淺談當(dāng)下兒童舞蹈與成人舞蹈創(chuàng)作的差異

林米粟

（杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 杭州 311400）

一、兒童舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，我國(guó)兒童舞蹈藝術(shù)已進(jìn)入蓬勃發(fā)展時(shí)期，各省市區(qū)定期舉辦不同規(guī)模的青少兒舞蹈比賽，覆蓋幼兒園到高中各個(gè)年齡階段，對(duì)當(dāng)下兒童舞蹈創(chuàng)作、教學(xué)等相關(guān)問(wèn)題更加重視和關(guān)注。目前，較有影響力的兒童舞蹈賽事有中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)主辦的全國(guó)少兒“小荷風(fēng)采”舞蹈大賽、北京舞蹈家協(xié)會(huì)主辦的北京市舞蹈比賽（少兒組）、海外桃李杯國(guó)際舞蹈比賽（青少年組）、廣東省少兒舞蹈大賽以及各省市區(qū)的中小學(xué)藝術(shù)比賽（舞蹈專(zhuān)場(chǎng)）等等。

隨著素質(zhì)教育和藝術(shù)教育的不斷普及和深入，業(yè)內(nèi)專(zhuān)家、廣大舞蹈教育工作者的舞蹈審美意識(shí)不斷增強(qiáng)，一直以來(lái)的“過(guò)度炫技”“成人化現(xiàn)象”的兒童舞蹈創(chuàng)作手段及思路逐漸被淘汰、摒棄。隨著時(shí)間的推移，舞蹈編導(dǎo)不斷嘗試與探索，其創(chuàng)作手法愈加多元化，在題材選擇、道具運(yùn)用、動(dòng)作語(yǔ)匯選取等方面都有了很大程度的創(chuàng)新與突破。

二、當(dāng)下兒童舞蹈與成人舞蹈創(chuàng)作的差異

當(dāng)下兒童舞蹈與成人舞蹈在創(chuàng)作上的差異主要體現(xiàn)在題材選擇、體裁特征、舞臺(tái)道具、動(dòng)作語(yǔ)言等方面。

（一）從題材選擇看差異

一部作品的成功，題材的選擇至關(guān)重要，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在兒童舞蹈創(chuàng)作上。對(duì)于兒童舞蹈選材，編導(dǎo)應(yīng)該通過(guò)對(duì)兒童日常生活狀態(tài)的細(xì)微觀察，從兒童視角和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從中加工、提煉出適合兒童去表現(xiàn)的生活素材，構(gòu)成作品表現(xiàn)的核心。縱觀近兩屆“小荷風(fēng)采”全國(guó)少兒舞蹈展演活動(dòng)，其中涌現(xiàn)出許多立意新穎、創(chuàng)意獨(dú)特的優(yōu)質(zhì)作品。同時(shí)也呈現(xiàn)出細(xì)分化趨勢(shì)，大致可歸為以下幾類(lèi)：動(dòng)植物模仿類(lèi)題材，如《毛毛蟲(chóng)》《鵝場(chǎng)里的故事》《螢火蟲(chóng)》《快樂(lè)的布谷》等作品；生活童趣類(lèi)題材，如《箱子里的夢(mèng)》《弄堂記憶》《姥姥說(shuō)》等作品；寓意內(nèi)涵類(lèi)題材，如《走向春天的下午》《我的夢(mèng)娃我的夢(mèng)》《我心中的畫(huà)》《東歸英雄》《心·衣》《鳥(niǎo)鳥(niǎo)鳥(niǎo)》《龜兔賽跑》等作品；人文傳承類(lèi)題材，如《我是廣東人》《龍舟》《土家娃娃耍連廂》《達(dá)噶歡歌》等作品。

兒童舞蹈是一種具象、直觀的表現(xiàn)藝術(shù)，通過(guò)這些創(chuàng)作題材，編導(dǎo)可以將兒童生活中直白的情感流露直接轉(zhuǎn)換成具象直觀的舞臺(tái)情感表現(xiàn)。例如，兒童舞蹈作品《心·衣》用直白的說(shuō)唱形式、夸張的肢體動(dòng)作、生動(dòng)的情緒表演具象地表現(xiàn)了孩子們對(duì)于愛(ài)和溫暖的渴望；再如，兒童舞蹈作品《毛毛蟲(chóng)》巧妙地將服裝與道具結(jié)合，在模仿毛毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，童趣般地展現(xiàn)了毛毛蟲(chóng)蛻變?yōu)楹拿烂钸^(guò)程，表現(xiàn)出孩子們對(duì)于大自然的好奇之心和探索欲望。縱覽當(dāng)下兒童舞蹈創(chuàng)作題材的選擇，其內(nèi)容的豐富性和多元化顯而易見(jiàn)，觀賞性大幅度提升，舞臺(tái)表演感染力不遜于成人舞蹈作品。

