信息技術背景下高職學校音樂課教學模式思考研究

張穎群

（廣西玉林師范學院 音樂舞蹈學院，廣西 玉林 537000）

音樂是學校藝術教育的一門基礎課，是實施美育的重要內容和途徑。音樂教學的目的不僅是引導學生掌握一定的音樂技巧和技能，而且在教學的過程中還十分注重培養(yǎng)學生的審美能力和藝術修養(yǎng)，并在學習音樂的過程中培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，充分陶冶他們的情操?；谶@樣要求的高職院校音樂教育不僅僅要簡單的教會學生唱幾首歌，更為重要的是在音樂教育的過程中注重以優(yōu)美的藝術形象來感染學生和陶冶學生。

在信息技術的飛速發(fā)展時期，音樂教學正發(fā)生著深刻的變化，新的教學手段、教學方式、教學內容正被引入課堂，其中尤其引人注目的當屬多媒體教學的開展，新的教育狀況已經不能用傳統(tǒng)的教學手段來滿足。傳統(tǒng)的高職音樂課堂主要是照抄照搬音樂學院教學的模式，缺乏創(chuàng)新和吸引力。在這樣的背景下為了能夠更好的提升高職院校音樂課堂教學成效，教師要思考如何借助信息技術來深化高職院校的課堂教學，旨在能夠更好的促進高職院校學生的音樂學習。

一、互聯網信息技術的基本特點分析

信息技術的快速發(fā)展造就了互聯網，互聯網的快速發(fā)展反過來也促進了信息技術的進步發(fā)展。由此可以發(fā)現信息技術和互聯網之間密切關聯，相互促進。將互聯網技術和信息技術統(tǒng)稱為互聯網信息技術。從發(fā)展實際情況來看，互聯網信息技術一般具備以下幾個方面的特點：第一，數字化?；ヂ摼W技術的數字化特點是將信息化轉變?yōu)閿底值男问?，將這些數據和數字打造為數字模型之后統(tǒng)一輸入到計算機系統(tǒng)中，由計算機系統(tǒng)對這些數據信息進行統(tǒng)一規(guī)劃管理。計算機系統(tǒng)能夠將網絡上的文字、聲音、圖像轉化為一種數據信息的形式，之后根據需要將這些數據信息分享到互聯網的各個角落。第二，信息傳播速度比較快?；ヂ摼W是數據化信息傳播的重要平臺。在當前，用戶信息傳播速度比較快，光纖數據普及到每個家庭中，移動技術的快速發(fā)展使得人們能夠借助筆記本、平板電腦來隨時隨地的獲取數據信息，由此為互聯網信息的傳播創(chuàng)設了巨大的便利。第三，信息的方便共享。信息轉化會將大量的數據信息并入到互聯網中。數字信息的共享應用是互聯網技術應用的重要特點。

二、信息技術在高職音樂課堂教學中的應用意義

第一，能夠激發(fā)學生的音樂學習興趣。在信息技術的支持下學生會產生強烈的音樂學習欲望。從以往的音樂課堂教學發(fā)展實際情況來看，教師采用的是單一、枯燥的講解方式，而在信息技術的支持下則能夠豐富以往的音樂課堂教學內容，在教學的過程中教師也會用生動的文字、影像資料來吸引學生的注意力，為音樂課的教學創(chuàng)設適宜的情境，并在信息技術的支持下增強整個課堂教學的趣味性。第二，能夠提升學生的審美能力。書本上的音樂教學內容是十分有限的，將信息技術引入到音樂教學中則會引導學生在課下根據自己的需要來積極主動的收集和整理音樂作品，在自我摸索的學習中來提升自己的審美能力。第三，能夠豐富音樂教學模式。以往的高職音樂教學采取的是盲唱盲演的方式，在信息技術的支持下教師能夠對學生的演唱狀態(tài)進行精準的把握和控制，并根據學生的實際演唱情況來更改盲唱過程中出現的問題。同時，在信息技術的支持下還能夠向學生全面的介紹各類音樂節(jié)奏和風格，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中進行音樂知識的學習。第四，能夠豐富視唱練耳的教學模式。視唱練耳是高職音樂教學的重要內容，通過視唱練耳的教學能夠幫助學生更好的掌握音樂語言，并在音樂知識學習的過程中提升自己的審美能力。在信息技術的支持下借助MIDI 教學方式能夠全面提升學生的視唱練耳能力，并在技術的支持下來引導學生進行編曲，在最大限度上延展音樂課堂的深度和廣度。

