“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校視唱練耳教學(xué)探微

鄭伯英

（內(nèi)江師范學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，四川 內(nèi)江 641000）

國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》明確指出，高校教育必須把人才培養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)作為工作的核心內(nèi)容，遵循“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特征更新教學(xué)理念優(yōu)化教學(xué)體系，在視唱練耳的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，在提升課程教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培育專業(yè)技能突出、思辨能力兼?zhèn)涞木C合性高素質(zhì)人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校視唱練耳教學(xué)概述

視唱練耳作為音樂(lè)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程將理論和技術(shù)進(jìn)行巧妙融合，為高校學(xué)生搭建了通往專業(yè)領(lǐng)域的橋梁，在高校的音樂(lè)教學(xué)體系中視唱練耳占據(jù)著重要的教學(xué)地位，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)起著引導(dǎo)性的作用，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中必須更新理念、綜合設(shè)計(jì)以調(diào)動(dòng)高校學(xué)生的參與興趣，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下呈現(xiàn)出資源豐富、形式新穎的特點(diǎn)為視唱練耳的順利開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了條件。

新世紀(jì)信息技術(shù)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到學(xué)習(xí)和日常生活之中，對(duì)于視唱練耳課程而言，互聯(lián)網(wǎng)是一種全新的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，受到高校教師和學(xué)生的追捧，為教育改革和人才培養(yǎng)提供了新的教學(xué)思路。對(duì)于高校學(xué)生而言網(wǎng)絡(luò)是一種最常見(jiàn)的教學(xué)載體，廣泛存在于日常生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，互聯(lián)網(wǎng)一方面推動(dòng)了視唱練耳教學(xué)模式的革命，另一方面可能對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生不良影響，要求教師優(yōu)化設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)來(lái)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)自主、靈活、便捷的優(yōu)勢(shì)，在激發(fā)高校學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上使得視唱練耳學(xué)習(xí)效果得以全面提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校視唱練耳教學(xué)的重要價(jià)值

素質(zhì)教育真正把興趣激發(fā)作為課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，高校教育在我國(guó)教育體系中占據(jù)著重要地位，隸屬于高等教育，國(guó)家層面需要結(jié)合我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特征制定教育策略優(yōu)化人才培養(yǎng)，在順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代教學(xué)理念的過(guò)程中提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)、完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)和提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步優(yōu)秀人才的真正需求。視唱練耳是一門(mén)實(shí)踐性和專業(yè)性突出的課程，在高校音樂(lè)類專業(yè)中占據(jù)突出地位，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的深度決定了音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展程度必須把互聯(lián)網(wǎng)資源融入其中，巧妙把理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用融為一體，凸顯高校學(xué)生的教學(xué)主體地位，真正把互聯(lián)網(wǎng)看作一種教學(xué)輔助手段豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、感知能力，形成正確的審美觀念?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)科之間的交叉、融合已經(jīng)成為基本特征，在視唱練耳課程教學(xué)中必須拓寬知識(shí)體系，提高自身素養(yǎng)，合理應(yīng)用信息化教學(xué)手段，端正高校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于承擔(dān)時(shí)代賦予的使命，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。因此，在高校視唱練耳課程教學(xué)過(guò)程中，教師必須結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)高校學(xué)生的創(chuàng)造性、想象力、記憶力實(shí)現(xiàn)持續(xù)性的發(fā)展，充分把多媒體技術(shù)應(yīng)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中，有利于提升視唱練耳的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校視唱練耳教學(xué)的有效途徑

（一）更新視唱練耳課程教學(xué)理念，巧妙融入網(wǎng)絡(luò)資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下對(duì)高校教育提出了更高的要求，特別是高校教師必須嚴(yán)格要求自己，強(qiáng)化個(gè)人的責(zé)任感和事業(yè)感，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，深入研究信息技術(shù)教學(xué)手段，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，順應(yīng)信息技術(shù)手段發(fā)展下視唱練耳課程教學(xué)的相關(guān)要求，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式的構(gòu)建。新時(shí)代教育過(guò)程中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為約定俗成的教學(xué)手段，要求教師保持清醒的頭腦，提升自己的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)水平，真正把互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和視唱練耳融為一體，形成一套適用于課堂教學(xué)的高校體系，在課堂教學(xué)理念更新的過(guò)程中真正把學(xué)生放在第一位，有利于教學(xué)效率的全面提升，在理論教學(xué)完成后設(shè)計(jì)強(qiáng)化訓(xùn)練，為高校教育打開(kāi)新的領(lǐng)域。

例如，提升我國(guó)高校視唱練耳教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素在于引入互聯(lián)網(wǎng)資源，消除傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制條件來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味、高效的教學(xué)情境，基于高校學(xué)生的音樂(lè)水平進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)和教學(xué)導(dǎo)引，提升學(xué)生視唱練耳的質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)彈奏鋼琴的方式來(lái)講解音階知識(shí)，在輕快的旋律中高校學(xué)生的心態(tài)極度放松，會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生跟著鋼琴的旋律進(jìn)行哼唱，拉近學(xué)生和音樂(lè)理論教學(xué)知識(shí)的距離，在高校學(xué)生形成基本認(rèn)知后進(jìn)一步彈奏單音、音程、節(jié)奏、旋律，使得學(xué)生在完成聽(tīng)寫(xiě)后進(jìn)行音樂(lè)作品的解讀，視唱練耳的有效學(xué)習(xí)和科學(xué)練習(xí)有利于學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的全面提升。

（二）全面提升教師專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，提升音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)

