高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)實效性路徑探析

周霞坤

（駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 駐馬店 463000）

隨著社會的不斷發(fā)展，以及人們的藝術(shù)鑒賞水平的不斷提升，社會對于鋼琴生的需求正在逐漸增長，在一些綜藝節(jié)目、電視劇、演唱會上都可以看到鋼琴的身影，聽到鋼琴美妙的聲音。然而，現(xiàn)實的情況是，雖然我國每年畢業(yè)的鋼琴生數(shù)量比較多，但是，不少學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生彈奏鋼琴的水平并不高。為了改變現(xiàn)狀，國家對高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程進(jìn)行了改革，安排具體的學(xué)時，安排專業(yè)的教師，規(guī)范課程的體系。在社會、學(xué)校的共同努力下，很多高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生彈奏鋼琴的水平得到了顯著的提升，滿足了社會的需求。然而，也有一些高職院校由于教學(xué)上的疏忽，使得學(xué)生的鋼琴彈奏水平?jīng)]有明顯提升，并且暴露出來的問題越來越嚴(yán)重。因此，研究高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的實效性路徑顯得非常有意義。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的必要性

（一）社會需求層面

社會對于高職學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生需求很大，每年全國的各個幼兒園都需要補(bǔ)充大量的學(xué)前教育專業(yè)教師。在之前的很長一段時間里，兒童的鋼琴教學(xué)都是由師范大學(xué)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生擔(dān)任的，但是，隨著社會需求量越來越大，師范大學(xué)里出來的教師明顯不夠用。因此，在21 世紀(jì)初，國家教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行了相關(guān)改革，將高職院校納入改革范疇。因為我國的高職院校數(shù)量非常龐大，所以教育部門允許高職院校開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，讓大專學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴課程，以滿足社會對鋼琴教師的需求。其次，我國已經(jīng)進(jìn)入了全面小康社會，人們的生活水平不斷提高，家長們越來越愿意將更多的資源投資在孩子身上，非常關(guān)注孩子的教育。當(dāng)前，全國各地的幼兒園發(fā)展非常迅速，各地域幾乎每個村鎮(zhèn)都有幼兒園，幼兒教師非常稀缺?，F(xiàn)實的情況是高職學(xué)校的學(xué)生更愿意花時間去考本科，本科生更愿意花幾年時間去讀研，這就造成了多數(shù)幼兒園缺少專業(yè)教師的窘境。相對來說，學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展空間大，社會對學(xué)前教育人才的需求也較大。無論是高職院校學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，還是同專業(yè)的本科生，他們只要將學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)知識學(xué)好，掌握一定的專業(yè)技能，找一份理想的幼兒園教學(xué)工作是很容易的。

（二）專業(yè)發(fā)展層面

在以往的教學(xué)體系中，鋼琴課都是一門副課，并沒有受到很多關(guān)注。后來，隨著社會需求的變化，鋼琴課逐漸成為高職學(xué)前教育專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程。學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課講授的內(nèi)容比較多，包括視唱與練耳、基礎(chǔ)樂理、五線譜彈奏、簡譜彈奏、幼兒歌曲伴奏等。每一項內(nèi)容都十分重要，對專業(yè)知識的掌握程度直接關(guān)系到學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來能否勝任幼兒園的基礎(chǔ)教育工作。無論是學(xué)校，還是教師，都必須認(rèn)真對待這門課程。當(dāng)前，高職學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展越來越全面，對于鋼琴彈奏技法的要求越來越嚴(yán)格，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)一些必備的理論知識外，還需要花費(fèi)大量的時間去進(jìn)行實踐練習(xí)。例如，學(xué)生需要每天進(jìn)行至少一個小時的鋼琴彈奏練習(xí)，觀看優(yōu)秀的鋼琴演奏視頻，不斷聆聽，不斷模仿，直至達(dá)到熟練彈奏的程度。之后，在彈奏水平提升的基礎(chǔ)上，可以彈奏不同風(fēng)格不同調(diào)式的樂曲兒歌，并給樂曲兒歌編配伴奏，最終實現(xiàn)有感情地進(jìn)行兒歌彈唱的效果。

