社會(huì)需求下高校影視媒體藝術(shù)教學(xué)的改革

王 剛

（沈陽理工大學(xué) 遼寧 沈陽 110168）

隨著視覺文化的蓬勃發(fā)展，我們已經(jīng)大步邁進(jìn)了新媒體時(shí)代，基于數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展特征，影視媒體的發(fā)展理念與發(fā)展格局也發(fā)生了重大變革。隨著人民群眾對(duì)于新聞資訊、影視娛樂信息的極大需求，數(shù)字媒體在傳播的時(shí)效性、傳播速度、傳播空間、傳播成本以及傳播方式上發(fā)揮出了短、小、精、悍、快的優(yōu)勢(shì)，這些是傳統(tǒng)媒體無法比擬的。在此背景下，影視媒體行業(yè)的發(fā)展對(duì)所需人才提出了更高層次的要求。高校必須結(jié)合社會(huì)需求對(duì)教學(xué)方式做出針對(duì)性的改革，以便更好地適應(yīng)和推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展。

一、社會(huì)需求下高校影視媒體藝術(shù)教學(xué)改革的積極意義

影視媒體藝術(shù)教學(xué)是一門需要具備極強(qiáng)專業(yè)能力的工作，尤其在當(dāng)前世界各地藝術(shù)交流越來越頻繁的形勢(shì)下，如何結(jié)合社會(huì)與影視媒體發(fā)展的形勢(shì)與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效教學(xué)，是當(dāng)前藝術(shù)教育工作者需要高度關(guān)注的問題。影視媒體教學(xué)主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的感知能力、品鑒能力，以及對(duì)影視作品情感表達(dá)的理解能力，而后在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升學(xué)生的基礎(chǔ)以及創(chuàng)造能力。所以，這才有了現(xiàn)階段我們所看到的各種各樣的影視作品的表現(xiàn)形式。在全民大步邁入信息化的新時(shí)代，為更好地貫徹素質(zhì)教育的方針和理念，就必須加速推進(jìn)高校影視藝術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新速度，以更契合時(shí)代、更貼近學(xué)生實(shí)際的形式積極推動(dòng)影視媒體藝術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，通過構(gòu)建多元化、特色化的教學(xué)形式，有效促進(jìn)影視媒體藝術(shù)課堂的高效教學(xué)，讓學(xué)生們走出學(xué)校后能迅速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，為其未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、社會(huì)需求下高校影視媒體藝術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

（一）課程設(shè)計(jì)體系陳舊

很顯然，當(dāng)前的社會(huì)需求已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。無論是在影視作品的內(nèi)容上還是形式上，高質(zhì)量、個(gè)性化已經(jīng)成為人們的主流需求。但高校在影視媒體藝術(shù)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量上都還存在著很大的進(jìn)步空間。首先是課程體系的設(shè)計(jì)無法充分體現(xiàn)出時(shí)代發(fā)展的特征。當(dāng)前，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的深度應(yīng)用，衍生出了許多新的領(lǐng)域和表現(xiàn)形式，如近幾年來短視頻、直播等的興起，無形中加劇了影視媒體業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，越來越多的草根群體參與到影視作品的制作中來，他們自導(dǎo)自演，自成格局，也得到了一定的粉絲群體擁護(hù)。而反觀高校的影視媒體課程體系依然是多年前的結(jié)構(gòu)和模式，比如教師主導(dǎo)現(xiàn)象仍然突出，灌輸式教育仍然明顯，學(xué)生的參與度不高、參與積極性不夠，課堂氛圍較為死板、沉悶等，無法有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。

（二）教師隊(duì)伍綜合能力參差不齊

影視行業(yè)本身具備極強(qiáng)的時(shí)代性，因?yàn)槭鼙姷男枨笠恢痹诟淖?，?dāng)前影視文化全球范圍內(nèi)的交流傳播越來越頻繁。在此背景下，更多的影視表現(xiàn)手法、角度、方式被不斷地應(yīng)用和創(chuàng)新，影視行業(yè)始終處于日新月異的變化之中。但是高校的影視媒體藝術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)并沒有跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，個(gè)別高校藝術(shù)教學(xué)老師專業(yè)能力不足，教育教學(xué)理念落后，所授內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)；而部分民辦高校由于自身師資力量不足，就以聘請(qǐng)客座教授的形式來進(jìn)行講座或是教學(xué)，雖然能夠帶入一些新的理念，但由于客座教授對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情了解有限，且多會(huì)從自身習(xí)慣出發(fā)，以過往經(jīng)驗(yàn)或已有的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行講解，并沒有充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際來認(rèn)真思考提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略，而且課堂缺少高效的互動(dòng)與交流，學(xué)生的主體性未得到有效發(fā)揮，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效率低下，學(xué)生難以吸收到真正有用的知識(shí)。

（三）創(chuàng)新力度不足，缺乏個(gè)性化教學(xué)

影視作品的呈現(xiàn)形式并沒有絕對(duì)的規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，每一位個(gè)體的審美與需求都不盡相同，而信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)使得多樣化的影視表現(xiàn)形式有了更加廣闊的展示空間，這是一個(gè)前所未有兼容并蓄的文化時(shí)代。很顯然，要在眾多的影視作品中脫穎而出，得到受眾的喜愛與認(rèn)可，按部就班是行不通的。基于此，就需要充分發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，打破高校傳統(tǒng)的共性教育，針對(duì)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況實(shí)施分層教學(xué)。每一個(gè)學(xué)生都有其閃光點(diǎn)，比如有的學(xué)生擅長(zhǎng)拍攝，有的學(xué)生擅長(zhǎng)剪輯，有的學(xué)生創(chuàng)意好，有的學(xué)生組織能力強(qiáng)等等，唯有實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，才能將他們的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)不斷放大，從而更好地提升學(xué)生的綜合能力，使其日后能在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)大展身手。

