！庇纱丝梢?，所謂立德最早指的是在政治領域有所建樹。在后來時代變遷的過程中，根據(jù)世人的需要，“德”的標準不斷發(fā)生變化，反映了時代的歷史性和階級性。例如在封建宗法社會中，誰能夠維護家族整體利益，誰就是有德行的人；在將儒家思想奉為圭臬的封建社會中，遵守三綱五常的人就是有德之人，而不遵守的人就是無德的亂臣賊子?？梢娏⒌聵淙耸请S著時代的發(fā)展而變化的。所謂“立德樹人”主要指立德與樹人兩方面，從語法上來說，立與樹都是動詞，立德作為樹人的方法和前提，樹人是立德的目的。其中，“德”是指自身的優(yōu)良品質(zhì)和品德，“立”從作用上來說是對外彰顯德行，即通過對社會做出貢獻或承擔社會責任，表現(xiàn)個人的優(yōu)良品質(zhì)。而樹人則指立德的作用，其中的“人”指“人才”，即對社會發(fā)展有用的各類人才。要立德樹人，我們就要清楚地認識到立什么德？樹什么人？這是立德樹人的實質(zhì)，也是立德樹人的價值取向，是必須有明確認識的一個概念。在新時代發(fā)展形勢下，社會主義核心價值觀成為我們所提倡的“德”，自主性、創(chuàng)造性、能動性是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目標，也是當代青年人努力的方向。

音樂教育和德育的結合是自古以來的傳統(tǒng)，兩種教育相互促進、互相影響。樂在古代是儒家的六藝之一，孔子認為樂有修身養(yǎng)性的作用，在人的道德形成過程中有重要作用。進入新世紀后，越來越多的思想和文化涌入國內(nèi)，其中有積極的也有負面的，各種思想充斥在大學校園中，學生面對多種思想的沖擊，呈現(xiàn)出價值觀多元的發(fā)展趨勢，大學生的思想品德教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在這樣的形勢下，高校教師要承擔起自己的責任，用音樂傳播正能量，讓蘊含在音樂中的思想和價值觀走進學生的內(nèi)心，使學生真正感受到音樂的魅力，從而達到利用音樂教育學生、培養(yǎng)人才的目的，展現(xiàn)音樂教育中智育和德育的效果，發(fā)揮出德育在音樂教學中的獨特教育作用。因此，在高職音樂教學中應當強化教育的實效性，在學生學習和欣賞音樂的過程中提升自身的文化修養(yǎng)。通過塑造良好的教學環(huán)境，讓學生得以在充滿魅力的學習環(huán)境中發(fā)展，做到以文化人、以德育人。

二、立德樹人環(huán)境下高職院校音樂的教學策略

（一）創(chuàng)設音樂學習環(huán)境

優(yōu)越的學習環(huán)境是學習的基礎，是提升教學效率和學習質(zhì)量的關鍵。高職院校在進行音樂教學時要重視環(huán)境方面的建設，為教師教學和學生學習提供較好的環(huán)境。關于環(huán)境建設，可以從學校建設入手，通過提升師資水平、擴大師資力量、提升校園音樂文化氛圍等方式進行建設。比如，可以通過廣播站播放優(yōu)秀的音樂作品，讓學生可以經(jīng)常聆聽音樂，在培養(yǎng)學生的音樂感的同時，有助于校園文化建設；也可以舉辦音樂節(jié)或藝術節(jié)等活動，為學生創(chuàng)造更多參與音樂實踐的機會。

在教學環(huán)境建設上，學校應當加大音樂器材的購入力度，豐富音樂器材的種類，包括中國傳統(tǒng)樂器、外國特色樂器等。同時，學校要促進教學向多元風格發(fā)展，增強學生的音樂見聞和樂器掌握程度，提升學生的音樂綜合能力，培養(yǎng)學生的國際化視野。創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境僅憑學校投入是遠遠不夠的，還需要社會力量的參與。政府有關部門可以通過政策引導高職音樂教學的建設發(fā)展，比如制定高職音樂課程建設的標準或教學指導策略，加大對高職院校音樂教育的政策扶持力度。

（二）樹立科學的教學理念

經(jīng)濟全球化帶動了世界的整體發(fā)展，文化多元化已經(jīng)成為發(fā)展趨勢。在當前的高職音樂教育中，西方音樂與中國音樂、傳統(tǒng)音樂與流行音樂共存共發(fā)展，豐富了音樂教學內(nèi)容的多樣性，對高校音樂教學帶來了一定的影響。就教育的平衡性而言，我們不應過分突出某種音樂，不應厚此薄彼。當前不少高職院校的音樂教學中，過于重視流行音樂文化，一方面由于流行音樂文化有一套成熟的商業(yè)運行模式，另一方面年輕人多受流行音樂文化影響，對流行音樂文化更熟悉。有鑒于此，高職院校應制定出一套合理的課程設置方案，平衡好西方音樂與中國音樂、傳統(tǒng)音樂與流行音樂的課程比重。當然在細節(jié)操作上，完全的平衡是一種理想狀態(tài)。面對外來文化的沖擊，許多青年人對傳統(tǒng)音樂缺乏足夠的了解。因此，在兼顧平衡的基礎上，應該對傳統(tǒng)音樂應作出適度的傾斜。