新時(shí)代教育體系中人才培養(yǎng)是核心和主要內(nèi)容，教師要想提升高校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)必須從自身做起，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給予的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)加強(qiáng)音樂(lè)審美教育，特別是在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中用人格魅力來(lái)征服學(xué)生，承擔(dān)起高校學(xué)生專業(yè)道路上領(lǐng)路人的責(zé)任。明確課堂教學(xué)目標(biāo)是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源引入視唱練耳教學(xué)的重要決定條件，教師必須花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)搜集資料、備課和優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是對(duì)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)或者是存在疑惑的地方進(jìn)行及時(shí)地講解，圍繞不同能力的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)和因材施教，使得學(xué)生在有的放矢的學(xué)習(xí)過(guò)程中提升整體教學(xué)效果。

例如，視唱練耳課程教學(xué)中基本目標(biāo)是在相關(guān)理論知識(shí)掌握后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用，針對(duì)視唱練耳中的節(jié)奏感、身勢(shì)伴奏、體態(tài)律動(dòng)等基本內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，確定清晰的課堂教學(xué)目標(biāo)可以從預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)中進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，扎實(shí)提升學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)，有利于其理解音樂(lè)作品內(nèi)涵和形成獨(dú)特的音樂(lè)思維。在課堂教學(xué)中，教師不僅可以挑選教材中的經(jīng)典音樂(lè)片段還可以依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況導(dǎo)入大部分高中學(xué)生喜歡的音樂(lè)，比如民謠歌手趙雷的《南方姑娘》、逃跑計(jì)劃樂(lè)隊(duì)的《夜空中最亮的星》等等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演或者合唱，使得音樂(lè)創(chuàng)造力大幅度提升。

（三）遵循視唱練耳基本教學(xué)原則，構(gòu)建高效教學(xué)體系

視唱練耳作為高校音樂(lè)課程的重要組成內(nèi)容對(duì)于學(xué)生會(huì)形成兩種不同的認(rèn)知方式，自我認(rèn)知或者引導(dǎo)領(lǐng)悟分別適用于不同的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際引入互聯(lián)網(wǎng)資源的過(guò)程中，必須關(guān)注學(xué)生的情感體現(xiàn)和主觀能動(dòng)性，巧妙把感官激發(fā)融入到實(shí)際的視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在用心體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中獲得美的享受。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中必須遵循以下原則：（1）跨學(xué)科教學(xué)和多學(xué)科融合原則；（2）終身教育原則；（3）因材施教原則；（4）分層教學(xué)原則等等，深入了解高校學(xué)生的音樂(lè)水平和個(gè)性特點(diǎn)是優(yōu)化視唱練耳教學(xué)的關(guān)鍵因素，真正構(gòu)建以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，使得高校學(xué)生的視聽(tīng)能力得以進(jìn)一步提升和完善。

例如，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于高校視唱練耳課堂教學(xué)中，必須結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，秉持著基本的教學(xué)原則可以完善互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系，使得高中學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和加深記憶的過(guò)程中提升自我的音樂(lè)素養(yǎng)。在高校音樂(lè)視唱練耳課堂教學(xué)“如何采用大小調(diào)音階方法進(jìn)行練習(xí)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以依據(jù)課程內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)中查找資料或者來(lái)錄制微課視頻，進(jìn)行廣泛的對(duì)比教學(xué)或者演示教學(xué)，可以提供足夠的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和提升自我。通過(guò)視唱練耳“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)改革，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最理想的教學(xué)效果。

（四）推進(jìn)教學(xué)改革開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

目前高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)體制隨著新課程改革的深入發(fā)展呈現(xiàn)出嶄新的面貌，互聯(lián)網(wǎng)的引入作為必然的趨勢(shì)對(duì)于整體學(xué)習(xí)效率的提升產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用，高中學(xué)生只有扎實(shí)基礎(chǔ)、高質(zhì)量學(xué)習(xí)，方可以滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的基本要求。針對(duì)高校視唱練耳采取的學(xué)年制或者分級(jí)制度方式進(jìn)行教學(xué)，必須依據(jù)學(xué)生的音樂(lè)水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行劃分，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，同時(shí)還需要不斷豐富和增設(shè)視唱練耳教學(xué)內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開(kāi)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)資源的引入使得傳統(tǒng)以黑板、鋼琴為主的教學(xué)模式進(jìn)行了升級(jí)，充分利用多媒體信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)形式為音樂(lè)教學(xué)開(kāi)辟了道路。

例如，在高校視唱練耳教學(xué)過(guò)程中引入“互聯(lián)網(wǎng)”教學(xué)方式緩減學(xué)生的壓力，特別是在大范圍的課堂教學(xué)中難以顧及全體學(xué)生，容易影響整體教學(xué)質(zhì)量，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)可以從根本上避免這一情況。在和弦聽(tīng)音過(guò)程中，教師可以結(jié)合高校學(xué)生熟悉的素材進(jìn)行訓(xùn)練，科學(xué)設(shè)計(jì)有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，視唱練耳作為高校音樂(lè)專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容占據(jù)著重要的教學(xué)地位，只有優(yōu)化設(shè)計(jì)和巧妙指導(dǎo)方可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下加快了教育領(lǐng)域的改革和創(chuàng)新，視聽(tīng)練耳作為音樂(lè)教學(xué)的核心內(nèi)容，旨在提升高校學(xué)生的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師必須更新教學(xué)理念來(lái)構(gòu)建全新、高效的教學(xué)體系，豐富課堂教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在個(gè)性化教學(xué)深入發(fā)展的過(guò)程中激發(fā)高校學(xué)生視唱練耳的興趣，強(qiáng)化整體教學(xué)效果。