相對(duì)于兒童舞蹈，成人舞蹈是一種相對(duì)抽象的表現(xiàn)藝術(shù)，它是以人體為媒介手段，反映出對(duì)任何事物的認(rèn)知和提取，并以人類(lèi)自身的情感方式進(jìn)行抽象化、間接性渲染和表達(dá)。其最突出的特征表現(xiàn)在隱藏于題材中的情感表達(dá)，在大自然及客觀事物中注入抽象的情感表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)舞蹈題材的內(nèi)在情感傳遞。例如,群舞《漢宮秋月》以漢代封建體制為歷史創(chuàng)作背景，表現(xiàn)了一群漢代宮女的悲慘命運(yùn)。作品并沒(méi)有一味地單一表現(xiàn)老宮女的痛苦之情，而是通過(guò)與群舞的配合展現(xiàn)出悲與喜的兩種情緒對(duì)比，以及通過(guò)將肢體語(yǔ)言與情感完美融合等創(chuàng)作手法來(lái)賦予舞蹈以生命力和感染力。舞段中，大量線型調(diào)度進(jìn)行空間變化，營(yíng)造出的森然聳立的宮墻讓老宮女壓抑不堪，又在不停地移動(dòng)中展現(xiàn)出漢代年輕宮女的生活形態(tài)。因此，舞蹈編導(dǎo)在構(gòu)思兒童舞蹈題材時(shí)需要熟知這樣的差異性，從兒童的視角出發(fā)使舞蹈創(chuàng)作呈現(xiàn)出兒童的情感特質(zhì)，從而避免兒童舞蹈創(chuàng)作的成人化傾向。

（二）從體裁特征看差異

體裁，又被稱(chēng)為樣式，是舞蹈作品表達(dá)思想內(nèi)容的外部形態(tài)。編導(dǎo)根據(jù)表現(xiàn)生活內(nèi)容和人物思想感情的需要，從簡(jiǎn)單到多樣，從低級(jí)到高級(jí)，不斷創(chuàng)造出各種各樣的樣式。成人舞蹈的體裁特征，根據(jù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)可分為獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、群舞、組舞、歌舞、舞蹈詩(shī)、歌舞劇、舞劇等；根據(jù)不同風(fēng)格特點(diǎn)可分為古典舞、民族民間舞、現(xiàn)代舞、當(dāng)代舞、芭蕾舞、流行舞等；根據(jù)所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活和塑造的舞蹈形象的特點(diǎn)，可分為抒情性舞蹈、敘事性舞蹈、戲劇性舞蹈等。