（三）課程構(gòu)成層面

從2020 年我國教育部門頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中可以看出，幼兒園需要加強(qiáng)對藝術(shù)課的重視，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維，將藝術(shù)情感注入其中，改進(jìn)幼兒人格塑造、能力培養(yǎng)方面的教學(xué)。幼兒園的日常教學(xué)中通常有好幾門課程，但是鋼琴課是其中必不可少的，幾乎每一所幼兒園都配備電子鋼琴，安排了鋼琴課，讓專業(yè)的年輕鋼琴師去教授幼兒彈奏鋼琴，音樂課已經(jīng)作為幼兒園的重點(diǎn)課程得到發(fā)展了。幼兒園開設(shè)的音樂課，其核心是教授幼兒彈鋼琴，唱兒歌。由于幼兒園的課程很多時候都需要開展游戲，而才藝表演又占據(jù)了其中大部分時間，因此，彈奏鋼琴成了幼兒教育經(jīng)常的選擇。鋼琴是幼兒比較喜歡的樂器，它有助于幼兒接受美學(xué)教育，完善人格，培養(yǎng)良好的道德情操，對他們想象力的培養(yǎng)意義重大。對于高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來講，這門課程屬于必修基礎(chǔ)課程，他們需要在這門課程中掌握鋼琴方面的綜合技能，如彈奏技法、演唱技法、表演技法、舞蹈技法、創(chuàng)編技法等。從教學(xué)目標(biāo)的角度看，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴演奏基本技能的同時，應(yīng)掌握歌曲的伴奏和編配能力。從教學(xué)時間上看，高職學(xué)前教育鋼琴課程開設(shè)時間為兩年，學(xué)生必須在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)聲樂、舞蹈、鋼琴等藝術(shù)專業(yè)技能，想要安排足夠的時間系統(tǒng)地、大量地練習(xí)彈奏是不可能的。學(xué)習(xí)內(nèi)容多、課程時間短等不利因素，直接影響著高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的整體教學(xué)質(zhì)量。要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高職院校必須改進(jìn)教學(xué)中的不足，調(diào)整教學(xué)形式，探索建立新的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題

高職院校主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生有一技之長，滿足社會的發(fā)展需求，為社會輸送專業(yè)能力強(qiáng)的人才?？傮w上看，我國的高職院校學(xué)生的鋼琴技能是比較好的，但是，鋼琴教學(xué)仍存在一些比較明顯的問題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)、學(xué)生實踐能力比較差、教學(xué)方式單一等。

（一）沒有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)琴興趣

筆者從學(xué)生那里了解到，教師并沒有關(guān)注學(xué)生學(xué)琴的興趣，很多時候教師只是在完成自己的教學(xué)任務(wù)，不太關(guān)注學(xué)生之間的差異性，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師更多的時候是去講解課本上關(guān)于鋼琴的基礎(chǔ)知識，讓大家了解如何去完整地彈奏樂曲。此外，為了鞏固課堂的教學(xué)內(nèi)容，教師每節(jié)課都會布置一些作業(yè)，有時候是一些課后習(xí)題，有時候是去完成一些鋼琴曲的演奏，作業(yè)的難度比較大。有些學(xué)生本身對彈琴興趣就不高，跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，于是就產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課和音樂專業(yè)的鋼琴課所講授的內(nèi)容是不一樣的，大部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生并沒有音樂基礎(chǔ)，有些老師講授的內(nèi)容有難度，學(xué)生就不能跟上教學(xué)進(jìn)度。繁忙的學(xué)業(yè)還使得學(xué)生們沒有充足的時間練琴，學(xué)生們是為了完成老師布置的任務(wù)而去學(xué)習(xí)，而不是想深入了解音樂知識，處于被動的狀態(tài)。久而久之，學(xué)生就不愿意學(xué)習(xí)鋼琴了，把鋼琴課看成一種負(fù)擔(dān)，無形中增加了壓力，感受不到音樂的美好。

