如何應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性

金麗雯

（吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué) 江蘇 蘇州 215200）

音樂(lè)作為藝術(shù)課程，教師教學(xué)方法是否具有靈活性、趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入課堂學(xué)習(xí)是極為關(guān)鍵的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，因?yàn)槟挲g的限制，不能按照成人的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣容易讓學(xué)生感到枯燥。所以，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的階段性特點(diǎn)，采用體態(tài)律動(dòng)的方式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。和傳統(tǒng)的示范教學(xué)、跟唱教學(xué)相比，體態(tài)律動(dòng)的應(yīng)用能夠有效的改善小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果，能夠活躍課堂氛圍，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。怎樣應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性？本文主要對(duì)體態(tài)律動(dòng)的應(yīng)用對(duì)提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性進(jìn)行研究分析，音樂(lè)教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)體態(tài)律動(dòng)的特色進(jìn)行選擇，為學(xué)生營(yíng)造出更為輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

一、體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性

（一）提升學(xué)生參與音樂(lè)教育的積極性

音樂(lè)能夠改善人們的情緒，因此能夠給小學(xué)生帶來(lái)一定的積極影響。體態(tài)律動(dòng)其實(shí)就是由音樂(lè)伴奏結(jié)合身體動(dòng)作本能地做出反應(yīng)，從而訓(xùn)練音樂(lè)節(jié)奏感的教學(xué)。將體態(tài)律動(dòng)加入到音樂(lè)教學(xué)中，能夠促使學(xué)生主動(dòng)的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，主要是因?yàn)椴粌H能夠唱歌，還能夠動(dòng)手動(dòng)腳表現(xiàn)內(nèi)心的情緒，這樣能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)低年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，教師更多的采用跟唱的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)指導(dǎo)。但是低年級(jí)的學(xué)生注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，采用跟唱的方式不符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生在課堂上的參與積極性較低。體態(tài)律動(dòng)能夠讓枯燥的樂(lè)理知識(shí)變得更為形象生動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松愉快，從而能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)，主動(dòng)的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

（二）充實(shí)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容

一般情況下，音樂(lè)教學(xué)中包含多種音樂(lè)歌唱的教育，如果能夠運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，可以按照歌曲的內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，這能夠和音樂(lè)之間形成互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，同時(shí)提高教學(xué)效果。低年級(jí)學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平有限，不能很好的理解音樂(lè)知識(shí)，就會(huì)影響音樂(lè)學(xué)習(xí)。在音樂(lè)教學(xué)中使用體態(tài)律動(dòng)，可以增加學(xué)生良好的體驗(yàn)。教師通過(guò)肢體動(dòng)作對(duì)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在這一過(guò)程中能夠發(fā)揮主動(dòng)性，將自己對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解采用肢體動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，教師能夠?qū)W(xué)生的肢體動(dòng)作進(jìn)行觀察從而了解學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)，之后能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)指導(dǎo)，以便學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)知識(shí)加深理解和掌握。

（三）親近音樂(lè)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力

教師應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)體態(tài)律動(dòng)的方式培養(yǎng)自身的節(jié)奏感從而和音樂(lè)接近，對(duì)學(xué)生大膽的思考和主動(dòng)的表達(dá)表現(xiàn)等進(jìn)行鼓勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提升。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生的想象能力是非常重要的。教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)生的創(chuàng)作空間擴(kuò)大，讓學(xué)生能夠按照自身的內(nèi)心情感體會(huì)進(jìn)行直接的表達(dá)，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中更加的自信，在這樣的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)新，并且能夠?qū)ψ陨淼囊魳?lè)想法進(jìn)行展示，可以在和同學(xué)交流過(guò)程中對(duì)創(chuàng)作的樂(lè)趣進(jìn)行分享。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中體態(tài)律動(dòng)的有效應(yīng)用

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)能夠有效的促進(jìn)學(xué)生注意力集中，經(jīng)常采用跟唱的形式，不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，會(huì)影響學(xué)生在課堂上的參與積極性。體態(tài)律動(dòng)的應(yīng)用能夠讓枯燥的樂(lè)理知識(shí)變的更為生動(dòng)形象，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。下面從掌握曲子節(jié)奏、設(shè)計(jì)集體游戲、配合音樂(lè)節(jié)拍、即興體態(tài)造型等四方面進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)的策略分析。

（一）掌握曲子節(jié)奏，感知身體律動(dòng)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該按照學(xué)生的發(fā)育特點(diǎn)，采用容易讓學(xué)生接受的教育方式。律動(dòng)教學(xué)是藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中一種常見(jiàn)的教學(xué)形式,應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。對(duì)于不同的樂(lè)曲采用不同的律動(dòng)方法，能夠呈現(xiàn)出不同的效果。例如，針對(duì)節(jié)奏較快，內(nèi)容豐富的曲調(diào)，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生采用歡快的愉悅的節(jié)奏進(jìn)行呈現(xiàn)；對(duì)于沉悶的節(jié)奏音樂(lè)，可以采用緩慢的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生更為清晰的掌握。例如，在進(jìn)行《嘀哩嘀哩》音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生隨著節(jié)奏用手掌拍桌子?！巴瑢W(xué)們，當(dāng)老師唱到‘嘀哩嘀哩’的時(shí)候，能不能配合老師的節(jié)奏拍打桌面？”這個(gè)時(shí)候，教師哼唱歌曲，學(xué)生隨著教師的哼唱有節(jié)奏的拍桌面，能夠讓學(xué)生身體根據(jù)音樂(lè)律動(dòng)。