兒童舞蹈的體裁特征區(qū)別于成人舞蹈，其差異性體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面。其一，多以群舞的創(chuàng)作為主。從形體這一層面出發(fā)，兒童比成人小很多，將其置于偌大的舞臺(tái)之中會(huì)顯得十分單薄渺小，這使得在大空間和小個(gè)體之間形成較大的視覺(jué)差距，因此就“單雙三”這一樣式而言，群舞更適合兒童表現(xiàn)。其二，從動(dòng)作語(yǔ)匯出發(fā)，相對(duì)于成人的動(dòng)作質(zhì)感和肢體表現(xiàn)力，兒童的動(dòng)作表現(xiàn)力較弱，其動(dòng)作表現(xiàn)呈現(xiàn)出單一的律動(dòng)感，這是因?yàn)閮和墓趋腊l(fā)育尚未成熟、穩(wěn)定，對(duì)高難度的動(dòng)作完成能力十分有限。因此，對(duì)于兒童舞蹈創(chuàng)作而言，關(guān)注群體性藝術(shù)表現(xiàn)是非常重要的一個(gè)特征，通過(guò)整齊劃一、風(fēng)格一致的群舞藝術(shù)表現(xiàn)去彌補(bǔ)兒童有限的動(dòng)作能力，用群體性藝術(shù)表現(xiàn)充實(shí)舞臺(tái)環(huán)境，以此提高兒童舞蹈的審美品質(zhì)。其三，在舞蹈創(chuàng)作過(guò)程中配以歌詞來(lái)表現(xiàn)，以“說(shuō)唱”形式將聲音和身體動(dòng)作相結(jié)合以達(dá)到表現(xiàn)主題情感的目的。例如，兒童舞蹈作品《我的夢(mèng)娃我的夢(mèng)》表現(xiàn)了一群可愛(ài)的小夢(mèng)娃在小女孩朗朗的讀書(shū)聲中“復(fù)活”并一起“共舞”的場(chǎng)景，舞蹈節(jié)奏輕快且富有動(dòng)感，肢體動(dòng)作又融入大量的街舞元素，將夢(mèng)娃的形象展現(xiàn)得生動(dòng)形象。編導(dǎo)為了更好地提升主題表現(xiàn)力，將說(shuō)唱的內(nèi)容加入到音樂(lè)組合中，“國(guó)是家、善作魂、勤為本、儉養(yǎng)德,誠(chéng)立身,孝當(dāng)先,和為貴……”的歌詞分別放在了第一舞段和第四舞段中，其旋律輕快，律動(dòng)明晰的肢體動(dòng)作緊密結(jié)合舞蹈主題的情感表現(xiàn)，再次升華了該作品的內(nèi)涵寓意。又如，兒童舞蹈作品《多了一個(gè)你》，該作品表現(xiàn)的是“二胎”主題，編導(dǎo)為了更深入地表現(xiàn)作品主題內(nèi)涵，在音樂(lè)中注入了說(shuō)唱內(nèi)容，“不要不要，就是不喜歡，爸爸媽媽忙里忙外，我們永遠(yuǎn)在一起，我就是不喜歡二胎……”“你來(lái)了以后家里熱鬧了很多，爸爸媽媽忙里忙外對(duì)付你和我，我當(dāng)了姐姐，幫媽媽分擔(dān)憂愁，等我有了時(shí)間就教你唱歌……”的歌詞貫穿始終，直白、生動(dòng)地表現(xiàn)出一群可愛(ài)的大孩子“從不喜歡弟弟妹妹到接受弟弟妹妹”的內(nèi)心與情感狀態(tài)的變化。

（三）從舞臺(tái)道具看差異

道具的運(yùn)用，不僅使舞臺(tái)的畫(huà)面感更加豐富多元，所創(chuàng)作的藝術(shù)形象更加豐滿立體，而且使舞臺(tái)的意境更能呈現(xiàn)一種直觀性視覺(jué)，提升舞蹈語(yǔ)匯的表達(dá)效果，升華作品內(nèi)涵。成人舞蹈創(chuàng)作中道具的運(yùn)用更多是借物抒情，將所要表達(dá)的內(nèi)在情感傾注于道具中，在舞蹈表現(xiàn)之中漸漸流露。例如，筆者的原創(chuàng)作品三人舞《姐妹》，將紅蓋頭、長(zhǎng)板凳的運(yùn)用與舞蹈表現(xiàn)完美融合，通過(guò)肢體動(dòng)作與道具之間的觸碰，一條長(zhǎng)板凳延伸出了“出嫁路”，不僅寄托了姐姐送嫁時(shí)的不舍之情，更寓意妹妹對(duì)追求理想生活的無(wú)限期許；又如，女子群舞《情深誼長(zhǎng)》選用了“綠軍鞋”來(lái)表現(xiàn)彝族婦女勇于砸碎枷鎖，穿上軍鞋，大膽追求新生活的熱切心情。

