高職院校音樂教育存在的問題和應(yīng)對策略

郭 清

（安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院 安徽 合肥 230601）

音樂教育作為藝術(shù)教育中的首要內(nèi)容，是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，對于提升學(xué)生的審美能力，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀有著極大的幫助。因此，將音樂教育作為藝術(shù)教育的首要內(nèi)容是高職院校藝術(shù)教育工作的主要工作。隨著社會的不斷發(fā)展，教學(xué)理念的不斷迭新，高職院校想要使自身的音樂教育得到快速發(fā)展就要緊跟時代的步伐，不斷更新音樂教育的教學(xué)理念，定期自檢本校音樂教育存在的問題，并有針對性地加以調(diào)整和優(yōu)化。

一、高職院校音樂教育的重要性分析

音樂教育作為高職院校教育體系的重要組成部分，其在教學(xué)工作之中具有極為重要的教育價值。高職院校的音樂教育不僅僅可以使得自身的教學(xué)體系更加系統(tǒng)和完善，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂、審美、價值觀等多方面的素質(zhì)能力。由此可見，高職院校的音樂教育就像一個集聚場所，為學(xué)生多方面素質(zhì)能力的提升提供了空間，尤其是為學(xué)生對專業(yè)的音樂知識的學(xué)習(xí)提供了更大的平臺。

（一）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

高職院校在進(jìn)行音樂教育的過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)樂理知識的同時能夠感受到音樂的無限魅力，有助于學(xué)生形成良好的邏輯思維能力。在多數(shù)情況下，音樂教育過程中所傳達(dá)的知識內(nèi)容需要學(xué)生發(fā)揮自身的想象力去探索其更深層次的內(nèi)涵，在這個過程中就需要學(xué)生具備極強(qiáng)的邏輯思維能力。因此，高職院校中實施音樂教學(xué)能夠使學(xué)生獲得音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生智力得到成長。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)

素質(zhì)教育理念的提出，使得學(xué)校在教學(xué)過程中不僅僅注重學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)，更加重視學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，而音樂是一種大眾可以接觸的文化，對于音樂的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生不同程度地建立信心，形成迎合自身發(fā)展的一種文化素養(yǎng)，提高自身的綜合能力。音樂區(qū)別于數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科，其學(xué)習(xí)氛圍相對輕松愉悅，學(xué)生可以在輕松的氛圍中受到音樂德育魅力的熏陶，并且在潛移默化中形成積極健康的思維模式、良好的行為習(xí)慣、正確的價值觀理念。

（三）發(fā)揮美育教學(xué)功能

現(xiàn)階段，學(xué)生的美學(xué)教育是學(xué)校教育的重要工作內(nèi)容，而音樂教育則是美學(xué)教育得以實現(xiàn)的關(guān)鍵措施。音樂教育獨特的學(xué)習(xí)形式以及知識內(nèi)容將美育教育的教學(xué)功能發(fā)揮得淋漓盡致。培養(yǎng)應(yīng)用型人才和實踐型人才是目前高職院校的主要教育內(nèi)容，在相對枯燥、乏味的學(xué)習(xí)氛圍中，音樂教育可以使學(xué)生從中解脫，獲得短暫的輕松、愉悅的學(xué)習(xí)體驗，并在感受音樂魅力的同時提升自身的藝術(shù)能力，發(fā)揮出音樂教育的美育教學(xué)功能。

（四）提升學(xué)生的創(chuàng)造力

在社會快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的勞動型人才已經(jīng)逐漸被機(jī)械化所取代，創(chuàng)新型人才是社會急需的主要人才，因此，各大高職院校也將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為教育的主要目標(biāo)。具有豐富的想象力和創(chuàng)造力是創(chuàng)新型人才主要的能力特征，而音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力具有極大的促進(jìn)作用。這主要是因為在音樂教育的教學(xué)過程中，音樂獨有的特殊旋律以及表現(xiàn)形式能夠最大程度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重自身創(chuàng)造力的提升。因此，高職院校可將音樂教育作為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的重要手段，為社會的快速發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、目前高職院校音樂教育存在的問題

由于高職院校音樂教育起步較晚，大多數(shù)學(xué)生對于音樂的認(rèn)識還處于興趣階段。此外，高職院校此前尤為注重專業(yè)性技術(shù)人才的培養(yǎng)，對于音樂教育的重視程度較低，沒有緊跟社會時代潮流，傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，致使教學(xué)人才儲備、教學(xué)設(shè)施、音樂教育體系等相對匱乏和落后，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)積極性不高。

（一）高職院校音樂教育師資力量匱乏

目前大多數(shù)高職院校均已開通了音樂教育課程，并且為了有效地實現(xiàn)音樂教育目標(biāo)的達(dá)成配備了相應(yīng)的師資團(tuán)隊。但是，仍有部分院校面臨著師資力量短缺這一嚴(yán)峻的問題。教師是學(xué)生獲取知識的重要途徑，沒有師資何談教育。不僅僅高職院校面臨這個問題，許多專業(yè)的音樂學(xué)校也面臨著師資短缺這個問題。目前，高職院校的音樂教師主要來源于師范類音樂院校的畢業(yè)生，雖然畢業(yè)于音樂院校，但是他們的音樂知識體系并不完善，很多人對于音樂教育的認(rèn)識相對膚淺，其在教學(xué)過程中不能有效地幫助學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)、理解音樂，無法實現(xiàn)培養(yǎng)音樂人才的最終目的。此外，師資相對年輕化也是部分高職院校面臨的問題，由于音樂教師過于年輕，沒有教學(xué)經(jīng)驗的累積，缺乏成熟的教學(xué)手段，致使教學(xué)質(zhì)量較低。