三、信息技術在高職院校音樂教學中的應用模式

（一）講解示范式教學模式

和以往的音樂教學模式相比，講解示范式的教學模式是由教師先向學生們講解知識，之后通過多媒體來將講解的知識傳遞給學生。將多媒體技術引入到高職院校音樂教學中會打破傳統(tǒng)音樂教學的局限，并在音樂教學的過程中增強師生之間的互動性。在講解示范性的教學模式作用下能夠強化學生對音樂教學的反饋，并將這種反饋借助多媒體展示出來，凸顯出師生之間的學習互動。這種教學模式可以通過學生的表演、游戲等方式來展現出學生對知識的掌握情況，在幫助學生掌握音樂知識的同時拓展學生的藝術思維。

（二）情景模擬式的教學模式

按照表現內容來劃分音樂可以劃分為三個類型，一個是有意義的音樂，二是沒有意義的，三是不確定意義的。沒有任何意義的音樂不會表達出任何一種情感，其實際意義需要根據欣賞者的個人藝術水平來展現。按照音樂內容上的差別教學方式還可以分為另外兩種，一種是敘述情節(jié)性的音樂，一種是擁有背景畫面的音樂。敘述情節(jié)的音樂是根據音樂不同階段所想要表達的內容來播放音樂視頻、音樂幻燈片和相關教學內容。還有很多音樂是具備情感意義的，在具體教學的過程中教師可以根據音樂所表達的意義和情感來設置一定的學習情境，并采取一定的方法來將學生的注意力吸引到音樂教學中，學生發(fā)揮自己的想象力來進行音樂的學習。

（三）參與式的教學模式

在音樂教學的時候教師和學生都會以一種平等的身份參與音樂教學活動中，在參與進去之后二者會通過平等的關系存在，并通過平等協商的關系來共同討論音樂。在音樂學習中教師會對學生的音樂學生起到重要的指導作用。參與式的教學模式會打破以往僵硬化的教學模式，使得學生能夠以更加積極的態(tài)度參與到課堂學習中。不僅打破了傳統(tǒng)封閉的音樂教學模式和單調課程、教學內容相對單一與固定的局面，而且將隨著視聽科學技術的開發(fā)逐步成為21 世紀重要的音樂教學模式。

四、網絡信息技術在高職音樂課堂教學中的應用

（一）網絡信息技術在音樂理論知識教學中的應用

在互聯網技術得到快速發(fā)展之前，音樂理論知識的教學一般會采取講授方式和示范方式進行，這兩種教學方式對教師的語言表達能力、思維邏輯能力有著較高的要求，且在教師示范演唱的時候還需要嚴格遵循教材的基本要求。和傳統(tǒng)教學模式相比，互聯網技術的發(fā)展也充分拓展了高職音樂課堂教學的內容，在網絡圖像、音視頻、動畫的作用下不僅豐富了課程教學內容，增強了課程教學的趣味性，而且也充分提升了學生的學習興趣。另外，在龐雜的網絡信息支持下還能夠讓高職院校音樂理論知識的傳授更加具備時代感。

