對(duì)初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的探討

黃曉詩(shī)

（福建省同安第一中學(xué) 福建 廈門 361100）

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高。人們的精神文化需求也日益增加。當(dāng)今時(shí)代，文化日益多元化，多種藝術(shù)形式開始出現(xiàn)。流行音樂是時(shí)代的產(chǎn)物，也是現(xiàn)代社會(huì)大多數(shù)人喜歡的音樂類型。初中階段的學(xué)生非常喜愛流行音樂。初中時(shí)期作為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的黃金階段，音樂課程不僅包括簡(jiǎn)單的歌唱教學(xué)，還包含樂理知識(shí)、視唱練習(xí)等多種內(nèi)容。在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、淺析當(dāng)前初中音樂教學(xué)狀況

（一）教學(xué)形式單一

目前的初中音樂教學(xué)存在以下問題：首先，學(xué)生對(duì)音樂課堂存在錯(cuò)誤認(rèn)知。學(xué)生常把音樂教學(xué)視作一種釋放情緒的途徑，并不認(rèn)為音樂是其需要掌握的重要技能。其次，教師自身對(duì)音樂教學(xué)存在錯(cuò)誤認(rèn)知。在教學(xué)中，教師仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)模式授課，學(xué)生在音樂課堂中僅僅練習(xí)簡(jiǎn)單的歌曲。在音樂課堂中，教師很少講授樂理知識(shí)。這不利于培養(yǎng)學(xué)生音樂專業(yè)技能。這種單一的音樂教學(xué)模式，不僅影響學(xué)生專業(yè)音樂能力的提高，而且會(huì)阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)的增強(qiáng)，影響初中教學(xué)整體質(zhì)量的提升。

（二）缺乏對(duì)流行音樂的正確認(rèn)知

在通常情況下，初中音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇基準(zhǔn)是教材。教師的教學(xué)也大多圍繞傳統(tǒng)教材內(nèi)容展開，而教材中基本都是一些具有年代感的歌曲。在如今這個(gè)時(shí)代，初中學(xué)生所接觸到的音樂與教材上的音樂內(nèi)容大相徑庭。但是，部分教師固守傳統(tǒng)教材，對(duì)學(xué)生所喜愛的音樂存在偏見。這就導(dǎo)致一些教師在音樂教學(xué)中對(duì)流行音樂缺乏正確的認(rèn)知。他們認(rèn)為，流行音樂并不適合引進(jìn)課堂，只適合休閑娛樂與放松情緒。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，導(dǎo)致初中音樂教學(xué)難以與時(shí)俱進(jìn)。

（三）教與學(xué)之間存在問題

從教育的角度來說，教師的教與學(xué)生的學(xué)應(yīng)當(dāng)是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。但是，在初中音樂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)而選擇的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際需求相偏離，整個(gè)教學(xué)過程更像完成任務(wù)，沒有起到推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的作用。這就導(dǎo)致學(xué)生在音樂教學(xué)中十分被動(dòng)。教與學(xué)之間的矛盾問題，影響了流行音樂的引入，使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)逐漸失去熱情。

二、初中音樂教學(xué)引入流行音樂的意義

（一）娛樂價(jià)值

流行音樂最大的特點(diǎn)就是“流行”。這一特性促使這種類型的音樂更受大眾歡迎。聽流行音樂也一度成為人們休閑娛樂、釋放情緒的首選途徑。流行音樂的廣泛流傳性給大眾帶來了樂趣，體現(xiàn)了重要的娛樂價(jià)值。在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂，能最大程度發(fā)揮流行音樂的娛樂功能，提高音樂教學(xué)的趣味性，給學(xué)生耳目一新的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）通俗性特點(diǎn)

通俗性是流行音樂最大的特點(diǎn)之一。流行音樂通俗易懂、朗朗上口，學(xué)生聽到流行音樂，很快就會(huì)唱。與教材中的內(nèi)容相比，流行音樂更能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，流行音樂具有通俗性，更易被人理解。這有利于聽眾更快進(jìn)入音樂世界，實(shí)現(xiàn)真正意義上的放松。這也是初中音樂教學(xué)引入流行音樂的有利因素之一。

（三）具備較高生活性

流行音樂的誕生離不開人們的日常生活，生活性也是它的主要特征之一。與大眾生活的融合讓流行音樂有了更廣闊的發(fā)展空間。流行音樂中的真情實(shí)感有效地抓住了聽眾的耳朵與心靈，更易使聽眾產(chǎn)生情感共鳴?？梢哉f，流行音樂對(duì)生活進(jìn)行了藝術(shù)化處理。所以，把流行音樂引入初中音樂教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂生活化和生活藝術(shù)化的目的，在一定程度上有利于提高初中音樂教學(xué)的價(jià)值。