（二）忽視了鋼琴實踐課的重要性

在日常鋼琴教學(xué)中，相當(dāng)一部分教師重視的是基礎(chǔ)樂理知識，除了在樂理課上講解理論知識外，有些教師在鋼琴實踐課上也會花大量的時間去講解基礎(chǔ)知識。一節(jié)課的時間是有限的，大部分時間去講授樂理知識，這樣一來，留給學(xué)生練琴的時間就少了，對學(xué)生彈奏技法、彈奏能力的培養(yǎng)不夠。在教師看來，課后學(xué)生可以有更多的時間去進(jìn)行彈奏練習(xí)，然而，現(xiàn)實情況是學(xué)生沒有花大量的時間去練琴。學(xué)生每周的課程時間短任務(wù)重，并沒有多余的練琴時間。鋼琴作為一門實踐性的課程，要想學(xué)好必須花費(fèi)很多時間進(jìn)行彈奏練習(xí)，學(xué)生不能勤奮練習(xí)，課程不能很好銜接，這樣就達(dá)不到練琴的效果。豐富的實踐經(jīng)驗才是獲得良好彈奏水平的唯一途徑。高職學(xué)校的鋼琴老師應(yīng)該先了解學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)，由于大部分學(xué)生之前都是沒有接觸過鋼琴的，因此應(yīng)讓學(xué)生們明白學(xué)習(xí)鋼琴不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)歷一個長期的過程，是要靠反復(fù)練習(xí)才能有效果的，要從最基本的指法練起，再進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，隨后練習(xí)單手彈奏，最后練習(xí)雙手彈奏。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課彈奏的一般是兒歌，相對來說比較簡單。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握彈奏的基本技巧，如常見調(diào)式的音階琶音、不同風(fēng)格兒歌的伴奏編排形式等。學(xué)生只有掌握正確的彈奏技巧后才能做到舉一反三，提高練琴效率，因此教師不應(yīng)反復(fù)講授專業(yè)的理論知識，把簡單的問題復(fù)雜化。

（三）忽視了對教師的培訓(xùn)

關(guān)于教學(xué)模式單一的問題，很多教師表示，他們之前都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，在課堂上學(xué)生處于被動的地位。近年來，很多院校進(jìn)行教學(xué)改革，對教師進(jìn)行信息化技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，教師開始利用信息化技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。但是，有很多教師年齡比較大，接觸新事物的能力不強(qiáng)，對信息技術(shù)了解不夠，不能夠?qū)I(yè)課與信息化教學(xué)手段結(jié)合起來，在進(jìn)行樂曲講授的時候，沒有針對學(xué)生的知識經(jīng)驗和水平去選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，授課計劃不能適應(yīng)學(xué)生的實際情況。學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，因此不能給學(xué)生講授難度大的曲目，也不能一學(xué)期只彈奏幾首五線譜樂曲，這與學(xué)生將來的實際工作是脫節(jié)的，要多選擇一些兒歌童謠等，培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏的能力。高職院校的鋼琴教師大部分都是音樂專業(yè)畢業(yè)的，其在教學(xué)內(nèi)容的選取上與音樂學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容趨同，所以在實際授課過程中，會出現(xiàn)教師講授的內(nèi)容與學(xué)生需要具備的專業(yè)能力不相適應(yīng)的情況。

三、高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)實效性路徑探析

高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)對于培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師意義重大，如何改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，找出可行的應(yīng)對策略是亟待解決的問題。筆者在查閱大量的資料，以及與教師和學(xué)生進(jìn)行深入交談后，總結(jié)出了三個實效性路徑，即加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)琴興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴實踐能力，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)。

（一）加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)琴興趣的培養(yǎng)

