兒童鋼琴教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

吳靜雅

（吉林藝術(shù)學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130000）

在素質(zhì)教育不斷深化改革的背景下，針對(duì)幼兒鋼琴教育教學(xué)和兒童全面化發(fā)展都提出了更高的要求，怎樣才能有效培養(yǎng)和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣已經(jīng)成為教師重要的教學(xué)任務(wù)。

因此，教師應(yīng)在一對(duì)一教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和創(chuàng)新教學(xué)形式，與兒童建立良好的互動(dòng)關(guān)系，給予其科學(xué)合理的引導(dǎo)，并在興趣的培養(yǎng)和激發(fā)中不斷拓展鋼琴知識(shí)，從而使兒童在提升鋼琴水平的同時(shí)更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)鋼琴的積極性

要想有效培養(yǎng)和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，首先要做到就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。教師在教授兒童鋼琴的過(guò)程中，應(yīng)始終堅(jiān)持因材施教的教學(xué)理念，積極引導(dǎo)兒童欣賞音樂(lè)作品，在一對(duì)一的教學(xué)互動(dòng)中逐漸感受鋼琴的趣味性，并隨著鋼琴知識(shí)的不斷積累，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)鋼琴的積極主動(dòng)性，從而為鋼琴興趣的培養(yǎng)與激發(fā)提供有效保障。就以“五線譜”的教學(xué)為例，教師應(yīng)巧妙靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將與五線譜有關(guān)的知識(shí)和作品以更加生動(dòng)形象的形式呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)這種圖文并茂、動(dòng)靜相宜的形式，不僅可以進(jìn)一步降低知識(shí)的難度，還可以讓其更加具有趣味性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以組織兒童觀看與五線譜相關(guān)的動(dòng)畫短視頻，在豐富的感官體驗(yàn)帶動(dòng)下更加積極主動(dòng)地融入到教學(xué)中，這樣教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。在這之后教師再利用多媒體對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并結(jié)合兒童的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)能力等多方面因素，科學(xué)合理地選取那些難易適中的鋼琴作品，在圖像、動(dòng)畫等的有效融合之下，一對(duì)一引導(dǎo)兒童欣賞與之相應(yīng)的鋼琴作品，并設(shè)置一些基礎(chǔ)性的五線譜知識(shí)，在層層遞進(jìn)的互動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)兒童開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，并通過(guò)思考問(wèn)題的這個(gè)過(guò)程更深入地了解鋼琴作品，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)鋼琴的熱情。與此同時(shí)，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)融入游戲元素，在與兒童一對(duì)一的趣味游戲互動(dòng)中適當(dāng)融入一些與五線譜相關(guān)的問(wèn)題，在欣賞作品的同時(shí)也嘗試著對(duì)其進(jìn)行解析，在感知鋼琴作品傳遞的情感、突出的主題等的同時(shí)還能夠有效掌握五線譜的概念、音符組成等內(nèi)容，進(jìn)而可以看懂五線譜鋼琴曲譜。此外，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)中欣賞與解析鋼琴作品中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，補(bǔ)充講解其中所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，從而讓兒童能夠在一對(duì)一鋼琴教學(xué)中不僅可以充分掌握知識(shí)點(diǎn)，還能感受到鋼琴獨(dú)特的魅力，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，這樣既能夠取得良好的教學(xué)效果，又能為培養(yǎng)與激發(fā)兒童的鋼琴興趣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)鋼琴學(xué)習(xí)興趣

教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)高度重視兒童興趣的培養(yǎng)，并始終以兒童作為主體，優(yōu)化整合鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，在不斷豐富內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容更加具有實(shí)效性，并在具體落實(shí)中一對(duì)一地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使他們更容易理解掌握鋼琴理論知識(shí)，還能深切感受到鋼琴的魅力，并隨著鋼琴知識(shí)的不斷積累激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。就以鋼琴節(jié)拍節(jié)奏的教學(xué)為例，教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入解讀，在充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、要求等因素的條件下對(duì)節(jié)拍節(jié)奏的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，之后將教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要始終秉持著因材施教、循序漸進(jìn)等教學(xué)理念，充分明確課程的基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)內(nèi)容，并將與之較為貼近的小故事融入鋼琴課堂教學(xué)中，以生動(dòng)有趣的故事情節(jié)呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容。之后，教師在充分借助多媒體手段展現(xiàn)故事內(nèi)容的同時(shí)，還要科學(xué)合理地營(yíng)造良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)兒童逐漸融入到故事情境當(dāng)中，并在示范操作過(guò)程中，一對(duì)一地對(duì)兒童進(jìn)行層層遞進(jìn)的引領(lǐng)和互動(dòng)，在體會(huì)故事情感的同還時(shí)可以練習(xí)節(jié)拍等，在逐漸感知節(jié)拍、節(jié)奏快慢的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到樂(lè)曲所要表達(dá)的情緒，從而可以清楚地知道鋼琴?gòu)椬嘀泄?jié)拍與節(jié)奏兩者的不同之處和內(nèi)在聯(lián)系，讓不同層次的兒童都能夠從互動(dòng)實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，并激發(fā)起學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，這樣對(duì)于他們后續(xù)的鋼琴學(xué)習(xí)極為有利，能夠在知識(shí)的不斷積累過(guò)程中逐漸養(yǎng)成鋼琴思維能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)鋼琴學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育不斷深化的背景下，創(chuàng)新教學(xué)方法不僅是促進(jìn)兒童鋼琴教學(xué)有效開(kāi)展的關(guān)鍵，還是激發(fā)兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師應(yīng)將理論與實(shí)際科學(xué)合理地結(jié)合在一起，改變以往單一且落后的教學(xué)方式，科學(xué)合理地運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)動(dòng)起兒童學(xué)習(xí)鋼琴的積極主動(dòng)性，為鋼琴水平的提升和音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。這里就以鋼琴的基本彈奏教學(xué)為例，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在運(yùn)用情境教學(xué)法的同時(shí)，輔以多媒體手段與問(wèn)題情境法等，讓學(xué)生能夠在更具體的情境中對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的五線譜、坐姿以及手型等知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，將新舊知識(shí)進(jìn)行有效銜接，在鋼琴?gòu)椬嗟膶?shí)踐過(guò)程中掌握新知識(shí)，在保持正確坐姿的同時(shí)還可以嘗試著控制彈奏的力度等。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，教師能夠?qū)和匿撉偎?、學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)等有更為全面的了解，再有針對(duì)性地選擇適合的歌曲，將其融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。另外，教師在進(jìn)行示范操作、指導(dǎo)講解等過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用分層教學(xué)方法，將鋼琴的基本彈奏這一課題內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，結(jié)合讀譜、節(jié)拍節(jié)奏等，科學(xué)合理地設(shè)置階梯性鋼琴?gòu)椬嗳蝿?wù)，針對(duì)各層次兒童的鋼琴?gòu)椬啾硌葸M(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。教師在這個(gè)過(guò)程中不僅要更好地完成鋼琴教學(xué)任務(wù)，還要從旁指導(dǎo)兒童的鋼琴?gòu)椬鄬?shí)踐，并通過(guò)仔細(xì)觀察兒童彈奏表演，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的啟發(fā)式教育，讓他們可以將學(xué)習(xí)過(guò)的鋼琴知識(shí)運(yùn)用到彈奏當(dāng)中，這樣不僅能夠獲取豐富的知識(shí)，還能夠產(chǎn)生更直接的情感體驗(yàn)。由此可見(jiàn)，教師通過(guò)科學(xué)合理地運(yùn)用多種教學(xué)方法，可以使兒童對(duì)鋼琴產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，將兒童彈奏表演中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并在指正其錯(cuò)誤的過(guò)程中引導(dǎo)其進(jìn)行下一步彈奏實(shí)踐，從而讓他們能夠在掌握基礎(chǔ)鋼琴?gòu)椬嗬碚撝R(shí)和技能的過(guò)程中逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而切實(shí)提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效率。

