校園戲劇文化育人功能探索與實(shí)踐
——以山東省大學(xué)生校園戲劇發(fā)展為例

劉英曼

（菏澤學(xué)院 音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，山東 菏澤 274000）

校園戲劇是思想政治教育的有效途徑之一，應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，通過(guò)不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，充分發(fā)揮文化育人的功能，才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育培育大學(xué)生文化素養(yǎng)和文化品位的目標(biāo)。山東省歷來(lái)就重視大學(xué)生校園戲劇文化的育人功能，通過(guò)組織校園戲劇展演和各類賽事等活動(dòng)，將大學(xué)生校園戲劇創(chuàng)作和地域文化發(fā)展相結(jié)合，不但引領(lǐng)大學(xué)生的精神追求，還豐富了校園戲劇的文化育人功能，彰顯了當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)在品格、涵養(yǎng)和精神風(fēng)貌。

一、校園戲劇的文化育人功能

（一）能夠提升學(xué)生自身的內(nèi)在修養(yǎng)

校園戲劇借助內(nèi)涵豐富的舞臺(tái)形式，通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生觀察生活、體悟生活真諦、營(yíng)造特色文化環(huán)境，能夠啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自身獨(dú)特的方式，生動(dòng)地演繹平淡的生活，提升他們的道德情操。在劇社活動(dòng)中，作為美育實(shí)踐的學(xué)生社團(tuán)組織，戲劇類社團(tuán)借助豐富多彩的舞臺(tái)活動(dòng)，可以引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督、自我教育。山東省各大高校都有戲劇類社團(tuán)，社團(tuán)眾多，如：山東師范大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、藝術(shù)學(xué)院等。尤其是2017年，山東省還成立大學(xué)生戲劇聯(lián)盟，極大地促進(jìn)了山東省大學(xué)生校園戲劇的發(fā)展。并且這些社團(tuán)在傳承弘揚(yáng)經(jīng)典中不斷發(fā)展、壯大，他們堅(jiān)持自我管理、服務(wù)和完善的發(fā)展理念，注重展示時(shí)代特色，不但排演了很多經(jīng)典劇目，還創(chuàng)作了大量謳歌社會(huì)真善美、針砭社會(huì)時(shí)弊、反映校園生活的作品，贏得了社會(huì)各界的一致好評(píng)，充分展現(xiàn)了大學(xué)生的精神面貌、價(jià)值觀等。

（二）能夠促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

校園戲劇活動(dòng)是第二課堂的重要組成部分，能夠?qū)⒌掠兔烙浞纸Y(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、自我表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力，有利于增強(qiáng)和引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，是高校開展“三全育人”工作的天然優(yōu)秀載體，有助于促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。如：山東省大學(xué)生校園戲劇聯(lián)盟旨在激發(fā)青年大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)大學(xué)校園文化建設(shè)。在作品創(chuàng)作上，各高校戲劇社通過(guò)定期舉辦經(jīng)典話劇劇目展映等方式，在汲取中外優(yōu)秀話劇精華的基礎(chǔ)上，對(duì)經(jīng)典話劇劇目進(jìn)行二次創(chuàng)作，不但弘揚(yáng)了主旋律，還充分反映出了時(shí)代精神和校園生活，體現(xiàn)出了時(shí)代特色。并且還充分發(fā)揮了學(xué)生的能力專長(zhǎng)，在劇本創(chuàng)作、節(jié)目編排、舞臺(tái)策劃等方面，都由學(xué)生獨(dú)立完成，極大地?cái)U(kuò)展了大學(xué)生的自由藝術(shù)空間，不但有效地推動(dòng)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的創(chuàng)新型語(yǔ)言藝術(shù)人才。

（三）有助于提升思政教育的成效

許多校園戲劇中積淀了大量中華民族的道德倫理、價(jià)值取向和政治理念，尤其是其中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)、忠誠(chéng)、誠(chéng)信、拼搏等內(nèi)核思想，更能引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念和民族情感，培養(yǎng)其識(shí)別美、感受美和鑒賞美的能力，陶冶他們高尚的道德品行，是高校思政教育的重要途徑之一。同時(shí)，校園戲劇寓教于樂(lè)，能將顯性教育和隱性教育結(jié)合在一起，通過(guò)塑造個(gè)性鮮明的人物形象，借助演員傳神的演出滲透意識(shí)形態(tài)教育，引導(dǎo)觀眾感性融入、理性強(qiáng)化。如：山東省大學(xué)生戲劇聯(lián)盟始終與時(shí)代發(fā)展同步，堅(jiān)持藝術(shù)創(chuàng)新和藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，關(guān)注現(xiàn)實(shí)、立足現(xiàn)實(shí)，在劇本創(chuàng)作、排演等各個(gè)方面，不斷大膽創(chuàng)新探索，突破傳統(tǒng)戲劇表演的局限，添加了諸多現(xiàn)代藝術(shù)手法，將美育建設(shè)發(fā)展與文化素質(zhì)教育融合在一起，在鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行探索創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了一大批敢于創(chuàng)新、突破，擁有良好品德和素質(zhì)的時(shí)代青年，已經(jīng)成為提升思政教育成效的特色和亮點(diǎn)。