在日常鋼琴教學(xué)中，教師一定要注意加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)琴興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，把更多的時間交給學(xué)生。教師在教學(xué)的時候要選擇一些比較簡單的兒歌樂曲，讓學(xué)生比較容易理解和接受，學(xué)生們熟練彈奏后會獲得一定的成就感，會感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，感受到音樂的魅力，久而久之，他們就比較樂意學(xué)習(xí)了。其次，在課堂中要多舉行一些教學(xué)活動，以小組為單位去收集音樂素材，進(jìn)行組與組之間的鋼琴比賽。對于彈奏比較好的小組要給予表揚(yáng)鼓勵，對于彈奏不好的、學(xué)習(xí)態(tài)度不好的小組要適當(dāng)進(jìn)行批評，并提供全面的指導(dǎo)，鼓勵其再接再厲。最后，在教學(xué)過程中，對于鋼琴彈奏比較出色的表演，或者完成比較好的作業(yè)，要及時進(jìn)行表揚(yáng)，給其他同學(xué)樹立良好的榜樣，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)習(xí)鋼琴的過程是提高審美的過程，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在日常鋼琴學(xué)習(xí)過程中開闊自己的視野，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，而不是單純機(jī)械地識譜彈奏，這樣就違背了學(xué)習(xí)鋼琴的初衷。當(dāng)學(xué)生能夠主動地感受音樂的美好，而不是為了完成老師布置的作業(yè)而進(jìn)行彈奏練習(xí)時，他們的學(xué)習(xí)興趣自然而然就變得濃厚了。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴實踐能力

在實際教學(xué)中，應(yīng)科學(xué)合理地調(diào)整授課方式，將集體課和小組課相結(jié)合，輔以對學(xué)生的個別輔導(dǎo)。集體課教學(xué)可以講解對鋼琴彈奏技巧的訓(xùn)練有指導(dǎo)意義的理論，并安排示范演奏。采用視奏唱譜教學(xué)、移調(diào)教學(xué)、伴奏創(chuàng)編能力教學(xué)等方式，既可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，又有增加授課容量和拓展知識面的優(yōu)勢。小組課教學(xué)可以將彈奏程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生編成一組進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，可以給他們安排一些有難度的樂曲，進(jìn)一步提升他們的能力；對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，可以對其進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)。小組課教學(xué)增加了學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)的教學(xué)能夠做到因人而異，因材施教。教師可以近距離觀察到學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中存在的問題并有針對性地加以解決，還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度采用不同的教材或不同的訓(xùn)練曲目。因此，采用集體課和小組課相結(jié)合，輔以對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)的授課方式，可以收到良好的教學(xué)效果。理論課固然重要，但是，理論只是基礎(chǔ)，實踐課同樣很重要。教師在平時的教學(xué)過程中，不能一味強(qiáng)調(diào)理論知識，應(yīng)當(dāng)花費(fèi)大量時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彈奏練習(xí)。在課堂上，教師以探究的方式進(jìn)行授課，可以使學(xué)生有更多的時間去完成彈奏鋼琴的任務(wù)。在布置作業(yè)上，教師應(yīng)盡量少布置一點(diǎn)理論方面的作業(yè)，多布置一點(diǎn)練習(xí)鋼琴曲目的作業(yè)，并在每節(jié)課前帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)。

（三）定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)

為了使教學(xué)模式更加多樣化，學(xué)校應(yīng)定期安排一些專業(yè)的人員對教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，比如每學(xué)期安排一段時間對教師開展集中授課，并進(jìn)行一對一指導(dǎo)。培訓(xùn)過程中，教師應(yīng)及時把自己不明白的地方反映給授課的專業(yè)人員，讓專業(yè)人員具體分析教師面臨的困惑和問題，以便培訓(xùn)人員開展針對性教學(xué)。學(xué)校還可以利用寒暑假的時間，組織教師們?nèi)ネ獾貙嵱?xùn)實習(xí)，學(xué)習(xí)與教學(xué)有關(guān)的理念和方法。此外，學(xué)校可以組織教師開展技能匯報演出，為教師提供實踐的機(jī)會，豐富學(xué)生的文化生活。

四、總結(jié)

隨著人們生活水平的不斷提升，社會越來越重視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴彈奏水平。然而，現(xiàn)有的關(guān)于高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的研究卻比較少。因此，研究高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的實效性路徑就非常有意義。本文分析了當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)、學(xué)生動手能力比較差、教學(xué)模式比較單一等，找出了造成這些問題發(fā)生的原因，并且提出了合理的建議，例如加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)琴興趣的培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴實踐能力、定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)等，研究的意義在于促進(jìn)高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革，不斷完善教學(xué)體系，提升教學(xué)水平。