四、加大實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展力度，提升學(xué)習(xí)鋼琴的熱情

在大力提倡素質(zhì)教育的背景下，兒童鋼琴教學(xué)實(shí)踐是極為關(guān)鍵的，也是提升兒童鋼琴水平的重要途徑。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)的情況，充分整合相關(guān)的理論知識(shí)，科學(xué)合理地開(kāi)展富有多樣性的鋼琴實(shí)踐活動(dòng)，積極引導(dǎo)兒童參與到實(shí)踐中來(lái)，通過(guò)親身實(shí)踐可以更充分地激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，從而使兒童的鋼琴學(xué)習(xí)水平得到有效提升。就以A 大調(diào)音階的教學(xué)為例，教師應(yīng)根據(jù)該項(xiàng)課題的理論知識(shí)的具體講解情況，選取具有明顯層次感的歌曲，在充分掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展多樣化的鋼琴實(shí)踐活動(dòng)，將歌唱等形式穿插其中，并輔之以游戲、故事以及動(dòng)畫等教學(xué)手段，開(kāi)展以A 大調(diào)音階為教學(xué)內(nèi)容的趣味鋼琴?gòu)椬鄬?shí)踐活動(dòng)，從而讓兒童能夠更好地掌握A 大調(diào)音階的相關(guān)理論知識(shí)和彈奏技巧，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生興趣。與此同時(shí)，教師應(yīng)從多個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)兒童，并針對(duì)每一個(gè)兒童的A 大調(diào)音階實(shí)踐情況進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，之后教師應(yīng)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行歸納總結(jié)，從而對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，并充分結(jié)合讀譜、指法、音符等基本彈奏技巧，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的鋼琴實(shí)踐活動(dòng)，將聆聽(tīng)彈奏、演唱等多種形式融合在一起，并且在充分尊重個(gè)性發(fā)展的同時(shí)合理安排好教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，將其貫穿到整個(gè)鋼琴實(shí)踐中，確保各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行。此外，教師應(yīng)積極引導(dǎo)兒童參與到實(shí)踐中，予以一對(duì)一的輔導(dǎo)，讓不同層次的兒童都能夠通過(guò)彈奏、歌唱等實(shí)踐對(duì)譜號(hào)、調(diào)號(hào)等有正確的認(rèn)識(shí)，并將所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到鋼琴實(shí)踐中，這樣不僅有利于他們鋼琴?gòu)椬嗨降奶嵘€有利于鋼琴教學(xué)效率的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，興趣對(duì)于人的心理行為有著極其重要的作用，只有當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才能對(duì)其特別注意，對(duì)其觀察敏銳、記憶深刻以及思維活躍等，因此，在兒童鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師首先要做的就是培養(yǎng)和激發(fā)兒童的興趣，只有如此才能讓他們積極主動(dòng)地參與到鋼琴學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)多方面分析兒童養(yǎng)成鋼琴學(xué)習(xí)興趣的影響因素，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中逐漸探索出新的教學(xué)思路，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，科學(xué)合理地培養(yǎng)和激發(fā)各層次兒童的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在思考問(wèn)題、理解知識(shí)的過(guò)程中不斷進(jìn)行鋼琴實(shí)踐，并在發(fā)展鋼琴思維能力的同時(shí)促進(jìn)兒童實(shí)現(xiàn)全面化發(fā)展和文化素養(yǎng)的有效提升，在使兒童興趣得到切實(shí)培養(yǎng)和激發(fā)的過(guò)程中，提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率。