（二）網絡信息技術在音樂專業(yè)技能教學中的應用

在網絡信息技術的支持下網絡上會存在各種形式的音樂教學視頻和教學軟件，其中，教學視頻既包含國內著名高校教師的課堂教學實錄，又包含一些音樂院校和音樂制作人錄制的現場演奏視頻、歌唱視頻。對于高職音樂教師來講，借助這些視頻能夠幫助他們及時發(fā)現現階段教學的問題，并及時改進音樂課程的教學方法。對于高職學生來講，借助這些視頻能夠提升他們的音樂知識掌握水平。在眾多類型的音樂教學軟件中，互動樂譜教學軟件、音樂教學備課軟件、音樂教學電子白板軟件等會充分提升整個課堂的教學效率，并在教學的過程中幫助學生掌握更多學習方法。

（三）網絡信息技術在強化師生互動教學中的作用

在音樂專業(yè)技能教學的過程中教師會嚴格按照教材要求開展教學，并根據學生的學習特點來為學生的學習做出指導，指導內容包含演唱發(fā)聲、演唱呼吸、演唱共鳴、舞臺表現等。但是不管是怎樣的教學都需要師生之間的互動交流。但是從實際情況來看，受多個條件的限制，師生之間的互動交流往往無法同步進行，而互聯網技術在高職音樂課堂教學中的引入則能夠有效解決師生互動缺乏的問題。

當前，很多高校都普及了網絡系統(tǒng)，不僅在學校日常教學中引入了校園網絡系統(tǒng)，而且在學生的自習室、寢室、體育場等地也設置了網絡，由此為師生之間的音樂學習提供了良好的網絡平臺支持。在這樣的條件下教師可以借助網絡信息技術來和學生開展互動交流。

基于信息網絡技術的課堂不像傳統(tǒng)課堂一樣嚴謹、規(guī)范，在課堂展現的時候使得課堂顯示出高度的自由性。在教學的時候教師可以錄制出一份能夠指導學生正確演唱高音的視頻，并將這個視頻發(fā)送到班級微信群中，學生根據自己的喜好隨時點開查看視頻，也可以將視頻下載下來，在有時間的情況下進行學習。對于教師來講這種互動不是一對一的，可以是一對多的，學生的學習也同樣如此，可以是一對一的，也可以是一對多的。

五、信息技術和高職音樂課程整合發(fā)展存在的問題

（一）信息技術和高職音樂課堂整合手段落后

現代技術是一種通過機器、工具來對工業(yè)社會解構的一種技術設計形式，后現代技術是通過信息網絡技術形式來將信息內容進行時空壓縮，將不同地區(qū)文化重新整合在一起的技術設計。技術設備的開發(fā)對技術作用的發(fā)揮意義重大，但是從當前高職音樂課程教學發(fā)展實際情況來看，多數職業(yè)院校在發(fā)展的過程中過度重視技術型設備的投入，忽視了對音樂教學設施的投入。音樂教學管理部門和教師在開發(fā)利用音樂課程的過程中也沒有應用先進的技術形式對音樂作品進行處理。

（二）信息技術和高職音樂課堂整合價值偏離

音樂教育價值一般體現在內在價值和外在價值兩個方面，內在價值是審美價值，外在價值是音樂的教育作用。高職院校的音樂教育作為學校教育的重要組成，在平時教育教學的過程中具備培育人的性質，并將人才的培育看做是重要的目標。音樂是一種審美藝術，同樣也具備教育的作用。由此可見，信息技術和高職音樂課堂整合需要在最大限度上發(fā)揮出信息資源的優(yōu)勢作用，從而使得信息技術和高職音樂課堂整合發(fā)展能夠更好地適應學生的學習思維、審美情緒，通過讓學生掌握音樂知識來提升學生的綜合素質。但是從當前發(fā)展實際情況來看，信息技術和高職音樂課堂整合過程中受學校教學設備缺乏、學校重視不足、教師個人能力存在缺陷的影響，信息技術和高職音樂課堂整合發(fā)展往往忽視了對音樂教育價值的關注。

（三）信息技術和高職音樂課堂整合內容存在局限

信息技術和高職音樂課堂教學在整合的過程中內容的選擇是一個十分重要的內容，也是整個課堂開發(fā)的主體。在依托信息技術音樂課程內容進行整合的過程中，對于音樂教學內容的選擇存在比較明顯的功利性色彩，即整合開發(fā)的教材內容多和學生的實際生活存在關聯，沒有對音樂作品深層次的內容進行挖掘。

