多元文化視角下高職鋼琴教學(xué)改革策略探討

張麗娟

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 山西 太原 030002）

隨著信息化時代的到來，人類社會的文化結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，文化更新轉(zhuǎn)型層出不窮，傳統(tǒng)文化迎來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，新文化也在萌芽生長，不同的人類需求造就了不同的文化，最終成就了多元文化。在文化多元化這個大背景下，人們對新文化的接受程度明顯上升，傳統(tǒng)文化面臨挑戰(zhàn)，如何繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化是需要重新考慮的問題。鋼琴文化也受到了多元文化的影響，一部分是樂器多元化的影響，一部分是音樂風(fēng)格多元化的影響，因此，鋼琴教學(xué)方式也應(yīng)該有一些變化。除了多元文化的影響，國家教育政策的改變也是高職鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新的重要推動力。總之，教師應(yīng)該考慮多元文化的影響，在開展鋼琴教學(xué)活動時要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，逐漸構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂。音樂是一種很難定義的藝術(shù)，在教育過程中很難評判學(xué)生理解的音樂文化是否正確，教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音樂的內(nèi)涵，提升學(xué)生對音樂文化的判斷能力，使其腳踏實(shí)地，不會輕易被多元的音樂文化所影響。

一、傳統(tǒng)高職鋼琴教學(xué)存在的問題

（一）高職院校鋼琴教學(xué)方式單一

高職院校的教學(xué)重點(diǎn)是提升學(xué)生的專業(yè)能力，但也正是因?yàn)樘^注重成績的提高，使得教學(xué)的過程缺少了樂趣，教學(xué)創(chuàng)新意識不足，相應(yīng)的教學(xué)方式顯得太過單一，很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而影響他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)狀態(tài)。近年來，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的生活水平有了明顯提升，社會對人才的要求也隨之提升。國家對教育十分重視，近年來教育改革政策也在不斷推行，而傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一性在很大程度上阻礙了教育改革的發(fā)展。鋼琴教學(xué)有一定的特殊性，不僅受到教育政策的影響，還受到多元文化的影響，因此，教學(xué)改革是必然的。單一的教學(xué)方式有一個很大的缺點(diǎn)，那就是很難做出改變，不管是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)進(jìn)度都很難改變，這在音樂文化多元的現(xiàn)代社會是萬萬不可的。單一的教學(xué)方式會讓教師很難將新的文化知識引入課堂，學(xué)生不能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)鋼琴音樂的發(fā)展變化過程和多元音樂文化，最終導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后很難適應(yīng)不斷變化的音樂文化，違背了高職院校的教學(xué)初衷。甚至有些學(xué)生面對“面目全非”的鋼琴文化時會出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，產(chǎn)生錯誤的理解。

（二）師生之間的交流方式不恰當(dāng)

“亦師亦友”是現(xiàn)代社會提倡的師生相處模式，但是卻很難有師生真正成為朋友，究其原因，除了年齡差之外就是傳統(tǒng)教育觀念潛移默化的影響。在高職鋼琴教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間缺乏交流。這是現(xiàn)在鋼琴教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。出現(xiàn)這一現(xiàn)象有一部分是因?yàn)榻虒W(xué)形式單一，在教學(xué)過程中很少有學(xué)生主動參與的環(huán)節(jié)，這就使得高職鋼琴教學(xué)愈發(fā)“公事公辦”，很難建立起良好的師生關(guān)系。我國教育部門也注意到了這一問題，所以，現(xiàn)在教育改革的重點(diǎn)是改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠積極參與鋼琴教學(xué)課堂，但是，目前效果并不太明顯，傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響仍然根深蒂固?，F(xiàn)在高職院校課程較多，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，學(xué)生與教師之間的交流時間較少，大多數(shù)的交流都是教師指出學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，這不僅不能拉近師生之間的距離，反而將師生推到了兩條平行線上，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就算有問題也難以得到教師專業(yè)及時的解答，問題逐漸積累，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，最后直接磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，這種師生關(guān)系也不利于學(xué)生了解多元音樂文化。

（三）高職鋼琴教學(xué)定位不準(zhǔn)，教學(xué)理念落后

要想提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量，首先要考慮鋼琴在學(xué)生心中的地位是什么，音樂對學(xué)生來說意味著什么。很多學(xué)生學(xué)習(xí)音樂主要受父母的影響，最后他們也抱著得過且過的態(tài)度學(xué)習(xí)鋼琴。現(xiàn)階段的高職鋼琴教學(xué)也沒有考慮如何正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識多元文化，這種教學(xué)狀態(tài)很難培養(yǎng)出類拔萃的專業(yè)人才。高職院校的教育定位是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力以及職業(yè)能力，使其能夠快速適應(yīng)社會工作，有一技之長。一技之長意味著鋼琴是學(xué)生以后的工作和生活，在開展這樣的教學(xué)培養(yǎng)時，學(xué)校應(yīng)該問清楚學(xué)生到底有沒有做好準(zhǔn)備。在前期的教育活動中，高職院校沒有讓學(xué)生明確了解課程的含義，只負(fù)責(zé)灌輸式教育，而且教學(xué)方式受到教學(xué)觀念的影響，讓本來就不怎么感興趣的學(xué)生對鋼琴更是敬而遠(yuǎn)之。