二、阻礙校園戲劇文化育人功能的因素

（一）藝術(shù)性與實(shí)用性的矛盾

戲劇藝術(shù)集文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、繪畫等藝術(shù)于一體，通過(guò)舞臺(tái)藝術(shù)，可以充分反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人們內(nèi)心感受。目前，在校園文化活動(dòng)中，戲劇創(chuàng)作重量輕質(zhì)，藝術(shù)性與實(shí)用性之間存在矛盾，過(guò)于重視學(xué)生的喜好程度和參與度，判斷活動(dòng)圓滿成功的標(biāo)準(zhǔn)僅是能否達(dá)到良好的宣傳效果和教育成效。甚至有的戲劇活動(dòng)完全以獲獎(jiǎng)為目的，過(guò)于注重各級(jí)各類比賽的需要，導(dǎo)致大學(xué)生難以從人文視角感受戲劇創(chuàng)作的美好，限制了他們對(duì)藝術(shù)的感知水平。并且在接受校園戲劇藝術(shù)熏陶中，受人生閱歷和對(duì)戲劇藝術(shù)認(rèn)識(shí)不足等因素的影響，大學(xué)生無(wú)法從較高的思想層次領(lǐng)悟戲劇的文化精髓，降低了戲劇藝術(shù)文化的傳播效果，嚴(yán)重阻礙了校園戲劇文化育人功能的發(fā)揮。

（二）專業(yè)性與業(yè)余性的矛盾

目前，我國(guó)校園戲劇基礎(chǔ)教育薄弱，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師、排演場(chǎng)地、專項(xiàng)資金，一些高校話劇社團(tuán)只能根據(jù)自身對(duì)創(chuàng)作和表演的理解進(jìn)行舞臺(tái)訓(xùn)練、嘗試舞臺(tái)調(diào)度等活動(dòng)，校園戲劇處于“貧困戲劇”的境地，相關(guān)表演還處于較低的藝術(shù)水平。再加上社團(tuán)成員沒(méi)有充足的時(shí)間和精力來(lái)打磨戲劇節(jié)目，學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力大，參與積極性不高，難以在全校范圍開展有組織性的戲劇公演活動(dòng)。同時(shí)，一些高校只是臨時(shí)組建團(tuán)隊(duì)開展創(chuàng)作和排演，戲劇社的人員流動(dòng)大，無(wú)法發(fā)揮校園戲劇文化育人功能，阻礙了校園戲劇的有效傳播。

（三）高雅性與娛樂(lè)性的矛盾

在校園文化活動(dòng)中，校園戲劇最具社會(huì)性。但目前，在校園戲劇創(chuàng)作中缺乏高雅性，娛樂(lè)性嚴(yán)重，為了迎合觀眾的媚俗口味，很多戲劇以無(wú)厘頭的形式進(jìn)行表演，雖然贏得了臺(tái)下觀眾的叫好聲，但戲劇活動(dòng)偏離了正確的發(fā)展軌道，沒(méi)有什么審美價(jià)值，喪失了戲劇的文化傳播功能。此外，隨著全球化和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，作為校園文化的重要組成部分，校園戲劇也深受網(wǎng)絡(luò)低俗文藝和惡俗低劣模仿的影響，缺乏文化內(nèi)涵。再加上業(yè)余戲劇表演對(duì)大學(xué)生認(rèn)知的影響，導(dǎo)致校園戲劇文化育人功能無(wú)法充分發(fā)揮，增加了其文化傳播難度。

三、充分發(fā)揮校園戲劇文化育人功能的有效途徑

（一）傳承和弘揚(yáng)地方優(yōu)秀文化，不斷提升大學(xué)生文化素養(yǎng)

戲劇擁有豐富鮮明的表現(xiàn)力，屬一門綜合藝術(shù)。近些年來(lái)，山東省各高校非常重視地方戲劇在校園的傳播與發(fā)展。如：山東藝術(shù)學(xué)院非常重視地方戲劇在校園的傳播與發(fā)展，不斷加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和對(duì)民族文化的挖掘保護(hù)，利用地域文化優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真組織、精心籌備，踐行“文化育人”的辦學(xué)特色，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀戲曲文化。2001年成立山東藝術(shù)學(xué)院戲曲學(xué)院，2002年正式招收第一屆本科生，2003年戲劇戲曲學(xué)獲碩士學(xué)位授予權(quán)。在傳承呂劇藝術(shù)、提升大學(xué)生文化素養(yǎng)等方面，深受大學(xué)生喜愛(ài)的校園呂劇藝術(shù)文化發(fā)揮了巨大作用。學(xué)校將呂劇與話劇有機(jī)結(jié)合起來(lái)，極大地吸引了更多同學(xué)關(guān)注和了解呂劇。并且在話劇創(chuàng)作上，為了展現(xiàn)呂劇藝術(shù)元素，學(xué)校嘗試將傳統(tǒng)戲曲與流行音樂(lè)進(jìn)行融合創(chuàng)作，不但加入了呂劇曲調(diào)與傳統(tǒng)戲曲片段，還將流行元素融入傳統(tǒng)文化中，培育了新型校園呂劇文化。同時(shí)，學(xué)校還邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域著名專家學(xué)者進(jìn)行話劇指導(dǎo)創(chuàng)作，利用專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)建立導(dǎo)師制度，在傳承呂劇藝術(shù)和提升大學(xué)生文化素養(yǎng)等方面發(fā)揮了巨大作用。