（二）高職院校音樂教育教學(xué)設(shè)施老舊

由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，實現(xiàn)高的升學(xué)率和就業(yè)率是許多高職院校工作的主要目標(biāo)，相對就導(dǎo)致高職院校對于音樂教育方面的精力和財力的投入較少。目前，隨著國家對于素質(zhì)教育的重視，高職院校也逐漸將音樂教育融入到學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容之中。但是以往的音樂教學(xué)設(shè)施儲備無法滿足音樂教育需求，無法為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和設(shè)施支持。另一方面，由于教育的大眾化，高職院校都在進(jìn)行生源擴(kuò)招，隨著學(xué)生數(shù)量的劇增，高職院校以往的音樂教學(xué)設(shè)施儲備更加無法滿足音樂教學(xué)的教學(xué)需求。即使很多院校第一時間充足了本校的教學(xué)設(shè)施儲備，但是音樂教學(xué)設(shè)施需要定期進(jìn)行維護(hù)管理，許多學(xué)校缺少對設(shè)備的維護(hù)管理機(jī)制，導(dǎo)致設(shè)備無法滿足教學(xué)需求，音樂教育無法順利開展的情況屢見不鮮。

（三）高職院校音樂教育教學(xué)手法單一

我國高職高專音樂理論教學(xué)一直采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，教師在課堂上分析講解理論知識，學(xué)生被動地聽，記筆記。顯而易見的是，這種教學(xué)模式和方法過于單一乏味，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不能主動參與到音樂課程的學(xué)習(xí)之中。由于集體教學(xué)的形式，一位教師更加無法全面觀察到每位學(xué)生的狀態(tài)，使得音樂教學(xué)效率不盡如人意。此外，目前我國的科技水平快速發(fā)展，學(xué)生們充斥在信息化爆炸的社會，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒有深入了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和心理狀態(tài)，“一刀切”的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足各層次學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。對于基礎(chǔ)相對穩(wěn)固的學(xué)生能夠輕松獲得知識的內(nèi)涵，對于基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生很難獲得更深的理解。

（四）高職院校音樂教育課程設(shè)置不盡合理

目前，音樂教育已經(jīng)得到了大多數(shù)高職院校的極大重視，但是由于種種因素的影響各大高職院校對于教材的內(nèi)容設(shè)置缺乏新意和特色。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要手段，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，由于高職院校的音樂教育教材無法滿足學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求，使得音樂教育的教學(xué)質(zhì)量相對較差。此外，大多數(shù)高職院校將音樂教育課程作為非必修課程，教師的教學(xué)內(nèi)容并未根據(jù)學(xué)生的實際情況形成科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃。

三、高職院校音樂教育存在問題應(yīng)對策略分析

（一）拓展師資力量

高職院校的音樂教育成果的好壞與師資力量密不可分。因此，高職院校要從源頭抓起，吸收更多真正具備專業(yè)知識的音樂教師，使這些教師的專業(yè)技能擁有真正的用武之地。高職院校只有籌建一支專業(yè)的音樂教師師資團(tuán)隊才能快速實現(xiàn)音樂教育的最終目標(biāo)。同時，在擁有成熟的師資團(tuán)隊后要建立完善的教學(xué)考核機(jī)制，對教師的教學(xué)水平定期進(jìn)行評估，激發(fā)教師自身的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力，與時俱進(jìn)，更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。

（二）引進(jìn)教學(xué)設(shè)施

先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施是教師發(fā)揮教學(xué)能力的重要幫手。因此，在音樂教育的教學(xué)設(shè)施方面，各大高職院校應(yīng)加大音樂教學(xué)設(shè)施的投入，為購買音樂教學(xué)設(shè)施及教材等提供強(qiáng)大的資金支持。例如，多媒體技術(shù)融合了動畫、聲音、特效等多種元素，通過動畫、聲音等方式向?qū)W生傳遞相應(yīng)的內(nèi)容和知識，這樣的形式就能夠吸引學(xué)生的注意力，將原本枯燥的內(nèi)容改變成為豐富的內(nèi)容。因此，高職院校可以考慮引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，滿足教師的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）豐富教學(xué)手段

在以往的音樂教育過程中，主要以教師的傳授為主，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性。為了讓學(xué)生能夠積極參與到音樂的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)，將課堂交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。例如，通過開展聲樂比賽、音樂競賽等項目，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生做課堂的主人。

四、結(jié)束語

綜上所述，高職院校對于促進(jìn)社會的快速發(fā)展扮演著越來越重要的角色。其對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高職院校的長久發(fā)展都有著很大的作用。因此，高職院校應(yīng)該針對目前存在師資、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段等方面的問題進(jìn)行逐步改善，對現(xiàn)有的師資結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，建立成熟的教學(xué)體系，配備完善的教學(xué)設(shè)施等，為高職院校音樂教育的順利實施夯實基礎(chǔ)，進(jìn)而提升在讀學(xué)生的音樂能力和綜合素養(yǎng)，為社會源源不斷地輸送高質(zhì)量人才。