二、多元文化視角下高職鋼琴教學(xué)改革的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

高職院校鋼琴教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于教師的教學(xué)方式，單一的教學(xué)方式會讓學(xué)生厭煩，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該根據(jù)課堂的實(shí)際情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合國家相關(guān)教育改革政策，靈活改變教學(xué)方式。鋼琴教學(xué)一定要考慮多元文化的影響，教師有必要講解多元文化的發(fā)展歷程和趨勢。新文化的出現(xiàn)往往是因?yàn)槿祟惖男枨螅敲?，學(xué)習(xí)多元文化也能幫助學(xué)生了解不同社會所對應(yīng)的人類精神及音樂文化方面的需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識的同時，也增加了對社會的認(rèn)識，更好地適應(yīng)社會生活，一舉多得。創(chuàng)新教學(xué)方式除了要考慮教學(xué)內(nèi)容，課堂參與度也是需要重點(diǎn)考慮的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂注重教師的作用，很明顯這種教學(xué)方式不能滿足社會對高素質(zhì)人才的要求，因此，以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)觀念橫空出世。在鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)該注重實(shí)踐。鋼琴教學(xué)往往需要學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的樂理知識之后，自己實(shí)踐證明理論的正確性。只有學(xué)生真正實(shí)踐才能對旋律進(jìn)行思考，從而提升他們的音樂創(chuàng)造力。在課堂上，教師可以讓基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生作示范，教師在聽示范樂曲時要記得提出學(xué)生存在的錯誤和理解誤區(qū)，然后鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作屬于自己的音樂。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時有任何不懂的地方都可以與教師相互探討。另外，教師可以組織學(xué)生表演一些音樂情景劇，以真實(shí)的鋼琴演奏作為背景樂，表演的學(xué)生根據(jù)鋼琴曲的情感變化自由改變故事情節(jié)。這樣的教學(xué)方式既可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)樂趣，又能讓教師從學(xué)生的表演中了解他們對樂曲的理解程度及對樂曲情感和節(jié)奏的把握程度，從而調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)重點(diǎn)。

（二）建設(shè)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)

保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提就是擁有優(yōu)質(zhì)的教師資源。在學(xué)習(xí)樂器的過程中，一位優(yōu)秀的教師能夠讓學(xué)生受益匪淺，因此，高職鋼琴教學(xué)改革要整體提升教師的教學(xué)水平，不然，再優(yōu)秀的改革策略都很難完美實(shí)施。多元文化是社會發(fā)展的產(chǎn)物，要想從多元文化的視角出發(fā)進(jìn)行教學(xué)改革，不妨先讓教師深入了解多元文化的內(nèi)涵。高職院校要注重教師能力的培訓(xùn)，一方面要培養(yǎng)教師的專業(yè)能力，另一方面要培訓(xùn)例如多元文化這樣與時俱進(jìn)的知識，確保高職學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容能適應(yīng)社會需求，從而達(dá)到高職院校的教學(xué)目的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)習(xí)效率的永恒話題，但是，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣一直都眾說紛紜。就高職鋼琴教學(xué)而言，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最好的方法就是讓學(xué)生愛上一種音樂。多元文化正好為學(xué)生帶來了更多的選擇，鋼琴能夠演奏多元的音樂風(fēng)格，從《野蜂飛舞》到《小夜曲》，從《命運(yùn)交響曲》到《月光》，各種曲風(fēng)都能很好地駕馭。學(xué)生能從多元文化中找到與自己一拍即合的音樂，從最開始喜歡一種音樂到喜歡將音樂演奏出來，再到最后對鋼琴產(chǎn)生別樣的情感，這就是興趣培養(yǎng)的過程。教師在這個過程中主要扮演引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生提供力所能及的幫助，這樣不僅能拉近師生距離，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

有“樂器之王”美稱的鋼琴在我國樂器界的地位一直高居不下。人們對鋼琴的認(rèn)識也從最開始的高貴優(yōu)雅變成了沉穩(wěn)多變，這種認(rèn)識的改變也從側(cè)面映襯出多元文化的發(fā)展趨勢。社會在進(jìn)步，文化也在不斷創(chuàng)新，與之息息相關(guān)的教育專業(yè)也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新改革。高職院校與普通高校的教育重點(diǎn)不同，教學(xué)改革措施也應(yīng)該有些不同。教師只有讓學(xué)生深刻認(rèn)識多元文化，明確鋼琴在他們心中的定位才能開展高效的教學(xué)課堂活動。多元文化為高職鋼琴教育帶來挑戰(zhàn)的同時也帶來了機(jī)遇，多元化的樂曲風(fēng)格能夠兼容更多的音樂素材，通過專業(yè)教師的指導(dǎo)，學(xué)生的鋼琴演奏能力和對鋼琴演奏的理解都會有很大的進(jìn)步?？傊呗氫撉俳逃母锸乾F(xiàn)如今教育發(fā)展的大勢所趨，只有科學(xué)合理地進(jìn)行改革，才能為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。