（二）增強(qiáng)校園戲劇建設(shè)力度，打造特色文化品牌

校園戲劇是美育實(shí)踐、文化創(chuàng)新的專業(yè)平臺(tái)，其發(fā)展離不開各參與主體的共同努力，如：學(xué)校師生、相關(guān)單位和專業(yè)人士等。山東省大學(xué)生校園戲劇緊扣時(shí)代脈絡(luò)，在延續(xù)經(jīng)典力量的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持創(chuàng)新進(jìn)行語(yǔ)言藝術(shù)創(chuàng)作，極大地豐富了高校文化生活，創(chuàng)作出了大量制作精良、思想積極向上的優(yōu)秀原創(chuàng)作品。如：山東省大學(xué)生戲劇聯(lián)盟通過(guò)專家座談、戲劇觀摩、劇本誦讀會(huì)、藝術(shù)家一對(duì)一、大學(xué)生戲劇展演等方式開展多樣性戲劇活動(dòng)，不但進(jìn)一步挖掘了高校潛在的戲劇人才，還增強(qiáng)了高校間劇社的交流，自2002年開始，先后為高校學(xué)生觀眾送去了共計(jì)25臺(tái)劇目近500多場(chǎng)演出。另外，山東省各大高校話劇社、呂劇戲劇社等社團(tuán)組織以審美教育和藝術(shù)創(chuàng)新為導(dǎo)向，以大學(xué)生文化素質(zhì)發(fā)展為核心，以敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐為基本要求，通過(guò)打造特色文化品牌，充分發(fā)揮校園戲劇文化育人功能，吸納了眾多優(yōu)秀學(xué)生的加入。并且這些社團(tuán)組織還完善了社員招新和培育制度，在堅(jiān)持開放式、探索式發(fā)展理念的基礎(chǔ)上，通過(guò)綜合分析社員的興趣和專長(zhǎng)，有針對(duì)性地對(duì)社員進(jìn)行一對(duì)一實(shí)踐能力訓(xùn)練輔導(dǎo)。同時(shí)，社團(tuán)積極創(chuàng)作各類語(yǔ)言藝術(shù)節(jié)目參加藝術(shù)表演和比賽，通過(guò)探索式的經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)、經(jīng)典話劇賞析等方式，極大地保持了劇社發(fā)展的活力和生命力，激發(fā)了社員的積極性，展現(xiàn)了新時(shí)代大學(xué)生的風(fēng)貌，提高了他們自主創(chuàng)新能力和意識(shí)的提升，產(chǎn)生了廣泛的校內(nèi)外影響。

（三）營(yíng)造良好的戲劇文化環(huán)境，發(fā)揮文化育人功能

為了使校園戲劇成為校園文化的一道亮麗風(fēng)景線，校園戲劇活動(dòng)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，營(yíng)造良好的戲劇文化環(huán)境，才能促進(jìn)校園戲劇文化育人功能的發(fā)揮。在進(jìn)行話劇創(chuàng)作展演中，為了保持校園戲劇的可持續(xù)發(fā)展活力，校園戲劇應(yīng)不斷謀求切實(shí)可行的日?；顒?dòng)載體，通過(guò)定期舉辦話劇迎新公演、“逐日杯”劇本創(chuàng)作大賽等活動(dòng)，將經(jīng)典與時(shí)代精神融合在一起，不斷提升觀眾藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)校園戲劇愛(ài)好者，增強(qiáng)高校之間的戲劇文化交流，加大校園戲劇發(fā)展支持力度。如：山東省大學(xué)生戲劇聯(lián)盟將校園戲劇作為素質(zhì)教育、人文教育的重要手段，借助校園戲劇文化育人功能，通過(guò)對(duì)學(xué)生思想情感施加政治、道德、審美等多方面的影響，真實(shí)地反映出了大學(xué)生們多姿多彩、朝氣奮發(fā)的校園生活，成了學(xué)校文化育人辦學(xué)特色的重要載體，使大學(xué)生產(chǎn)生了感同身受的直接體驗(yàn)，促進(jìn)了大學(xué)生個(gè)性氣質(zhì)、人生觀、自我認(rèn)知及自我控制能力的發(fā)展，擴(kuò)大了校園文化活動(dòng)的知名度和影響力，提升了大學(xué)生的文化素質(zhì)、創(chuàng)新思維和藝術(shù)創(chuàng)作能力。