相較于成人舞蹈，兒童舞蹈的道具運(yùn)用更加直觀、具象，以外觀的形象生動(dòng)、鮮艷奪目為主要特征，道具的運(yùn)用與舞蹈作品的內(nèi)容表現(xiàn)緊密相連。如在兒童舞蹈作品《小種子》中，編導(dǎo)將一朵巨大的花朵立于舞臺(tái)之中，整個(gè)舞臺(tái)仿佛變成了一片土壤，手帶綠色手套的“小種子”們一個(gè)個(gè)露出尖尖角，生動(dòng)活潑地展現(xiàn)出“種子”發(fā)芽的景象；再如兒童舞蹈作品《箱子里的夢(mèng)》中的“箱子”，它是整個(gè)作品表現(xiàn)的關(guān)鍵之處，編導(dǎo)巧妙地設(shè)計(jì)了箱子的多元化用途，它時(shí)而是載著孩子們前往夢(mèng)想之路的火車(chē)廂，時(shí)而是玩耍嬉戲時(shí)“打地鼠”的洞，時(shí)而是孩子們大膽表達(dá)愛(ài)的“么么噠”，時(shí)而是向往自由的大翅膀，每處皆是出自編導(dǎo)的精心設(shè)計(jì)，其道具的運(yùn)用也成為推動(dòng)整個(gè)舞蹈情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵，大大增加了作品的舞臺(tái)感染力。再如，兒童舞蹈作品《我心中的畫(huà)》，表現(xiàn)了一群背著畫(huà)板的孩子去大自然中寫(xiě)生的情景，手中的畫(huà)板不僅僅只是畫(huà)板，孩子們還拿著畫(huà)板跳舞，把畫(huà)板當(dāng)成自己心中的理想與愿望。有的孩子畫(huà)出了家鄉(xiāng)的樣子，有的畫(huà)出了美景；有的畫(huà)拼在一起呈現(xiàn)出一座“山”，有的拼在一起又呈現(xiàn)出了大海的盡頭。當(dāng)所有人拿著自己的畫(huà)拼在一起的時(shí)候，最后展現(xiàn)出了一個(gè)巨大的“中國(guó)地圖”，這樣的設(shè)計(jì)不僅有助于表現(xiàn)舞蹈作品的內(nèi)容，而且大大強(qiáng)化了作品的趣味性效果。

（四）從動(dòng)作語(yǔ)言看差異

在舞蹈作品中，其肢體語(yǔ)言是依據(jù)作品的人物形象、主題立意、情感表現(xiàn)、情節(jié)內(nèi)容的需要來(lái)選擇的動(dòng)作語(yǔ)匯。肢體動(dòng)作是舞蹈創(chuàng)作中的最小單元，也是舞蹈作品里的核心內(nèi)容。成人舞蹈動(dòng)作強(qiáng)調(diào)韻律美，在動(dòng)作與動(dòng)作之間的連接關(guān)系中產(chǎn)生動(dòng)作質(zhì)感，這種質(zhì)感是在“輕、重、緩、急”的轉(zhuǎn)換變化中，形成動(dòng)作的時(shí)間性、空間性、力度性，形成服務(wù)于舞蹈情感表現(xiàn)的舞蹈動(dòng)態(tài)動(dòng)作。

然而兒童舞蹈的動(dòng)作表現(xiàn)恰恰容易淡化、忽視這一點(diǎn)，不注重強(qiáng)調(diào)動(dòng)作連接，而強(qiáng)調(diào)在豐富的節(jié)奏變化中由肢體動(dòng)作產(chǎn)生的身體律動(dòng)，同時(shí)在律動(dòng)中又突出表情、眼神等夸張化表演。相對(duì)于成人舞蹈，兒童舞蹈的動(dòng)作語(yǔ)匯更突出對(duì)自然形態(tài)、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)等各種景物的動(dòng)態(tài)形象的模仿，淡化其風(fēng)格表現(xiàn)。這是因?yàn)椤坝捎诿耖g舞蹈的韻味多體現(xiàn)在動(dòng)作的細(xì)微連接以及‘小范’中，而孩子的動(dòng)作天性就是直來(lái)直去，很難把握這些民間舞蹈動(dòng)作與動(dòng)作連接之間的微妙感覺(jué)。”因此，淡化風(fēng)格、突出模仿是兒童舞蹈的動(dòng)作表現(xiàn)特征之一。例如，兒童舞蹈作品《京腔京韻娃娃情》是以戲曲為題材的中國(guó)古典舞作品，但編導(dǎo)在動(dòng)作的編排上淡化了中國(guó)古典舞“擰、傾、圓、曲”等典型的舞蹈動(dòng)態(tài)特征，而是將風(fēng)格元素巧妙地注入到服裝和道具之中，借助服裝與道具的輔助性手段，從而體現(xiàn)出中國(guó)古典舞特征，使其舞蹈形象一目了然。因此，作為編導(dǎo)只有掌握了兒童的動(dòng)作特性，從兒童的生理、情感、心理特征等視角出發(fā)，熟知兒童、了解兒童、親近兒童，避免成人化傾向，才能創(chuàng)作出適合他們的舞蹈動(dòng)作，從而更好地為作品以及表現(xiàn)主題服務(wù)。