三、初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的教育原則

（一）有效性原則

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備良好的自我辨別能力和自主學(xué)習(xí)能力，但是，他們?nèi)蕴幵诔砷L(zhǎng)發(fā)展的黃金時(shí)期，其自我控制力還存在一定的不足。因此，在音樂教學(xué)中引入流行音樂需要遵循有效性原則，一方面，要確保選擇的流行音樂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)相契合；另一方面，引入流行音樂后，初中音樂教學(xué)仍然要以育人為導(dǎo)向，從而發(fā)揮流行音樂在教學(xué)中的積極作用。遵循有效性原則，還能提高教師音樂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生獲得更多的音樂知識(shí)，從而培養(yǎng)其音樂專業(yè)技能。

（二）融合性原則

流行音樂是初中音樂教學(xué)中沒有涉及的內(nèi)容。要想在教學(xué)中發(fā)揮流行音樂的作用，就需要遵循融合性原則。這一原則可以使選擇的流行音樂素材與音樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高音樂素材使用率，并促使流行音樂成為推動(dòng)初中音樂教學(xué)發(fā)展的有效途徑。遵循融合性原則，還能促使流行音樂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展和教學(xué)需求之間實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，有利于流行音樂元素和教育教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（三）創(chuàng)新性原則

從教育教學(xué)的角度來說，在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂是教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。所以，要最大程度發(fā)揮流行音樂的作用，就必須遵循創(chuàng)新性原則。遵循創(chuàng)新性原則，一方面可以促進(jìn)初中音樂教學(xué)改變單一的教學(xué)模式，引入更豐富的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，可以創(chuàng)新教育教學(xué)發(fā)展路徑，促使初中音樂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)共同發(fā)展，從而在一定程度上提高初中教學(xué)質(zhì)量。

四、在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的教學(xué)策略

（一）充分了解學(xué)生群體

對(duì)教師的教學(xué)來說，充分了解學(xué)生群體是確保教學(xué)有效的前提。教師只有充分掌握學(xué)生群體的成長(zhǎng)發(fā)展特性和個(gè)性化發(fā)展差異，才能合理選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)計(jì)劃。教師充分了解學(xué)生群體的特點(diǎn)，才能選擇恰當(dāng)?shù)牧餍幸魳方虒W(xué)主題。教師應(yīng)當(dāng)拉近與學(xué)生之間的距離，通過溝通了解不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)、能力水平、音樂素養(yǎng)差異，從而合理選擇流行音樂教學(xué)素材。只有這樣，教師才能保證所選擇的流行音樂符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，從而提高流行音樂的教學(xué)價(jià)值。

（二）開展流行音樂課題研究

鑒于教師與學(xué)生對(duì)流行音樂存在認(rèn)知偏差，教師有必要開展流行音樂課題研究。首先，教師應(yīng)當(dāng)組建教研團(tuán)隊(duì)，通過集體學(xué)習(xí)和研討正確認(rèn)知流行音樂，掌握其中的樂理知識(shí)、視唱技巧等內(nèi)容；其次，教師在重新認(rèn)知流行音樂之后，應(yīng)當(dāng)開展以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，讓學(xué)生從音樂專業(yè)的角度重新認(rèn)識(shí)流行音樂。教師在消除學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)知的同時(shí)，要提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生從流行音樂課堂學(xué)到“流行技巧”。

（三）提高學(xué)生積極性

俗話說“興趣使然”。對(duì)初中階段的學(xué)生而言，興趣是促使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的第一要素。充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂有必要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中學(xué)生本身就很喜歡流行音樂，所以，教師不用過多關(guān)注如何吸引學(xué)生的注意力。但要注意的是，教師需要讓學(xué)生從聽流行音樂逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W流行音樂，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析流行音樂中的樂理知識(shí)、視唱技巧、情感表達(dá)，提高其在音樂課堂中的學(xué)習(xí)熱情，從而確保發(fā)揮流行音樂在音樂課堂中的積極作用。

（四）采用多元化的教學(xué)方法

采用多元化的教學(xué)方法有助于豐富初中音樂教學(xué)的內(nèi)容和形式，更好地發(fā)揮流行音樂在初中音樂教學(xué)中的作用。比如，教師在進(jìn)行流行音樂教學(xué)時(shí)，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。教師要根據(jù)流行音樂教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方法。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與流行音樂課堂的結(jié)合，可有效提高學(xué)生音樂能力和素養(yǎng)。此外，流行音樂還具有生活性、通俗性、娛樂性等特點(diǎn)。教師在流行音樂教學(xué)中要積極利用這些特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前初中音樂教學(xué)存在教學(xué)形式單一，教與學(xué)之間存在不協(xié)調(diào)性，師生缺乏對(duì)流行音樂的正確認(rèn)知等不足。流行音樂的娛樂性、通俗性、生活性等特點(diǎn)，有利于改善初中音樂教學(xué)的不足之處。與此同時(shí)，教師將流行音樂引入初中音樂教學(xué)要注意遵循有效性、融合性、創(chuàng)新性原則，以確保教育教學(xué)本身的價(jià)值和積極作用。充分了解學(xué)生群體、開展流行音樂課題研究、提高學(xué)生積極性、采用多元化教學(xué)方法，有利于初中音樂教學(xué)順利引入流行音樂。