教育要樹立標桿和榜樣，通過讓學生向優(yōu)秀的人學習，可以提升學生的音樂素養(yǎng)，加深學生對音樂的情感。比如，可以在校園活動中邀請優(yōu)秀音樂人或傳統(tǒng)樂器名家到現(xiàn)場展示，也可以通過講座、演講等方式，讓學生與名家面對面地交流，拉近學生與名家的距離，以此激發(fā)學生的音樂學習興趣和傳承音樂的興趣。在音樂教學中最重要的是樹立科學的音樂教學理念，教師要認識到教學的本質(zhì)是教人，音樂只是種載體，音樂教學的目的不是培養(yǎng)音樂家，而是要讓學生通過學習音樂基礎知識，走進音樂、了解音樂，感受到音樂的魅力，將音樂作為自己一生的興趣愛好。所以，教師在進行音樂教學時，要立足于學生的發(fā)展特點和音樂基礎，考慮到學生的興趣，合理地選擇教學內(nèi)容和教學方式，讓教學更符合高職學生學習音樂的需要。比如，在教授學生感興趣的流行音樂時，可以增添民樂或西洋樂的版本，讓學生欣賞多種音樂風格的不同，從內(nèi)心深處感受音樂的魅力。這種從學生的興趣出發(fā)、再通過比對不同樂器演奏版本的教學方式，真正把學生作為教學的主體對待，教師則成為學生學習的引導者，可以有效激發(fā)學生學習音樂的興趣，學生在享受音樂的同時，可以真正對音樂產(chǎn)生感情。

（三）完善音樂教材體系

教材是學生學習音樂理論的基礎，從簡單的讀譜、節(jié)奏到和聲、旋律，是音樂教學的根本依據(jù)，教材內(nèi)容的完善程度很大程度上決定了音樂教學的質(zhì)量高低。流行音樂以其特有的優(yōu)勢占據(jù)了主流音樂市場，但也有越來越多的年輕人對流行音樂感到厭煩，反而將注意力放到了傳統(tǒng)樂器、民歌和西方古典音樂上。針對這種情況，可以通過豐富教材的內(nèi)容構成、設計出兼顧各種風格音樂的教材的方式，提升音樂教學的質(zhì)量，滿足學生的需求，同時也可以為傳統(tǒng)音樂的傳承和發(fā)展創(chuàng)造有利條件。在具體的實施過程中，學校應依據(jù)本地音樂優(yōu)勢，將本地特色音樂合理納入教學教材，展現(xiàn)本地音樂的獨有魅力。另外，在課程設計上可以增加音樂史、樂理等課程，讓學生可以更深刻地認識音樂藝術，從而奠定自身的音樂文化基礎。

（四）創(chuàng)新音樂教學模式

受傳統(tǒng)應試教育的影響，我國各階段教育的教學方式都在不同程度上延續(xù)了填鴨式教學的特點，這種教學模式過度強調(diào)教師的作用，上課都是教師在講、學生負責記筆記，教師與學生之間缺乏必要的交流互動，學生在學習活動中總是被動接受的狀態(tài)，對學習缺乏主動性和積極性。因此，創(chuàng)新高職音樂教學模式，首先就要認識到學生才是學習活動的主體，針對學生對教學內(nèi)容與教學形式的接受度，探索出適合學生的音樂教學模式。音樂教學是一門注重實踐和感受的藝術活動，教師如果只是進行枯燥的講解，學生會對音樂產(chǎn)生乏味的感覺，學生的學習興趣下降，教學目標便難以完成。作為藝術教育的一種，音樂教育旨在教學生學會用審美的眼光去審視音樂（或言之讓學生發(fā)現(xiàn)音樂中的美），只有調(diào)動學生自己的眼睛、耳朵、大腦、心靈去感受音樂藝術之美，激發(fā)學生的主觀能動性，鼓勵學生主動參與音樂實踐活動，在實踐活動中感受音樂的發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，才能真正發(fā)揮音樂“德融音聲，涵育心靈”的“立德樹人”的作用。

科技發(fā)展日新月異的今天，教學也不再局限于傳統(tǒng)的教學手段，教師要充分利用現(xiàn)代教學手段，直觀生動地向?qū)W生展現(xiàn)音樂的內(nèi)容與特點，從理論聯(lián)系實際啟發(fā)學生對音樂的認識，營造出活躍、愉快的音樂教學氛圍。教師對學生而言不僅是專業(yè)導師，還是藝術的領路人。因此，教師在進行教學時，最好能根據(jù)自身特長，在學生面前通過演奏、演唱、舞蹈等方式加深學生對授課內(nèi)容的理解，同時讓學生在心理層面對教師產(chǎn)生認同感，通過塑造一定的個人崇拜讓學生對音樂達到癡迷的狀態(tài)，從而自己主動融入音樂學習中，進而提升音樂教學的效果。

另外，任何教學模式都應建立在現(xiàn)實的基礎上，高職音樂教學應建立在學生的專業(yè)和校園生活之上，依據(jù)學生不同的專業(yè)，合理調(diào)整教學內(nèi)容，使音樂教學融入學生的學習和校園生活中，讓音樂成為學生學習的動力。在學習間余還需讓學生多聽、多練中外知名音樂家的作品，鼓勵學生積極參與校園藝術活動，以此提升校園文化氛圍，既可以使學生豐富自己的大學生活，也可以提升學生的綜合素質(zhì)。

三、結束語

綜上所述，作為德育的重要形式之一，音樂教育可以在潛移默化中培養(yǎng)學生對社會主義核心價值觀的認同感，還可以有效地提升學生的思想道德水平，使得學生對待生活、人生的態(tài)度更加積極向上，同時，還可以有效促進學生藝術鑒賞能力的提高。