六、信息技術和高職音樂課堂整合優(yōu)化對策

（一）實現目的和手段的整合

音樂是一種綜合性的文化，和其他藝術文化的發(fā)展存在密切的關聯，具備多元化的文化屬性。信息技術和高職音樂課堂整合開發(fā)的目的是借助信息技術來對音樂文化進行全面的闡釋，并在學生學習的過程中來培養(yǎng)學生的音樂審美能力和綜合素質。同時，在信息技術和高職音樂課堂整合的過程中還需要發(fā)揮出學生利用現代技術發(fā)現信息、處理信息和全面交流信息的能力。

高職音樂課堂不僅僅是傳授給學生專業(yè)知識，更注重對于學生實際能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)人才。音樂教師要從這個角度和目的出發(fā)，來設計每個高職音樂教育的課堂細節(jié)。第一，在“聽”中引導學生更好的欣賞音樂?！奥牎笔且魳穫鬟f情感的重要途徑，高職學生的音樂教學要加強對“聽”的重視。將信息技術引入到“聽”的教學中能夠達到更為理想的音樂教學效果，在具體教學的時候引導學生更好的辨別每個音的高低、強弱、長短等，在音樂知識學習的時候引導學生能夠形成一種主觀上的感性認識，并借助多媒體技術來提升自己對錯位的辨別和認識。比如在欣賞課《藍色多瑙河》的學習中，教師可以將曲子的曲調結構、主題等向學生進行講解，并借助多媒體視頻向學生展示青山綠水的圖片，為學生理解整首曲子創(chuàng)設良好的意境，讓學生在這樣的意境中發(fā)揮自己的想象力感受森林的美妙。第二，在“想”中來強化學生對音樂的理解。在學生對音樂形成自己的初步理解之后，教師還需要引導學生積極主動的思考整個作品的曲子表達了作者怎樣的思想情感，作品在展現的時候使用了怎樣的拍子和結構，通過這樣的問題啟發(fā)思考能夠深化學生對音樂節(jié)奏的了解和認識。第三，在“唱”中感受音樂的美妙。在教學的過程中教師可以根據高職學生的學習特點來選擇他們喜歡的音樂作為教學切入點，并利用擁有的教學條件來培養(yǎng)學生“唱”的能力。

（二）實現形式和內容的整合

形式是內容的表現，內容是形式的最終實質體現，高職院校信息技術和音樂課程的整合中，形式是計算機技術手段的應用，內容是音樂課程開發(fā)的整合根本。在二者結合的過程中可以將對國家層面音樂文化資源、本地音樂文化資源的理解按照課程內容進行科學的選擇和安排。而在表現的內容深度上則是要注重發(fā)揮出對音樂基礎知識和育人功能的發(fā)揮，從而在教學的過程中更好的提升學生的音樂鑒賞能力。

（三）情趣和能力的整合

音樂作品的表現不會像文學藝術一樣直接敘述事件，也不會像美術一樣描述生活，而是會應用動聽的聲音來表達人類的思想情感，從而達到育人的目的。將信息技術應用到音樂教育中會打造出一個多維的學習空間，在這個空間中能夠充分激發(fā)學生的審美能力和思維能力。在信息技術和高職音樂課堂教育整合的過程中教師要注重提升學生的審美能力，注重把握音樂課程所具備的人文精神和文化精神，在信息技術手段的作用下來彰顯音樂的育人功能。

七、結束語

綜上所述，信息技術和高職院校音樂課堂資源的整合利用是新時期音樂課堂教學的一個重要發(fā)展方向，也是在未來，高職音樂課堂教學的必然方向，在信息技術的作用下能夠更好的豐富音樂教學內容，并在教育的過程中更好的培養(yǎng)學生的鑒賞能力、審美能力、創(chuàng)新能力。