（二）設(shè)計(jì)集體游戲，創(chuàng)編律動(dòng)旋律

小學(xué)音樂(lè)課程是為培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，促使小學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)重要課程，按照學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以在課堂上設(shè)計(jì)出一系列相關(guān)的游戲，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)感興趣，進(jìn)而提高音樂(lè)教學(xué)效果。如在對(duì)《火車(chē)開(kāi)啦》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！巴瑢W(xué)們喜歡火車(chē)嗎？誰(shuí)能向我描述一下火車(chē)的聲音呢？”“老師我知道，咔嚓咔嚓?！薄皢鑶琛薄巴瑢W(xué)們說(shuō)的很棒，那我們做一個(gè)游戲好不好？”“好！”“現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)用聲音形容火車(chē)的聲音，同學(xué)們根據(jù)力度大小判斷是進(jìn)站還是行進(jìn)中，好不好？”“好！”通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲能夠讓教師將歌詞融入進(jìn)去，并且能夠幫助學(xué)生一起創(chuàng)編有關(guān)歌曲的律動(dòng)旋律，鼓勵(lì)學(xué)生從中了解歌曲的內(nèi)涵，掌握相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)和技能，體會(huì)到音樂(lè)在生活中的意義。

（三）配合音樂(lè)節(jié)拍，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演

教師應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，為了能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，要培養(yǎng)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍欣賞音樂(lè)的習(xí)慣?？梢詫⑷嗤瑢W(xué)組織起來(lái)進(jìn)行音樂(lè)表演，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的感知力提高。如在對(duì)《水族館》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡水里的小動(dòng)物嗎？海洋里的小動(dòng)物有哪些？它們有哪些特點(diǎn)？”“海洋里的小動(dòng)物都會(huì)游泳，都有鰭?！薄澳俏覀兘裉煲舶缪菀幌潞Ｑ罄锏男?dòng)物吧，跟著音樂(lè)的節(jié)奏，進(jìn)行特點(diǎn)展示怎么樣？”“好！”接下來(lái)教師邀請(qǐng)小學(xué)生扮成自己喜歡的海洋動(dòng)物游泳的特點(diǎn)，教師對(duì)音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)行控制。如，有的同學(xué)扮演海龜?shù)臅r(shí)候，教師將音樂(lè)節(jié)拍放慢，并且要求其他的學(xué)生一起加入到節(jié)拍的擊打過(guò)程中，一起參與到表演中。當(dāng)有的學(xué)生扮演鯊魚(yú)吃魚(yú)的時(shí)候，教師帶領(lǐng)學(xué)生采用熱烈的節(jié)奏演繹場(chǎng)景，讓其他同學(xué)扮演小魚(yú)參與其中。這樣的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)方式，能夠?qū)W(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的認(rèn)識(shí)和掌握。

（四）即興體態(tài)造型，強(qiáng)化想象力

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要求學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏開(kāi)展即興的體態(tài)律動(dòng)表演，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)興趣。如在對(duì)《三只小豬》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，“同學(xué)們，我們首先欣賞三只小豬的動(dòng)畫(huà)片。”《三只小豬》是三個(gè)不同的學(xué)生演唱的一首歌曲，主要表達(dá)小豬應(yīng)對(duì)大灰狼的機(jī)智?！霸趯W(xué)習(xí)這首歌的時(shí)候，如果我們進(jìn)行律動(dòng)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為有哪些好的學(xué)習(xí)方式嗎？”“老師，可以選三位同學(xué)，讓他們扮演不同的小豬，老師負(fù)責(zé)打節(jié)拍，等到節(jié)拍暫停的時(shí)候，讓小豬進(jìn)行接力演唱?！卑凑諏W(xué)生提出的建議，教師可以即興的打節(jié)拍，按照歌曲的節(jié)奏進(jìn)行，隨后到學(xué)生演唱的時(shí)候，教師就將節(jié)拍暫停，讓下一個(gè)學(xué)生接受提示，學(xué)生立刻進(jìn)行換班演唱。還可以采用學(xué)生之間相互組合的形式，根據(jù)自己的愛(ài)好選擇適合自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏，不斷強(qiáng)化對(duì)各種音樂(lè)節(jié)奏的掌握程度，對(duì)自身的動(dòng)作進(jìn)行靈活的變動(dòng)，從而提高對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣及理解能力等。

三、結(jié)語(yǔ)

體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師應(yīng)該清楚的意識(shí)到這一點(diǎn)并且應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)不僅能夠改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)氛圍，能夠提高學(xué)生的參與積極性，使音樂(lè)課堂更加活躍，還能增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流和溝通，加深學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的了解和掌握。所以，音樂(lè)教師應(yīng)該積極采用新的教學(xué)方式，對(duì)體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)模式進(jìn)行靈活的運(yùn)用，從而促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展，以便能夠更好的促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，提升自身的教學(xué)水平。