三、社會(huì)需求下高校影視媒體藝術(shù)教學(xué)改革的途徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

影視媒體行業(yè)具有一定的時(shí)代性。不同的時(shí)間段，影視作品的表現(xiàn)形式也有所不同。所以，高校在影視媒體藝術(shù)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)上也要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)前影視媒體的發(fā)展現(xiàn)狀與行業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求科學(xué)地設(shè)置課程體系，與此同時(shí)，還要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前，受互聯(lián)網(wǎng)思維的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣已經(jīng)有了極大的變化，技能教育如果一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，顯然是無法達(dá)到預(yù)期效果的。所以，教學(xué)模式的創(chuàng)新很重要，這就需要教育工作者在教育理念和教學(xué)手段上進(jìn)行更新和創(chuàng)新。首先，要結(jié)合素質(zhì)教育的具體目標(biāo)，以及當(dāng)前學(xué)生的思維特征和他們更容易接受的方式進(jìn)行教學(xué)模式的改革，徹底告別灌輸式教學(xué)模式，精心制作課件，制造更多互動(dòng)的環(huán)節(jié)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次是營(yíng)造濃烈的教學(xué)氛圍，創(chuàng)新能力首先是思維的革新，是從舒適區(qū)突圍出來尋找突破，所以氛圍的營(yíng)造和思維的拓寬很重要。無論是創(chuàng)新還是創(chuàng)造，最終都要落到實(shí)處，停留在口頭上永遠(yuǎn)只是紙上談兵，無法更好地檢驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自身的能力與不足，所以要積極拓寬實(shí)訓(xùn)渠道。實(shí)訓(xùn)基地能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐提供平臺(tái)，學(xué)生也能在實(shí)踐過程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固，對(duì)自身有更清晰的認(rèn)知，有利于薄弱環(huán)節(jié)的提高。同時(shí)，實(shí)踐過程中的思考、對(duì)比、反省更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

（二）挖掘?qū)嵺`渠道，拓寬課程體系

影視媒體行業(yè)發(fā)展首先考驗(yàn)的是人才的實(shí)踐能力，為了讓學(xué)生掌握更多實(shí)用技能，就必須將更加先進(jìn)的教學(xué)手段運(yùn)用到專業(yè)人才的培育中，教育要落到實(shí)處才能更好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)其個(gè)人的能力。理論知識(shí)背得滾瓜爛熟，還得看拍攝角度合不合適、剪輯過程到不到位、表達(dá)精不精準(zhǔn)、是否滿足受眾的需求。而要實(shí)現(xiàn)這些，就需要不斷的實(shí)踐來進(jìn)行鞏固。實(shí)踐只在課堂上進(jìn)行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只通過以老師為主導(dǎo)的方式也是不夠的?？梢酝ㄟ^組建興趣小組，利用校內(nèi)設(shè)施進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐。比如，以校園為單位進(jìn)行小范圍的嘗試，可以是校園新聞報(bào)道，或是采訪一些校園優(yōu)秀人物，可以采取專題片的形式，或是短視頻的形式進(jìn)行報(bào)道；也可以積極與影視基地或是影視企業(yè)進(jìn)行合作，爭(zhēng)取到崗位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在具體的實(shí)踐中掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

顯而易見，教育教學(xué)的方式在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。尤其是現(xiàn)階段，影視作品越來越呈現(xiàn)出數(shù)字化、多元化趨勢(shì)，相應(yīng)地，對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。所以，通過加強(qiáng)師資力量建設(shè)來實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量和水平的提高尤為重要。高校在課程體系的設(shè)計(jì)上要充分結(jié)合市場(chǎng)需求，一是要以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求來明確辦學(xué)特色，依據(jù)市場(chǎng)需求做出教育決策調(diào)整；二是要加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍的綜合能力建設(shè)，教育工作者作為學(xué)生的引路人，自身要高度認(rèn)可創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性與重要性，積極做好知識(shí)儲(chǔ)備，主動(dòng)學(xué)習(xí)和借鑒新的教育理念和方法，進(jìn)一步提升服務(wù)意識(shí)，全面提升教學(xué)水平。

四、結(jié)束語

在信息傳播日益迅捷的新時(shí)代，影視媒體傳播的側(cè)重點(diǎn)和途徑都發(fā)生了很大變化。隨著全民網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，數(shù)字媒體逐漸成為人們獲取知識(shí)和娛樂的新途徑，互聯(lián)網(wǎng)極大地豐富了現(xiàn)階段人們對(duì)影視娛樂更高的審美需求。總而言之，新媒體時(shí)代，不僅對(duì)傳統(tǒng)的影視媒體行業(yè)提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而且?guī)砹巳碌陌l(fā)展機(jī)遇。社會(huì)需求導(dǎo)向下，高校的影視媒體藝術(shù)教學(xué)改革勢(shì)在必行，高職院校要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，對(duì)人才培育體系進(jìn)行深化改革，構(gòu)建適合市場(chǎng)行情的影視媒體人才培育體系。尤其在專業(yè)課程的體系設(shè)計(jì)中，通過設(shè)置更有針對(duì)性、實(shí)效性的課程體系，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力，為影視媒體行業(yè)發(fā)展和進(jìn)步提供源源不斷的人才支持。